全国自考教育类教育管理原理试卷4

全国自考教育类（教育管理原理）- 试卷4
（总分：78.00 ，做题时间：90 分钟）
一、单项选择题（总题数：25，分数：50.00）
1. 下列叙述不是教育管理主要特征的是（）
（分数： 2.00 ）
A. 概括性
B. 客观性
C. 直观性V
D. 系统性解析：解析：客观性、概括性、稳定性、系统性是教育管理的主要特征。

2. 教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的（）
（分数： 2.00 ）
A. 科学性原则
B. 规范性原则
C. 方向性原则
D. 综合性原则V 解析：解析：综合性原则是指教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业向前发展。

3. 管理效率高低的重要标尺和尺度是（）
（分数： 2.00 ）
A. 时间V
B. 质量
C. 效益
D. 数量
解析：解析：有效性原则要求必须做到：提高用人的效益、提高对财物的利用率、提高时间的利用率（时间是管理效率高低的重要标志和尺度）。

4. 教育方针中最重要的内容是（）
（分数： 2.00 ）
A. 教育内容
B. 教育手段
C. 教育目的V
D. 教育方法解析：解析：教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径等。

由于其中教育目的是关于把受教育者培养成为什么样的人的规定，因此教育目的是教育方针中最重要的内容。

5. 将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是（）
（分数： 2.00 ）
A. 教育预测的范围
B. 教育预测方法的性质V
C. 教育预测时间的长短
D. 教育预测对象的多少
解析：解析：按照教育预测方法的性质来分类，定性教育预测是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对教育发展的趋势作出定性判断和推测。

定量教育预测是根据教育发展过程中因素间的数量关系，利用各种数量化工具，通过建立教育预测的数量化模型，来预测教育发展的数量规律。

6. 对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须认识到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的( )
)2.00(分数：
A. 相似性原理
B. 相关性原理
C. 延续性原理V
D. 阶段性原理
解析：解析：教育发展的延续性表现在，教育的现实状态是过去状态的延续，未来的状态是现实状态延续，通过对一段时期教育过程的持续观察和分析，人们一定会找到教育现象的某种发展变化规律，利用这种规律，就能对教育发展的未来作出合理的推测，这就是教育预测的延续性原理。

7. 通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是( )
(分数： 2.00 )
A. 德尔菲预测法
B. 回归预测法
C. 马尔柯夫预测法V
D. 教育专家个人预测法
解析：解析：马尔柯夫预测法是通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法。

8. 所谓教育管理规律就是指( )
(分数： 2.00 )
A. 教育管理活动中稳定的必然的联系V
B. 教育管理工作应遵循的准则和要求
C. 教育管理的措施和手段
D. 教育管理的方法论
解析：解析：根据马克思列宁主义关于规律是事物内部一种稳定必然的联系的观点，我们在认识教育管理的规律时，就要分析教育管理现象中有哪些关系，这些关系中哪些是一种稳定的必然的联系。

9. 教育政策可以区分为政党的教育政策和国家的教育政策，其区分依据是( )
(分数： 2.00 )
A. 教育政策的制定主体V
B. 教育政策的作用
C. 教育政策的内容
D. 教育政策的特点
解析：解析：从教育政策的制定主体来看，教育政策可以区分为政党的教育政策和国家的教育政策两种。

10. 具有便于实施，节省人力、物力、财力和时间，但要求预测者必须对预测对象有深入和全面的了解，并且占有丰富的相关资料等特点的教育预测方法是( )
A. 马尔柯夫预测法
B. 教育专家个人预测法V
C. 德尔菲预测法
D. 教育专家协商预测法
解析：解析：教育专家个人预测法是根据教育专家个人的知识、经验和推理判断能力，对教育发展状况作出直观预测的一种方法。

这种方法的特点是便于实施，节省人力、物力、财力和时间，但它要求预测者必须对预测对象有深入和全面的了解，并且占有丰富的相关资料。

11. 注重运用“老三论”、“新三论”、行为科学等理论对教育管理进行研究，反映了教育管理发展趋势的（）
（分数： 2.00 ）
A. 民主化
B. 科学化V
C. 效率化相对集权化
D.
解析：解析：科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，如“老三论” （信息论、系统论、控制论）、“新三论” （耗散结构论、协同论、突变论）、行为科学等理论对教育管理进行研究，找出教育管理的规律，或运用这些理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率。

