《中小学外语教学》(中学篇)2011年第1-6期目录
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［期刊期别］第3期 ［文章作者］陈天、张顺生 ［文章页码］01-08 ［文章摘要］本文以《中小学外语教学》10年来有关中学 研究的载文总量为统计源，从载文、作者和引文三个维度 对该刊进行了统计和分析，对数据反映出的问题进行了思 考，并对期刊发展提出了一些建议。 ［关 键 词］中小学外语教学，载文，作者，引文
教师话语案例分析及改进思考——从第八 届全国初中英语教学观摩研讨会获奖教师 的话语谈起
［文章作者］赵立龙 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］30-36 ［文章摘要］本文以语言输入理论及输出理论为基础，运用观察、记 录和文本转换等方法，分析了第八届全国初中英语教学观摩研讨会获 奖教师话语，得出了获奖教师话语的四个特征——真实性、互动性、 启发性和开放性，并探讨了改进教师话语的有效途径。 ［关 键 词］教师话语，话语特征，真实话语，互动话语，启发性话 语，开放性语话 ［期刊网址］
高中英语单元复习课模块教学的尝试
［期刊期别］第3期 ［文章作者］马智慧、刘欢 ［文章页码］20-25 ［文章摘要］单元复习课不仅能帮助学生建构知识网络，提高学习兴 趣，还能培养学生灵活运用所学知识的能力。笔者结合教学实践，从 理论和实践的角度阐述了复习课教学可采用的四大模块（内容再现、 语言知识复习、语法概念图编制和综合语言运用）及其在语言教学中 的重要性。 ［关 键 词］单元复习课，模块，课文内容，语言知识，语法概念图， 语言运用
英语词汇教学“工具箱”的构建与使 用
［文章作者］蔡红 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］09-16 ［文章摘要］本文引用语义学、语用学的相关理论，收集了一些行之 有效的词汇教学方法，构建了一个词汇教学“工具箱”。教师在教学 词汇时可根据词汇特征在“工具箱”中选择合适的“工具”进行教学， 从而达到提高词汇教学效率的目标。 ［关 键 词］词汇教学，工具箱，情境法，直观法，释义法，联想 法
香港中学文凭英语科考试对我国内地英语 高考改革的启示
［文章作者］靳一波 ［期刊期别］第1期 ［文章摘要］本文介绍了香港中学文凭考试英语学科的主 导原则、考试要求、考试形式及成绩汇报方式等，分析了 该考试的试题特点，包括题型的多样性、试题内容的真实 性、对个性化的追求及试题的综合性等，并提出了改进我 国内地英语高考的建议及前景展望。 ［关 键 词］香港，中学，文凭考试，高考改革
以读促写 循序渐进
［文章作者］曹敏 ［文章页码］34-38 ［文章摘要］本文以探讨中学英语读写结合教学为切入点，详细介绍 了教师应如何在英语读写结合理论的指导下，依据教材设计循序渐进 的读写结合的活动，帮助学生通过英语阅读获取词汇、句式、修辞手 法、篇章结构等多方面的信息，并在此基础上高质量地转述信息，进 而创造性地输出信息。 ［关 键 词］读写结合，获取信息，转述信息，创造性写作
基于图式理论的初中英语读前活动设计
［期刊期别］第3期 ［文章作者］李力 ［文章页码］26-30 ［文章摘要］阅读是英语教学中的重要环节，是学生获得英 语知识和技能的重要途径。根据图式理论，如果在读前建 立或者激活读者的相关背景知识，读者的阅读理解能力就 有可能得到提高。本文以一篇阅读材料的读前活动设计为 例，探讨如何在图式理论的指导下设计读前活动。 ［关 键 词］英语阅读，读前活动，图式理论，语言图式， 内容图式，形式图式
利用词典命题和利用词典自主学习
［期刊期别］第3期 ［文章作者］徐险峰 ［文章页码］44-48 ［文章摘要］本文以利用词典命制高考试题的实例 分析为切入点，概述了利用词典命题的特点，分 析了该现象对中学英语教学的启示，探讨了在教 学中指导学生用好词典的必要性，并介绍了指导 学生利用词典进行自主学习的策略和方法。 ［关 键 词］词典，命题，资源策略，信息整合， 自主学习
在中学英语教学中合理使用教材的建议
［期刊期别］第3期 ［文章作者］李宝荣、李慧芳
［文章页码］08-13 ［文章摘要］本文聚焦中学英语教师使用教材的困惑之一 ——教材 内容繁杂与学生基础薄弱之间的矛盾，分析和梳理了此种困惑引发的 实践误区，并有针对性地提出了分析教材内容的多元利用价值以及合 理运用教材的思路，为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提 供了可行的建议。 ［关 键 词］英语教材，教材使用
