2024年“四新”培训心得体会（3篇）

2024年“四新”培训心得体会
欧玉龙
一、教学观念的革新
传统的地理教学模式侧重于知识的单向传授，教师主要扮演知识传递者的角色，而学生则处于被动接受的状态。

在新课程理念的指引下，地理教学需要发生根本性的转变。

教师不仅要传授地理知识和原理，更要着重培养学生的地理思维和地理能力。

这意味着教师需要逐步将解决问题的主动权交予学生，强调规律的探索和原理的应用。

学生应主动建构知识体系，自行连接知识，并通过知识的迁移和能力的内化，形成自己的地理能力。

为此，教师必须对自身长期形成的教学观念进行深入分析和革新，以适应新课程理念的要求，培养出具备地理思维和能力的学生。

二、适应新的教学要求
地理教学策略的形成需要时间的积累。

在当前地理教育环境中，大班化教学、学生地理思维差异、课时紧张、学习态度不端正、表达水平差异等因素均对教师教学构成挑战。

为适应新的教学要求，地理教师应从以下方面入手：
1. 构建浓厚的学习兴趣氛围。

教师需从第一节课开始，运用教学机智，在民主教学和学生为本的管理理念下，营造和建设积极的课堂学习气氛，采用多样化的教学方法，将生活实际和趣事融入课堂各个环节。

2. 提升自身专业素养。

地理是一门不断发展的学科，教师需紧跟时代步伐，不断更新教学素材，使教学充满时代感和生活气息，以维系学生的学习热情。

3. 充分利用现代教学媒体。

现代教学媒体具有图文并茂、声像同步、动静兼具的特点，能直观展示动态动像，发展学生的观察力和空间想象能力。

教师应充分利用这一工具，为教学服务。

当前，学生地理学习兴趣的下降不仅与“地理不中考”有关，更与教师的教学态度密切相关。

因此，教师需端正态度，不断学习、反思，充实自己，积累经验。

重要的是转变认识态度，在实践中感悟，在教学中升华，以适应社会发展的需要。

2024年“四新”培训心得体会（二）在____年____月____日至____月____日，我有幸参与了教师进修学院____组织的新教师培训活动，此番经历对我来说是一次极其宝贵的进修机会。

在为期四天的密集学习中，我深刻体会到教师职业的内在深度，专家和优秀教师的精辟讲解激发了我内心的共鸣，引发了我深入的反思，从中我获得了无尽的启示，感受颇深。

以下是我对培训内容的一些主要感悟：
一、正确理解并接纳学生的错误
朱福荣老师强调，我们必须以正确的视角看待孩子的错误。

小学生的行为问题实属正常，无"问题"的学生可能才是真正的问题。

正如心理学家桑代克所指出，学习是一个不断试错的过程。

孩子们需要在错误中学习和成长。

作为教育者，我们应以宽容的心态接纳他们在身心发展过程中所犯的错误。

二、教育应尊重并激发人的天性
"能尽人之性则能尽物之性，能尽物之性则可以参天地之化育"。

教育的核心任务是顺应孩子的天性，帮助他们发掘并发挥潜能。

朱福荣老师以生动的比喻说明，我们不能强迫种子成为它本不是的东西。

同样，我们应识别并培养孩子的独特优势，让他们自然地发展和学习，而非强加外来的标准和要求。

三、认识到教育科研的必要性
刘莉老师的讲解使我认识到，教师应积极参与教育科研，以揭示教育规律并据此进行教学。

教育科研能促进教师的专业发展，丰富教师的精神生活，也有助于激发学生的潜能。

我将努力提升这方面的素养，记录教学中的观察和问题，为未来的科研活动做准备。

四、终身学习，不断提升自我
秉持"活到老，学到老"的信念，作为新教师，我深感学习的紧迫性。

我们需要向经验丰富的教师学习，广泛阅读，以充实和提升自我。

只有不断学习，才能在教学中游刃有余，与学生和教材进行深入的对话，跟上教育教学的发展步伐。

五、以爱为教育的核心
现在我坚信，教师最重要的品质是爱心。

对学生的关爱、对教育的热情、对班级的关怀，这些都将驱使我们追求卓越的教学。

如某位老师所言，只有热爱教育，我们才会自发地提升技能，增强表达，丰富知识。

因此，教师必须坚守对教育的热爱。

六、课堂是我们的田野
黄吉元老师强调，教师应扎根课堂，像老农民精心耕耘一样，不断发现并解决问题，始终以学生的发展为本。

我们需要了解学生的认
知水平，竭尽全力使课堂生动有趣，但同时要明确，我们只是引导者，学生才是课堂的主体。

课堂应面向所有学生，教师也应在课堂中不断自我发展。

总之，这次培训让我收获满满，拓宽了视野，明确了自身的责任。

未来，我将以更坚定的决心和更饱满的热情，为教育事业贡献自己的力量。

2024年“四新”培训心得体会（三）通过学习“一德四新”，我深刻理解到，这旨在持续对教师进行师德培养，促使我们形成创新的教学观念，不断接纳并更新知识，采取新颖的教学策略，运用现代技术，以适应新时代的教育需求。

“新理念”强调树立先进的教育思想和理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观，以培养全面发展的人才为核心，尊重每个学生的个性和潜力。

“新知识”要求我们秉持终身学习的信念，不断学习和吸收国内外的教育实践经验，提升知识素养和学科专业水平。

“新方法”意味着在新的教育理念引领下，创新教学模式，如采用启发式、探究式教学，改进教学方法，激发学生的学习积极性和创新性，以学生为中心进行教学。

“新技能”则要求我们以新的教育理念为指引，提升备课、教学、评价等基本技能，增强指导学生学习的能力，以及运用现代教育技术的能力，以提高教学的有效性。

“一德四新”为教师的专业发展指明了方向。

教师需要从改进教学实践开始，转变教学行为和学生的学习方式。

没有课堂教学的实质性改变，新课程的目标就无法真正实现。

课堂教学的改革是新课程实
施的核心，需要我们精心设计每一堂课，用新的理念、方法和技能去优化教学，以促进学生和教师自身的主动发展。

总的来说，“一德四新”是对自我提升和传统突破的挑战。

在新时代的教育背景下，我们必须持续更新自我，以适应不断变化的教育需求。