12. 下列不属于教育规划特点的是（）
（分数： 2.00 ）
A. 系统性
B. 预见性
C. 客观性
D. 探索性V 解析：解析：从教育规划的性质看，主要有以下几个特点：系统性、预见性、客观性。

13. 如果从生产关系这一面及生产力与生产关系的发展变化考察教育管理的方法，它具有（）（分数：2.00 ）
A. 共同性
B. 差异性和发展性V
C. 可变性
D. 适应性解析：解析：从生产关系这一面及生产力与生产关系的发展变化来考察教育管理方法，它又具有差异性和发展性的一面。

14.1988 年1月31日召开的全国高等教育工作会议上，对于深化高等教育改革，国家教委提出了高校可以开展有偿服务的问题，这属于教育管理方法中的（）
（分数： 2.00 ）
A. 法治的方法
B. 预测规划的方法
C. 组织调度的方法
D. 经济的方法V 解析：解析：经济的方法是从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。

15. 构成教育政策的三个要素是（）
（分数： 2.00 ）
A. 政策对象、政策导向和政策目标
B. 政策目标、政策内容和政策对象
C. 政策对象、政策目标和实现政策的手段V
D. 政策对象、政策内容和政策要求解析：解析：从教育政策的构成要素看，教育政策包括政策对象、政策目标和实现政策的
16. 强调教育管理活动的每一个要素之间的联系，以达到教育管理优化的目的，这反映了教育管理的（）（分数：2.00 ）
A. 动态原理
B. 系统原理V
C. 人本原理
D. 效益原理解析：解析：系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。

17. 下列不属于教育预测分类的是( )
(分数： 2.00 )
A. 单对象教育预测和多对象教育预测
B. 单一法教育预测和结合法教育预测
C. 宏观教育预测和微观教育预测
D. 横向教育预测和纵向教育预测V
解析：解析：教育预测可以分为：宏观与微观教育预测；定性与定量教育预测；短期、中期与长期教育预测；单一法
教育预测和结合法教育预测；单对象和多对象教育预测。

．
18. 能够集思广益，有可能利用不同教育领域专家的知识和经验，使得预测结论更加全面和准确的教育预测法是( )
(分数： 2.00 )
A. 德尔菲预测法
B. 教育专家个人预测法
C. 教育专家协商预测法V
D. 回归预测法解析：解析：教育专家协商预测法是将若干名教育专家集中一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。

19. 教育规划分为幼儿教育发展规划、初等教育发展规划、中等教育发展规划和高等教育发展规划的依据是
( )
(分数： 2.00 )
A. 教育层次V
B. 教育类型
C. 教育范围
D. 教育时间的长短解析：解析：以教育层次为依据，教育规划可以分为幼儿教育发展规划、初等教育发展规划、中等教育发展规划和高等教育发展规划。

20. 法国教育部可以直接经营管理初等和中等教育，这体现了教育的( )
(分数： 2.00 )
A. 监督职能
B. 计划职能
C. 服务职能
D. 经营职能V 解析：解析：经营职能是指教育管理者在教育经营方面所承担的职责和所发挥的作用。

21. 现代微电子技术、计算机技术、多媒体技术和全球网络技术将成为大学各学科教育的必修课，这体现了教育管理原则中的( )
(分数： 2.00 )
A. 权变性原则V
B. 有效性原则
C. 综合性原则
D. 科学性原则解析：解析：权变性原则是指教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，
使教育
管理具有针对性和适用性。

22. 行为科学提出人性假说理论，在管理中，对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历了四个阶段，这一理论的提出者是（）
（分数： 2.00 ）
A. 梅奥
B. 泰勒
C. 雪恩V
D. 达顿解析：解析：在对人性的探讨中，最为典型的管理心理学家雪恩提出的人性假说理论。

23. 教育法规最根本的本质特征是具有很强的（）
（分数： 2.00 ）
A. 目的性
B. 原则性
C. 阶级性V
D. 强制性解析：解析：教育法规作为一种上层建筑，具有很强的阶级性。

这是教育法规最根本的本质特征。

．
24. 生源预测、师资预测等都可以看成是（）
（分数： 2.00 ）
A. 定性教育预测
B. 单一法教育预测
C. 单对象教育预测V
D. 定量教育预测解析：解析：单对象教育预测是指对单一教育预测对象发展的预测。