在澳大利亚讲英语的切身体会
［文章作者］张九林 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］29-33 ［文章摘要］目前，中学生普遍口语表达能力薄弱，部分英语教师的 口语表达能力同样颇为欠缺。本文结合笔者在澳大利亚用英语交流的 亲历事件，指出中国英语学习者在语音、词汇、语法和文化方面存在 的口语表达障碍，并提出了相应的对策。 ［关 键 词］英语教学，口语障碍，口语表达
从阅读示范课谈起
［文章作者］傅瑞屏 ［文章页码］37-42 ［文章摘要］在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读 技能和教学语言知识，这一直是一线英语教师关注的问题。 本文以现代外语教学的几种阅读观为指导，评述了一节初 中英语阅读示范课的特色，揭示了阅读课中培养阅读技能 和教学语言知识的策略。 ［关 键 词］阅读教学，阅读理论，阅读技能，阅读示范 课，词汇教学
高中生英语写作中交际策略的使用情况— —一项基于北京市高三学生的调查研究
［文章作者］胥云 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］24-29 ［文章摘要］本文以北京市四所不同水平学校的高三学生为研究对象， 采用有声思维实验、访谈和文本分析等方法，调查了高中生在英语写 作中使用交际策略的情况。研究结果显示，交际策略的使用主要集中 在直译、放弃和近似表达三种策略上，迂回、语言转换使用得较少， 未发现使用造词策略。最后笔者根据各交际策略对写作的影响将其分 为三类，指出在教学中要区别对待这些策略。 ［关 键 词］英语写作，交际策略，直译，放弃，近似表达，迂回， 语言转换
新课程理念下影响英语教学有效 性的因素分析
［期刊期别］第3期 ［文章作者］康艳 ［文章页码］14-19 ［文章摘要］在新课程的教学理念下如何确保英语教学的有效性是当 前基础阶段英语教学研究面临的重要问题之一。本文通过观摩课堂教 学和分析教师教学中的问题，归纳了影响英语教学有效性的主要因素。 研究表明，教师的课堂话语、对课堂生成的把握以及支架的搭建等多 个因素均会影响教学的有效性。 ［关 键 词］教学有效性，新课程，教师话语，课堂生成，支架
农村中学英语教师行动研究案例解析
［文章作者］王蓉 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］17-23 ［文章摘要］本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程， 探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动 研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职 责，提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题 开展行动研究，在行动研究过程中获得对教学的深入理解并通过行动 研究提高自己的教学能力。 ［关 键 词］农村中学英语教师，行动研究，教学行为
高中英语文本处理阶段的问题类型及设计 方法
［期刊期别］第4期 ［文章作者］梁美珍 ［文章页码］01-06 ［文章摘要］目前的高中英语阅读课堂中存在文本阅读不充 分、信息加工不深入和主题拓展脱离文本内容等现象，偏 离了阅读课的基本教学目标。本文讨论了文本处理阶段的 问题类型，指出问题设计中的四种常见倾向，并提出了问 题设计的方法和理想的问题类型结构。 ［关 键 词］阅读教学，文本处理，问题类型，展示型问 题，参阅型问题，评估型问题
重视教学目标的设计和实施 提高 课堂教学的有效性
［文章作者］蔡秀盈 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］07-10 ［文章摘要］本文从新课程理念出发，结合具体教学案例指出了课堂 教学目标设计和活动实施中的常见问题，并有针对性地提出了设置合 理、科学的教学目标和有效教学活动的方法。 ［关 键 词］教学目标，研讨课，课堂教学活动，教学有效性
中学英语写作教学知识体系的建构：意义、 内容与策略
