幼儿园优质课-精选燕子教案汇总7篇

精选燕子教案汇总7篇
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是精心整理的燕子教案7篇，希望能够帮助到大家。

燕子教案篇1
《燕子》第二课时教案
教学要点：
图文结合，进一步学文。

教学过程：
一、复习：
1、听写词语（略）
2、分别指名朗读课文。

二、图文结合，深入学文。

1、看图上燕子的外形，学习第一段。

（1）指名读第一段。

（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？
（羽毛--乌黑、光滑漂亮。

翅膀--俊俏、轻快。

尾巴--剪刀
似的。

）
2、再看图上画的春天的景色，学习第二段。

（1）理解阳春的意思。

（2）自由读，划出描写春天特色的词语。

（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？
（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会
比喻的意思。

（用赶集似的和盛会比喻春天万物生长、百花争艳的景象。

）（5）熟读第二段后试背诵。

3、看图，观察近似燕子活动的情况，学习第二段。

4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。

5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。

春天使
大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；
春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。

6、练习有感情地朗读课文。

三、作业。

有感情地朗读课文，背诵第二段。

燕子教案篇2
教学目标：
1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

教学过程：
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。

你们知道它是什么吗？（板书：燕子）
2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。

可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载
着燕子，送它们到温暖的南方。

这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。

（补充课题）
3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！
二、自读自悟，初知课文大意
1、词语检查
2、读通课文第二段。

讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）
3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡
用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁
三、围绕爱，感悟课文，感情朗读
（一）听到消息后，人们
出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬
3、有感情朗读。

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解：皑皑白雪
手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？
在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？
3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

（四）有感情地齐读最后一段。

四、总结课文，拓展延伸。

小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？
燕子教案篇3
设计思路：
春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化，享受着春天的美好！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐。

小燕子，是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。

它也是春天来
临的一个象征。

《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述
得如此美丽，孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。

这样好听的歌，我想孩子们是非常喜欢的。

同时，这个音乐活动
也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带
来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春
天的美好！
活动目标：
1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。

2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：
柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一
个
活动过程：
一、直接导入
◇春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！
二、欣赏活动
第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律
◇呀！谁来了啊？（小燕子）
◇原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？
◇小燕子为什么从南方飞回来了啊？
第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天
空中飞舞……）
◇小燕子的心情到底怎么样？
◇你是怎么知道的？
◇小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多
变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验。

）第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。

◇你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

◇教师一遍做手势，一遍用语言引导：
小燕子快乐地从南方飞回来啦。

它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……
◇和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？
第四遍欣赏：小燕子的礼物
◇小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？
◇出示图片，丰富歌词。

剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；
剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；
剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；
剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

三、送春天的礼物
◇小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。

收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。

我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春
天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客
人老师。

活动反思：
1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是
更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主
地在情境中去感受春天的诗意、美好，效果更好。

2.对孩子的经验把握不够：（1）幼儿的前期经验不足，所以
他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。

（2）在歌
词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分。

这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理
解的。

3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。

一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。

在今天的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重孩子经验的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。

这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很开心，很真切，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞翔，特别生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显然我班孩子在这方面是欠缺的。

而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。

所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养。

小百科：剪刀（jiǎndāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。

燕子教案篇4
活动目标
1、欣赏和理解故事。

2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。

教学重点、难点
1、小燕子为什么险些从空中摔下来？
2、这个故事告诉我们什么？
活动准备
幼儿用书燕妈妈和小燕子的头饰若干个
活动过程
一、欣赏故事
1、教师讲述故事。

2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？
3、教师再次讲述故事。

4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？
二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉
我们什么？
三、你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？
四、总结。

五、绘画：小燕子看到了什么
教学反思
一、整节课幼儿很开心。

二、教师与幼儿互动很成功。

三、幼儿能自述故事。

燕子教案篇5
燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平时，人们只知道
他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬。

谁也不会
想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人
之举。

义务教育五年制小学课本《语文·思想品德》第五册第十
七课《燕子过海》就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越
大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，展现了一种不
畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。

现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不
懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神
品质。

燕子的这种精神对他们来讲显然是非常陌生的。

然而，这
种精神却是任何一个成功者所必备的，作为新世纪的接班人，小
学生们必须学会具有这种精神品质。

本课就是一个极佳的思想教
育内容。

由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，
如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学
生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。

因此，在课堂
教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带
领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行
了思想教育，一举两得。

本课的重点是让学生从字里行间体会燕
子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往
直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。

