清塘荷韵(说课) PPT课件 23 苏教版

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63、彩虹风雨后，成功细节中。
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64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
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65、只要有信心，就能在信念中行走。
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66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
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67、心中有理想 再累也快乐
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68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
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69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
（三）、课堂教学过程
1、教师校对学案上的字词
”初识季荷“：1、校对学案上的预习作业2， 为学生整理课文思路： 恋荷 种荷 盼荷 护荷 赞荷 赏 荷 祝荷
2、在预习中我们以”荷“为线索，概括出 了作者与”荷“之间千丝万缕的联系，作者心 中始终牵挂着”荷“，那么请你在文中找出表 现作者情感变化的句子，理清作者的情感发展 线索。
清塘荷韵
(说课课件)
季羡林
一、教材定位
《清塘荷韵》这篇课文被安排在在《语文读本 》的必修二读本中。读本是教科书的有机组成部 分，也是学生进行课外学习的良好凭借。但是由 于授课时间的限制，教师不可能象讲授课本那样 去讲授读本。但是教师完全可以采用多种方式去 指导学生阅读读本。我认为编写者对《语文读本 》和课本所规定的学习目的和学习方法也是不同 的，对教科书(课本)，一般要求精读，训练比较 系统，力度也比较大，在学习的过程中要求学生 习得一定的方法；对《语文读本》，我觉得应该 侧重在方法的运用，运用从精读方面获得的知识 和经验去独立阅读。
2 、体会文章中浓郁的人文气息，理解“荷之韵” 的内涵，能够联系已学习过的课文，分析“荷花” 这一形象在中国传统文化中的内涵。
六、教学难点
体会文章中浓郁的人文气息，理解“荷之韵” 的内涵，能够联系已学习过的课文，分析“荷 花”这一形象在中国传统文化中的内涵。
七、教学流程
（一）、预习课文（学案） 预习要求： （1）、自读课文，疏通字词，完成学案上相关 练习； （2）、以“荷”为中心线索，概括作者与“荷” 之间千丝万缕的联系（主要从作者对季荷情感与 举动的方面概括）； （3）、复习《荷塘月色》中讲过的有关鉴赏方 法； （4）、仔细阅读相关材料（主要是与季羡林有 关的材料）。
(4)、思考：第9节中“像‘池花对影落’这样的境界究竟 有几个人能参悟透呢”这句话中的“池花对影落”的境界 是什么样的境界？（教师引导：“落”字意味着什么？能 用自己的语言描述这一句吗？结合语境，关注这句话在本 小节的作用（概括上面描述的景象，动静结合，以动衬 静）。结合作者的情况谈境界：……（淡然面对生死） “合为一”意味着超然面对真幻） 思考：第十小节写到小猫是不是多余的？
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
这个板块的设置主要是为了让学生理清文章的 思路，从两个角度思考作者与”荷“之间千丝万 缕的联系，因此作者种的荷才会被叫为"季荷"。 而作者爱荷不光是因为荷是自己种的，更在于荷 之韵，而从作者对荷的情感变化中揭示荷之韵， 学生更好理解。
2、体悟荷韵
（1）、几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼 和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑 暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之 牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？ 荷之韵究竟何在？作者为什么说荷能够生长是一 个奇迹？（荷的生命力）
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46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
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47、小事成就大事，细节成就完美。
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48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
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50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
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51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
通过该问题的设置，让学生把关注荷顽强生命 力的另一个方面：在寒冷的冬季，清塘依然存 在生命的气息，从而使“荷之韵”更加完善。 引导学生思考从中折射出的作者的人生观：如 何看待生命的凋零。
3、文化研究
中国的文化源远流长，中国的文化丰富多彩。在中国的文 化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊，陆游 悲梅，周敦颐颂莲。作为文人精神的一种寄托，荷花实在 承载着太多美丽的向往，在中国逐渐形成独特的文学、文 化题材，显示了多方面的寄寓意义，最早的载有荷花诗的 诗集《诗经 ·郑风》：山有扶苏，隰有荷华。不见子都， 乃见狂且。最早的咏荷乐曲汉乐府《相和曲》：江南可采 莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西 ，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 最著名的赞荷散文 北宋理 学家周敦颐《爱莲说》
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
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20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
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21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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22、糊涂一点就会快乐一点。有源自人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
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23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
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24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
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25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
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26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
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27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
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28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
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29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
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30、经验是由痛苦中粹取出来的。
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31、绳锯木断，水滴石穿。
（教师引导）这一节写了什么？（小猫入水戏月）运用什 么手法（衬托作者爱荷）
与上文的关系（小猫分不清真幻，没有参悟透）
这里是作者的参悟：淡然面对生死，超然面 对真幻
（5）、这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的 生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零， 老人又是怎样去看的呢？文章中有一段关于莲 瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一 种什么境界？
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
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54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