［文章作者］关世民 ［文章页码］01-06 ［文章摘要］本文分析了建构中学英语写作教学知识体系的意义，即： 确立正确的英语写作教学观念，理顺英语写作技能与写作知识的关系， 弥补中学英语教材写作部分的不足，以及改变中学英语写作教学的薄 弱状况；提出了英语写作教学应注重的四个维度，即：技能维度、知 识维度、模式维度和能力维度；强调了有效写作的策略范式，即策略 维度；主张建构“以写作能力为经，以写作技能、写作知识、写作模 式和写作策略为纬”的写作教学知识体系。 ［关 键 词］写作教学，写作策略，知识体系，写作能力
《中小学外语教学》
（中学篇）
2011年第1-6期目录
英语中考复习教学现状调ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与分析
［期刊期别］第1期 ［文章作者］温爱英 ［文章页码］01-08 ［文章摘要］本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英 语中考复习教学现状进行了调查。研究发现：许多教师依据教材、辅 导书、模拟卷进行复习教学；复习内容以词汇、语法为主；复习方法 以教师讲解和学生做题为主；复习资源以练习题和模拟卷为主。师生 对复习教学的满意度较低，复习时间长，课业负担重，教学效果差。 本文针对上述问题进行了分析，并提出了改进建议。 ［关 键 词］中考复习，初三复习，教学现状
例谈《牛津高中英语》Project板块 的教学
［文章作者］孟庆忠、王梅 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］11-17 ［文章摘要］不少教师对《牛津高中英语》教材中的 Project板块的教学存在一些困惑和误区。本文结合课改实 践和部分教学案例，从教学理念和实践的角度探讨了 Project板块的教学价值和教学方法。 ［关 键 词］牛津高中英语，Project板块，设计意图，处 理方法
《牛津高中英语》Module 8 Unit 3 阅读教学 案例反思
［期刊期别］第3期 ［文章作者］张茹芳 ［文章页码］31-35 ［文章摘要］本文结合阅读教学案例，分析了阅读教学设计 过程中的困惑，并提出相应的对策：教师应运用多种方式 实施阅读教学，提高阅读教学设计的实效性，以帮助学生 提高获取、分析和处理信息的能力，掌握阅读策略，提升 人文素养，形成跨文化交际的意识和能力。 ［关 键 词］阅读教学，反思，路线图，图片，情感
基于策略训练的初中英语阅读教学
［文章作者］周智忠 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］18-23 ［文章摘要］本文阐述了基于策略训练的阅读教学模式的主要内涵， 结合一节省评优课详细说明了如何在日常阅读教学中进行策略训练， 从四个方面对该课例进行了分析和点评，并针对如何提高阅读策略训 练的有效性提出了三点建议。 ［关 键 词］阅读教学，策略训练，寻读策略，猜词策略，预测策略， 上下文语境
情境教学在英语阅读课中的尝试
［文章作者］王娟 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］39-43 ［文章摘要］本文以译林版《牛津初中英语》教材为例，介绍了笔者 在英语阅读教学中创设情境，激发学生阅读兴趣，指导学生阅读方法， 培养学生阅读素养的尝试，并结合教学实例，以情境教学理论为指导， 阐述了情境创设的策略与原则。 ［关 键 词］情境教学，阅读课，情境创设策略，情境创设原则
从高考题看it的六大用法
［文章作者］王介忠 ［文章页码］44-48 ［文章摘要］本文对it在高考中的六大考点，包括it作代词、 it作形式主语、it作形式宾语、it引导的强调句、几个经典 句型以及it的固定用法或习惯用法进行了详细总结，以帮 助学生掌握该词的用法。 ［关 键 词］it，强调句
《中小学外语教学》2001～2010年 载文（中学）统计与分析
从一节公开课谈利用读写结合模 式提高学生写作能力的实践
［文章作者］任晓萍 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］24-28 ［文章摘要］本文针对如何实现阅读课与写作课的有效结合这一问题， 结合一节市级公开课，围绕课文阅读，探索了读写结合的教学模式， 即：从文章结构和语言表达两个方面输入有效信息，然后让学生输出 语篇，实现读写有效结合。 ［关 键 词］读写结合，教学设计，写作能力