教学过程如下：
一、学文质疑
为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。

在课伊始，简要
复习了生字词后，我便用课件打出课文最后一段，请学生仔细品读：“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读
之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要保护燕子。

但深
究下去，却并不只是这么简单。

水手为什么要说这一番话，而且
连用了两个感叹号？他究竟怀着怎样的一种感情呢？燕子过海又
是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题
是打开文章思路的重要环节。

于是我引导学生针对这段话提出些
什么问题。

学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因
疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的
基础。

二、探究学文
（一）自主学习
学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：
“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要
我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。

这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话
既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了燕子的精神——不
怕困难、勇往直前。

学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主
学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。

（二）交流汇报
这是课堂上主要的教学环节。

在这一环节中，学生将围绕
“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将
不断的深入体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而教师就在其中
起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对燕
子的精神的崇敬，与水手的感情发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

1、体会艰辛，感受精神
课文中具体能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：
▲“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。

”这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。

这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。

▲“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。

”这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。

日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。

▲“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷——温暖、北方——南方、昼——夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭遇困难之多。

▲“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的
落下来,伏在甲板上休息。

”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。

可以让学
生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子
落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。

这里，学生的情感经历了一次深深的震撼。

▲“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上
停止了呼吸，再也飞不起来了。

”这句话写到尽管有的燕子累死
在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，继续向着目的地进发。

（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加
深体会。

）
在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它
们说些什么？”学生畅所欲言，有表示对它们的钦佩的，有祝愿
它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习实际上：
“同学们，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”
2、迁移情感，激发共鸣
在感受过燕子过海的动人场景之后，我又引导学生讨论起水手的情感：“我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？”学生又进一步寻找体会身临其境的水手们的情感线索。

具体词句有：▲“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

”从水手的动作“望、轻轻地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手们对可敬可爱的燕子们深深的敬仰、痛惜之情。

（配上图片感知、体会。

）
▲从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转体会水手对死去的燕子的痛惜之情，从最后两句话的感叹号中体会作者爱护燕子的感情之强烈。

在学生充分地朗读、感受的基础上，水手的感情已经渐渐迁
移到了学生的身上，在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上
安息在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对
燕子的崇敬和珍惜之情。

让我们再次借水手的话来表达我们的感
情吧！”（学生再次有感情地读最后一段）
这时，水手的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已
经被深深地激化，与水手的情感产生着强烈的共鸣。

我又顺势播
放燕子飞越太平洋的配乐动画，让学生的感情在多媒体课件的展
示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气
飞越浩瀚无边的大海。

他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向
温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！”
三、升华情感，明理导行
课文学到这里，学生对燕子的精神已经具有了深深的崇敬之情，这时，我顺势提问：“学了课文，你将怎样对待燕子？”学
生就能很自然地说出要保护燕子。

我又进一步引导学生要把燕子
的精神融进学习领域：“是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是
一种益鸟，因为燕子过海非常的`辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕
子那种不畏艰辛的精神。

愿燕子的这种精神能激励我们在知识的
海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆
满结束，课虽结，情犹存……
燕子教案篇6
学习目标
1、认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间
美好的情意。

课前准备
1、生字卡片。

2、课文插图的挂图或投影片。

3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣
1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？
2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……
二、自读自悟
1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。

三、全班汇报交流
1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3、交流。

（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做
到全面把握。

可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一
位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？
2、重点指导读好第
3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路
途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不
怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想
自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
（1）自己练习讲一讲。

（2）指名说一说。

4、总结，指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！
在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、
用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动
物之间这美好的感情！
五、抄写生字
1、自主记忆字形。

提出难写的字。

2、指导书写。

3、学生抄写生字和生词。

生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然
跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。

）燕子教案篇7
教学目标：
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。

2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”
等词语的意思。

3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子
过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、有感情的朗读课文。

5、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”
写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

教学重点、难点：
理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

教学准备：课件
教时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。

2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

教学过程：
一、创设情景，揭示课题。

（5分）
1、小朋友，你认识大海吗？
2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。

3、学习第一段。

（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，
望也望不到边。

（2）你觉得这个句子有没有写出海的辽阔，它是用哪些词把
它写出来的？
（3）感情朗读，读出大海的辽阔。

4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是
太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

5、看着这题目，你在想什么呢？
二、初读课文，畅谈感受。

（6分）
1、教师配乐读文。

2、谈谈课文给你的最深的感受。

3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发现哪些不懂的？
三、研读课文，体会艰辛。

（18分）
*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“——”
划出来，用------标出重点词。

1、学习重点句。

.课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

（1）学习重点词“不分昼夜”
学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？
它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半
分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。