生源预测、师资预测等都可以看成是单对象教育预测的例子。

25. 下列不属于教育预测程序的是（）
（分数： 2.00 ）
A. 明确预测的目的
B. 搜集预测所需的数据和资料
C. 报告预测成果
D. 选择综合的预测标准V 解析：解析：教育预测的程序包括：明确预测目的、搜集预测所需的数据和资料、选取合适的预测方法、实施预测、报告预测成果。

二、名词解释（总题数：4，分数：8.00）
26. 教育管理原则
（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：教育管理原则是教育活动所必须遵循的准则和基本要求。

把教育活动置于正确的原则指导之下，有利于实现教育的目标，提高管理的效率。

）
解析：
27. 学校目标管理过程
（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：学校目标管理过程是由目标的制定与展开、目标的实施和目标的考评等三个阶段所构成的完整的动态过程。

）
解析：
28. 教育咨询（分数：2.00 ）正确答案：（正确答案：教育咨询是教育咨询机构接受教育决策部门的委托，其所属研究人员运用科学的研究方法，利用信息系统提供的数据、资料、情报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预
选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动。

）
解析：
29. 教育领导效益
（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：教育领导效益就是对教育结果的社会评价。

它是教育领导结果中的社会因素。

教育领导效益包括教育决策是否体现社会主义的教育方针、政策、教育管理的最终结果是否能促进社会主义教育事业的发展等内容。

）解析：
三、简答题（总题数：6，分数：12.00）
30. 简述教师管理的原则。

（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：教师管理要达到预期的目的，必须贯彻执行以下几条原则。

（1）选贤任能的原则。

合理结构的原则。

指在教师管理工作（2）指在教师管理工作中，根据德才兼备的标准来选拔和任用教师。

．中，从整体效益出发，合理选择和配备教学人员。

（3）教育激励原则。

指在教师管理工作中以教师为中心，充分发挥管理的教育作用，正确采用各种激励机制，促进教师思想觉悟的提高。

（4）绩效的原则。

指在教师管理工作中重视教师管理的工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准。

）解析：
31. 简述学校管理执行环节的含义和作用。

（分数：2.00 ）
正确答案：（正确答案：（1）执行环节的含义：执行是学校领导人员运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动。

（2）执行环节的作用：①能具体地落实学校管理计划，统一人们的思想和行动。

②能合理地组织协调学校管理的资源，使各个要素的作用充分发挥，从而提高管理的效率和效益。

③检验计划是否合理、正确、可行，计划中的某些指标会
得到不断补充和修正。

）
解析：
32. 什么是教师管理的绩效原则?绩效原则有何要求?
（分数： 2.00 ）
正确答案：（正确答案：（1）绩效原则指在教师管理工作中重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准。

（2）绩效原则的要求：①制定科学、公正的评估标准。

②实行严格的岗位责
任制，引进竞争机制。

③建立科学的考评制度。

）
解析：
33. 简述学校管理执行环节的主要内容。

（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：（1）学校管理过程执行环节是一个以计划为前提，以信息为中心，以组织、指导、协调、教育与激励为内容，以成果为标志的活动。

（2）具体内容如下：①组织。

组织是处于计划与执行两个环节的联络点，是执行
阶段的第一步工作。

包括任务的合理分配和资源的有效组合两部分内容。

②指导。

指学校领导人员为完成计划任务对
下属人员所进行的指挥和帮助。

③协调。

指学校领导人员使学校管理的各个方面的力量和谐发展的活动。

④教育与激励。

指通过一定的途径和方式，培养提高教职员工的综合素质和业务能力，增强工作的目的性、责任感和创造精神。

)解析：
34. 教育领导效能评价的作用有哪些?
(分数： 2.00 ) 正确答案：(正确答案：(1) 有利于发挥教育管理体系的整体功能。

(2) 有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致。

(3) 有利于克服追求教育管理效果中的片面性。

)
解析：
35. 简述学校管理计划环节的含义和作用。

(分数： 2.00 ) 正确答案：(正确答案：(1) 计划的含义：指在学校管理过程的活动中，确定目标并为实现目标而制定方法、步骤的活动。

(2)计划有助于学校管理。

这种作用体现在：①通过学校管理计划，可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置现有的管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展。