例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点
［期刊期别］第3期 ［文章作者］沈惠君 ［文章页码］36-43 ［文章摘要］本文探讨了高中英语阅读教学环节整 体设计的要点，即层次性、整合性、逻辑性、主 体性、艺术性和前瞻性，并结合具体教学设计案 例阐述了如何进行阅读教学环节的整体设计 ［关 键 词］教学环节，整体设计，阅读教学
教师话语案例分析及改进思考——从第八 届全国初中英语教学观摩研讨会获奖教师 的话语谈起
［文章作者］赵立龙 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］30-36 ［文章摘要］本文以语言输入理论及输出理论为基础，运用观察、记 录和文本转换等方法，分析了第八届全国初中英语教学观摩研讨会获 奖教师话语，得出了获奖教师话语的四个特征——真实性、互动性、 启发性和开放性，并探讨了改进教师话语的有效途径。 ［关 键 词］教师话语，话语特征，真实话语，互动话语，启发性话 语，开放性语话 ［期刊网址］
高中英语单元复习课模块教学的尝试
［期刊期别］第3期 ［文章作者］马智慧、刘欢 ［文章页码］20-25 ［文章摘要］单元复习课不仅能帮助学生建构知识网络，提高学习兴 趣，还能培养学生灵活运用所学知识的能力。笔者结合教学实践，从 理论和实践的角度阐述了复习课教学可采用的四大模块（内容再现、 语言知识复习、语法概念图编制和综合语言运用）及其在语言教学中 的重要性。 ［关 键 词］单元复习课，模块，课文内容，语言知识，语法概念图， 语言运用
英语词汇教学“工具箱”的构建与使 用
［文章作者］蔡红 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］09-16 ［文章摘要］本文引用语义学、语用学的相关理论，收集了一些行之 有效的词汇教学方法，构建了一个词汇教学“工具箱”。教师在教学 词汇时可根据词汇特征在“工具箱”中选择合适的“工具”进行教学， 从而达到提高词汇教学效率的目标。 ［关 键 词］词汇教学，工具箱，情境法，直观法，释义法，联想 法
香港中学文凭英语科考试对我国内地英语 高考改革的启示
［文章作者］靳一波 ［期刊期别］第1期 ［文章摘要］本文介绍了香港中学文凭考试英语学科的主 导原则、考试要求、考试形式及成绩汇报方式等，分析了 该考试的试题特点，包括题型的多样性、试题内容的真实 性、对个性化的追求及试题的综合性等，并提出了改进我 国内地英语高考的建议及前景展望。 ［关 键 词］香港，中学，文凭考试，高考改革
以读促写 循序渐进
［文章作者］曹敏 ［文章页码］34-38 ［文章摘要］本文以探讨中学英语读写结合教学为切入点，详细介绍 了教师应如何在英语读写结合理论的指导下，依据教材设计循序渐进 的读写结合的活动，帮助学生通过英语阅读获取词汇、句式、修辞手 法、篇章结构等多方面的信息，并在此基础上高质量地转述信息，进 而创造性地输出信息。 ［关 键 词］读写结合，获取信息，转述信息，创造性写作
基于图式理论的初中英语读前活动设计
［期刊期别］第3期 ［文章作者］李力 ［文章页码］26-30 ［文章摘要］阅读是英语教学中的重要环节，是学生获得英 语知识和技能的重要途径。根据图式理论，如果在读前建 立或者激活读者的相关背景知识，读者的阅读理解能力就 有可能得到提高。本文以一篇阅读材料的读前活动设计为 例，探讨如何在图式理论的指导下设计读前活动。 ［关 键 词］英语阅读，读前活动，图式理论，语言图式， 内容图式，形式图式
利用词典命题和利用词典自主学习
［期刊期别］第3期 ［文章作者］徐险峰 ［文章页码］44-48 ［文章摘要］本文以利用词典命制高考试题的实例 分析为切入点，概述了利用词典命题的特点，分 析了该现象对中学英语教学的启示，探讨了在教 学中指导学生用好词典的必要性，并介绍了指导 学生利用词典进行自主学习的策略和方法。 ［关 键 词］词典，命题，资源策略，信息整合， 自主学习
在中学英语教学中合理使用教材的建议
［期刊期别］第3期 ［文章作者］李宝荣、李慧芳
［文章页码］08-13 ［文章摘要］本文聚焦中学英语教师使用教材的困惑之一 ——教材 内容繁杂与学生基础薄弱之间的矛盾，分析和梳理了此种困惑引发的 实践误区，并有针对性地提出了分析教材内容的多元利用价值以及合 理运用教材的思路，为教师解决教材使用困惑、提升教材使用能力提 供了可行的建议。 ［关 键 词］英语教材，教材使用
在澳大利亚讲英语的切身体会