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55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
二、教材编写的思路
1、《清塘荷韵》编写在读本中“心灵 远游”这个板块，与必修二第四板块 “慢慢走，欣赏啊”相对应，并且在刚 刚学完朱自清的《荷塘月色》后接着学 习季羡林的这样一篇散文有助于学生接 触不同类型的写“荷”的文章，加深对 中国“荷”文化的理解。
2、在讲必修二《荷塘月色》的过程 中教师会介绍鉴赏分析的方法，在上 《清塘荷韵》的过程中可以对散文鉴 赏方法进行复习和运用，以达到内化 成学生能力的目的。
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70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
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71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
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72、只要路是对的，就不怕路远。
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73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
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75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
三、学生的学习起点
1、学生初中时候已经学过《爱莲说》， 进 入高中已经学过朱自清的《荷塘月色》，能 够背诵一些关于写“荷”的诗句，如“小荷 才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等等；
2、在学习《荷塘月色》的过程中，已 经学过一些散文鉴赏的方法，例如对修 辞的分析，采用替换法，压缩法对一些 用的精彩的动词进行分析等等。
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8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
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9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
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10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
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11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
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12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
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佛教神圣，荷是净洁的象征；是友谊的象征和使者，中 国古代有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统；荷花的食 文化等等
小结：就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱，荷花的身上也 寄寓着许多美丽的向往
(四)、作业布置
选择一首古代写荷的诗或词， 写一段赏析文章（200字以上）
八、数字化资源
本课采用PPT课件作为主要的课堂辅助工具,在本 课的教学过程中PPT课件的主要作用体现在一下两 个方面： （1）、向学生呈现相关的文字资料，和图片资料， 丰富课堂教学内容，增加学生对荷的感性认识和理 性认识； （2）、在学生讨论思考的过程中呈现问题以及教师 需要学生明确的要点，教师讲过后再呈现出来给学 生，以视觉听觉双重刺激，提高学生的理解记忆效 率。
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
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14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
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15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
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16、心态决定命运，自信走向成功。
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17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
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18、励志照亮人生，创业改变命运。
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四、教学目标
1、知识与能力： 能够理清文章的线索，体会文中作者感情 的起伏变化； 2、过程与方法： 能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行 品位； 3、情感与价值观： 揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根 据季羡林相关资料进一步理解“人之韵”。
五、教学重点
1、 整体把握文章，领会文中“情”“景”“理” 三者的交融的写作特点。并能够运用一些方法对 散文进行鉴赏；
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32、肯承认错误则错已改了一半。
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33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
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34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
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35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
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38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
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56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
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57、理想的路总是为有信心的人预备着。
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58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
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59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
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60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。
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61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。
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62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。
（3）、作者为什么这么爱荷，欣赏荷之韵 味，赞美荷的生命力，这个与作者的人生经 历有很大的关系，下面我们来深入了解一下 季羡林。
此处，教师通过介绍作者的方式来让同学进一 步体会季羡林的思想境界，更好的理解作者笔 下的“季荷”，由此揭示出荷之韵的真正含义。 在介绍季羡林的过程中应该重点介绍季羡林的 学品和人品，已经精通梵文，印度文化是季羡 林主要的研究方向等信息。
（2）、思考并讨论：请同学在文中找出表现 “荷”的生命力的句子，运用在《荷塘月色》 中学到的方法进行鉴赏。（小组讨论并全班交 流，在交流过程中注意引导学生朗读）
给学生自己思考的时间，找出相关语句，并 在书上空白处写下点评。通过合作学习的方法进 行小组讨论交流，并进行全班的分享。教师提示， 在鉴赏的过程中注意用得出色的动词，形容词， 句子中涉及到的修辞手法等等，进行多角度，全 方位的鉴赏。
（二）、导入
我们初中学过《爱莲说》，我们都知道“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖”，周敦颐笔下的荷 花是志行高洁的隐者；我们也学过《荷塘月色 》，欣赏了似明珠，似星星，似美人的荷，朱 自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者。季羡林老 先生在85岁高龄的时候也写了"荷"，在他的笔 下，”荷“又有怎样的意味呢？我们今天就一起 来学习季羡林老先生的《清塘荷韵》。（展示 荷的图片）