②通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效的决策。

③通过学
校管理计划，可以选择有效的学校管理方法。

④通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作的标准。

)
解析：
四、论述题( 总题数：2，分数： 4.00)
36. 结合我国国情，分析论述我国教育管理职能的特点。

)2.00(分数：正确答案：(正确答案：(1) 一个国家教育管理职能所具有的特点，是与这个国家的政治、经济、文化、历史传统及人口地域等因素相适应的。

具有中国特色的教育管理职能，也应与中国的国情相适应。

(2) 我国是一个经济文化落后的社会主义国家，各民族和地区经济文化发展不平衡，实行市场经济，扩大了地方和企业的经济自主权，国家要想对全国教育实行统一的行政控制也是不现实的。

(3) 具有巾国特色的教育管理职能，既不是纯监督型的，也不是纯指导型的，而应是以指导性计划为主，指令性计划为辅；以指导服务为主，经营管理为辅；以法律监督为主，以行政监督为辅的“指导一监督”型职能。

)
解析：
37. 学校德育管理的组织包括哪几个方面的活动?请结合实际予以分析。

(分数： 2.00 )
正确答案：(正确答案：(1) 建立和完善学校德育组织机构。

德育活动的开展首先必须建立学校德育组织机构，明确各组织机构的职责权限，这既是学校管理职能日益分化的必然结果，也是学校开展德育活动的组织保证。

(2) 组织、选拔和
合理分配德育力量。

班主任是学校班级德育工作的主导力量，班级德育工作，必须依靠班主任，学校领导必须高度重视班主任工作；教师是对学生进行教育的主体，不仅负有传递科学技术文化知识的光荣使命，而且也负有教会学生生活、为人处世的责任。

教师在德育工作中处于十分重要的位置。

(3) 选择和掌握使用恰当的德育方法和途径。

德育方法和途径是实现德育目标的凭借。

德育方法和途径的多样性要求在对其选择时必须考虑不同的德育目标、德育内容和德育对象，使用时要注意灵活性、多种方法和途径的结合性。

)
解析：
五、案例分析题( 总题数：1，分数： 4.00)
“实施10年的大学扩招政策‘没有大的方向的问题'，但政府投入不足严重制约了教育质量。

”2008年9月，在天津科技大学50 年校庆举办的“高校特色发展高峰论坛上” ，国家教育发展研究中心主任张力作出了上述表示。

国家教育发展研究中心隶属教育部，是我国的教育宏观决策咨询研究机构。

不可否认，扩招给中国高等教育带来巨大变化。

据报道，2007 年我国高等教育毛入学率达23％，在校生已超过2700 万人，规模居世界第一，进入国际公认的大众化发展阶段，高等教育的发展和改革取得了明显成就。

扩招政策的大方向即使没有错，但从“政府投入明显不足”看来，成就背后隐藏的问题已非同寻常。

当学校规模超过了一定范围后，由规模的扩大而导致的各类资源使用效率提高的速率将越来越低，这样便带来了教育资源不足的问题。

经过几年的扩招，许多高校出现了教育资源紧张或严重不足的情况，这不仅限制了高校的发展，还影响了高等教育的质量。

从国家预算内教育经费承受能力角度看，扩招与贷款正在形成恶性循环，如果继续大幅度扩招，国家财政将难以承受持续的巨大压力；从学生家庭可支配收入承受能力角度看，在大学收学费只增不减的情况下，大学招生越多则贫困大学生数量越多；从高校投资效益角度看，普通高等教育日趋饱和，造成高等教育资源的闲置和浪费；从社会对大学毕业生就业的容纳能力角度看，普通高等教育过快增长造成大学生贬值现象，可能会成为社会不稳定因素。

另外，普通高等教育扩招，导致成人高等教育、职业技术教育、现代远程教育等不同类型高等教育生源数量和质量的严重滑坡甚至短缺，损害了高等教育的协调性，不利于发挥教育的整体效益。

（分数： 4.00 ）（1）. 我国今后发展高等教育的重点应从哪些方面着手?（分数： 2.00）
正确答案：（正确答案：我国高等教育的数量和规模已获得长足发展，今后工作的重点主要不是发展数量和扩大规模，而是优化结构，深化改革，改善办学条件，努力提高教育质量和办学效益。

）
解析：
（2）. 如何协调发展不同类型高等教育，发挥教育的整体效益?（分数： 2.00 ）正确答案：（正确答案：适当控制普通高等教育招生规模；高等教育内部要进行合理分工，使不同类型高等学校根据国家的需要，各安其位，办出特色和水平。

）
解析：。