［文章作者］张九林 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］29-33 ［文章摘要］目前，中学生普遍口语表达能力薄弱，部分英语教师的 口语表达能力同样颇为欠缺。本文结合笔者在澳大利亚用英语交流的 亲历事件，指出中国英语学习者在语音、词汇、语法和文化方面存在 的口语表达障碍，并提出了相应的对策。 ［关 键 词］英语教学，口语障碍，口语表达
从阅读示范课谈起
［文章作者］傅瑞屏 ［文章页码］37-42 ［文章摘要］在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读 技能和教学语言知识，这一直是一线英语教师关注的问题。 本文以现代外语教学的几种阅读观为指导，评述了一节初 中英语阅读示范课的特色，揭示了阅读课中培养阅读技能 和教学语言知识的策略。 ［关 键 词］阅读教学，阅读理论，阅读技能，阅读示范 课，词汇教学
高中生英语写作中交际策略的使用情况— —一项基于北京市高三学生的调查研究
［文章作者］胥云 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］24-29 ［文章摘要］本文以北京市四所不同水平学校的高三学生为研究对象， 采用有声思维实验、访谈和文本分析等方法，调查了高中生在英语写 作中使用交际策略的情况。研究结果显示，交际策略的使用主要集中 在直译、放弃和近似表达三种策略上，迂回、语言转换使用得较少， 未发现使用造词策略。最后笔者根据各交际策略对写作的影响将其分 为三类，指出在教学中要区别对待这些策略。 ［关 键 词］英语写作，交际策略，直译，放弃，近似表达，迂回， 语言转换
新课程理念下影响英语教学有效 性的因素分析
［期刊期别］第3期 ［文章作者］康艳 ［文章页码］14-19 ［文章摘要］在新课程的教学理念下如何确保英语教学的有效性是当 前基础阶段英语教学研究面临的重要问题之一。本文通过观摩课堂教 学和分析教师教学中的问题，归纳了影响英语教学有效性的主要因素。 研究表明，教师的课堂话语、对课堂生成的把握以及支架的搭建等多 个因素均会影响教学的有效性。 ［关 键 词］教学有效性，新课程，教师话语，课堂生成，支架
农村中学英语教师行动研究案例解析
［文章作者］王蓉 ［期刊期别］第1期 ［文章页码］17-23 ［文章摘要］本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程， 探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动 研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职 责，提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题 开展行动研究，在行动研究过程中获得对教学的深入理解并通过行动 研究提高自己的教学能力。 ［关 键 词］农村中学英语教师，行动研究，教学行为
高中英语文本处理阶段的问题类型及设计 方法
［期刊期别］第4期 ［文章作者］梁美珍 ［文章页码］01-06 ［文章摘要］目前的高中英语阅读课堂中存在文本阅读不充 分、信息加工不深入和主题拓展脱离文本内容等现象，偏 离了阅读课的基本教学目标。本文讨论了文本处理阶段的 问题类型，指出问题设计中的四种常见倾向，并提出了问 题设计的方法和理想的问题类型结构。 ［关 键 词］阅读教学，文本处理，问题类型，展示型问 题，参阅型问题，评估型问题
重视教学目标的设计和实施 提高 课堂教学的有效性
［文章作者］蔡秀盈 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］07-10 ［文章摘要］本文从新课程理念出发，结合具体教学案例指出了课堂 教学目标设计和活动实施中的常见问题，并有针对性地提出了设置合 理、科学的教学目标和有效教学活动的方法。 ［关 键 词］教学目标，研讨课，课堂教学活动，教学有效性
中学英语写作教学知识体系的建构：意义、 内容与策略
［文章作者］关世民 ［文章页码］01-06 ［文章摘要］本文分析了建构中学英语写作教学知识体系的意义，即： 确立正确的英语写作教学观念，理顺英语写作技能与写作知识的关系， 弥补中学英语教材写作部分的不足，以及改变中学英语写作教学的薄 弱状况；提出了英语写作教学应注重的四个维度，即：技能维度、知 识维度、模式维度和能力维度；强调了有效写作的策略范式，即策略 维度；主张建构“以写作能力为经，以写作技能、写作知识、写作模 式和写作策略为纬”的写作教学知识体系。 ［关 键 词］写作教学，写作策略，知识体系，写作能力
《中小学外语教学》
（中学篇）
2011年第1-6期目录
英语中考复习教学现状调ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与分析
［期刊期别］第1期 ［文章作者］温爱英 ［文章页码］01-08 ［文章摘要］本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英 语中考复习教学现状进行了调查。研究发现：许多教师依据教材、辅 导书、模拟卷进行复习教学；复习内容以词汇、语法为主；复习方法 以教师讲解和学生做题为主；复习资源以练习题和模拟卷为主。师生 对复习教学的满意度较低，复习时间长，课业负担重，教学效果差。 本文针对上述问题进行了分析，并提出了改进建议。 ［关 键 词］中考复习，初三复习，教学现状
例谈《牛津高中英语》Project板块 的教学
［文章作者］孟庆忠、王梅 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］11-17 ［文章摘要］不少教师对《牛津高中英语》教材中的 Project板块的教学存在一些困惑和误区。本文结合课改实 践和部分教学案例，从教学理念和实践的角度探讨了 Project板块的教学价值和教学方法。 ［关 键 词］牛津高中英语，Project板块，设计意图，处 理方法
《牛津高中英语》Module 8 Unit 3 阅读教学 案例反思
［期刊期别］第3期 ［文章作者］张茹芳 ［文章页码］31-35 ［文章摘要］本文结合阅读教学案例，分析了阅读教学设计 过程中的困惑，并提出相应的对策：教师应运用多种方式 实施阅读教学，提高阅读教学设计的实效性，以帮助学生 提高获取、分析和处理信息的能力，掌握阅读策略，提升 人文素养，形成跨文化交际的意识和能力。 ［关 键 词］阅读教学，反思，路线图，图片，情感
基于策略训练的初中英语阅读教学
［文章作者］周智忠 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］18-23 ［文章摘要］本文阐述了基于策略训练的阅读教学模式的主要内涵， 结合一节省评优课详细说明了如何在日常阅读教学中进行策略训练， 从四个方面对该课例进行了分析和点评，并针对如何提高阅读策略训 练的有效性提出了三点建议。 ［关 键 词］阅读教学，策略训练，寻读策略，猜词策略，预测策略， 上下文语境
情境教学在英语阅读课中的尝试
［文章作者］王娟 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］39-43 ［文章摘要］本文以译林版《牛津初中英语》教材为例，介绍了笔者 在英语阅读教学中创设情境，激发学生阅读兴趣，指导学生阅读方法， 培养学生阅读素养的尝试，并结合教学实例，以情境教学理论为指导， 阐述了情境创设的策略与原则。 ［关 键 词］情境教学，阅读课，情境创设策略，情境创设原则
从高考题看it的六大用法
［文章作者］王介忠 ［文章页码］44-48 ［文章摘要］本文对it在高考中的六大考点，包括it作代词、 it作形式主语、it作形式宾语、it引导的强调句、几个经典 句型以及it的固定用法或习惯用法进行了详细总结，以帮 助学生掌握该词的用法。 ［关 键 词］it，强调句
《中小学外语教学》2001～2010年 载文（中学）统计与分析
从一节公开课谈利用读写结合模 式提高学生写作能力的实践
［文章作者］任晓萍 ［期刊期别］第2期 ［文章页码］24-28 ［文章摘要］本文针对如何实现阅读课与写作课的有效结合这一问题， 结合一节市级公开课，围绕课文阅读，探索了读写结合的教学模式， 即：从文章结构和语言表达两个方面输入有效信息，然后让学生输出 语篇，实现读写有效结合。 ［关 键 词］读写结合，教学设计，写作能力
例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点
［期刊期别］第3期 ［文章作者］沈惠君 ［文章页码］36-43 ［文章摘要］本文探讨了高中英语阅读教学环节整 体设计的要点，即层次性、整合性、逻辑性、主 体性、艺术性和前瞻性，并结合具体教学设计案 例阐述了如何进行阅读教学环节的整体设计 ［关 键 词］教学环节，整体设计，阅读教学