目前部分学校的实验教学现状与思考

目前部分学校的实验教学现状与思考
[摘要]调查结果表明：目前实验教学存在很大的问题——有教学设施和设备方面的，也有对实验重视程度和实验师资方面的，还有考评与激励机制方面的，本文拟就存在的一些问题作些思考，以谋求改进实验教学。

[关键词]实验教学现状思考
实验在中学理科教学中的作用相当重要，是培养学生动手能力的重要环节，但是一些学校并不重视实验教学。

本文就目前据我所调查了解的学校的实验教学现状及暴露出来的突出问题叙述出来，以谋共同改进，并谈一些个人看法。

一、实验教学的设施、设备欠缺
调查表明：有部分学校无实验室或无实验设备或设备陈旧。

如我校四十几个班级（完全中学）仅有理、化实验室各两个，生物实验一个，初高中共用。

特别是高中，一个年级段多时达十三个班，如果做起实验来还真不够用（很多时候仪器只能满足一个实验室用），依课表的安排一个实验下来至少三四天的时间，这样很难与教学同步。

再说实验台充其量也只不过是二十几个，如果每二人一个实验台，也只能容纳五十余人，每班多于应容纳人数的情况在许多学校中很常见，所以开展正常的实验教学也很困难。

有时是实验设备不足或陈旧，上次七年级学生做“质量的测量”实验时，化学实验室的天平几乎没有能用的，不是砝码锈得取不出，就是游砝游不动。

做七年级“时间的测量”，要求使用机械停表和电子停表，而机械停表也只有那么七八块，有的已经坏掉，远远满足不了教学的需要，这样自然也导致教学效率下降，个别学生无机会接触到仪器，而电子停表，实验室根本就没有（教师演示时还是从体育教师处借的）。

再如七年级科学“温度的测量”，温度计品种与数量也远远不够。

二、实验师资力量欠缺
有的学校没有专职的实验教师，只有实验管理员，一般来说一个实验室只有一个，有的虽然有专业教师，却是兼职教师，工作却有不固定性。

由于种种原因，有的学校的教师少，工作量大，就备课改作业也够忙碌的了，像小学自然这样的
副科就任其发展，更不用说实验了。

就中学来说，基本上也很少做过实验，一则实验条件不允许，二则无专职教师，从上述所披露的情况来讲，现在有些大学（或大学生）可能对实验也不够重视。

随着社会的发展，现在实验条件多数大为改善，情况应有好转，但可以肯定，对绝大多数学校来说，实验开出率能达到百分之六七十也就不错了。

当然这是立足于调查，而非检查结果（检查结果会比这好得多），至少小学是这样，因为我调查了七年级小学科学实验情况，又知道初高中的情况，不是危人耸听：我的儿子和女儿就读于两所不同的重点中学，据他们说也没有怎么做过实验，这些情况表明，实验教学普遍不容乐观。

拿什么做实验，在什么地方做实验，有没有人在组织做实验，值得探讨。

二、教师重视程度不够
据调查，目前大部分的农村学校也都按编制配备了相应实验老师（或管理员），人员配置数量基本上是达标的，关键是没把实验教学真正当成一回事。

一方面，受传统评价观念的影响，教师们都把精力放考试科目上，小学科学属于考查科目，不计入考试成绩总分的，即所谓的“主科”和“副科”，时间向主科倾斜，由于“副科”缺少时间保证，实验教学也就淡化了。

礼拜天按理说学生可以做一些家庭实验，但有的学校高年级学生有的双休日变成了单休日，学生回家洗洗衣服，看看电视，路上走一走，课外的实验变得已不大可能。

再说，实验做得再好，考试写不到试卷上，全盘否定。

现在时尚的是，考什么，教什么，不做“无用功”，提高统考成绩才是当务之急。

据说有的地方的教育长官大胆地讲，什么是素质教育，能够考上学的教育才是素质教育。

从考试的角度来讲，与其你真正认认真真地做了实验，还不如多一些纸上谈兵的实验讲解与强调来得实在。

我校一位资深的老师也说过“做实验不如讲实验来得实惠”。

从前，我校相对临校来说实验条件较好，我校做实验，他们讲实验，最后考到实验内容时成绩比我们的还好！讲实验来得“经济高效”。

现在学校评价一位教师，考试成绩差不多成了唯一标准，以至于出现有的该演示的实验不演示，能用课件的用课件（特别是化学实验，自己准备那多浪费时间，又有危险性，有时实验现象还不一定与书上的一致，节外生枝多麻烦，考试还是以书本为准），该学生实验的不实验，或只能演示，不能让学生亲手实验；另一方面，涉及教师的积极性问题，这是最根本的原因所在。

由于上述情况的存在，学校对这方面重视不够，没有充分调动教师的积极性，任课教师自己准备（特别是准备工作量大的）实验几乎成为不可能，没有时间，学生又没有好的实验习惯，组织起来也很费劲，有的学生到实验室，纯粹是凑热闹，你要他爱护仪器，他先问价钱，这个贵不贵，你说不贵他很快损坏了。

有些实验要用到滴管，一些学生总是不听话，手拿滴管吸一些水，你追我我追你，跑来跑去用水挤。

这样确实令老师很生气，你辛辛苦苦准备的实验就这样不了了之。

有的时候你还真正辅导不过来。

第三，是考核制度不够健全，往往是实验考查在初中升学（或高中会考）考试之前进行，且实验的考查有其特殊性：试卷提前一周先送达学校，先准备，后实验。

这样，一些学校就进行考前强化，以备上级督促检查。

人类发展的历史，也是自然科学不断发展的历史，自然科学有着迷举足轻重的作用。

我们在重视“主科”的同时，也不能轻视“副科”——自然科学及相关能力的培养。

资料显示，我们的学生是解题的高手，发明创造力却不强，重“学”轻“习”，讲起来头头是道，做起来手足无措。

缺乏对自然科学知识的深刻认识及相关能力的培养。

在国际奥林匹克竞赛中，我们的参赛选手很多时候能包揽奖牌，但具有实际意义的发明创造大奖——诺贝尔奖(大陆)至今无人问津，就是一个很好的明证。

国家正大力提倡素质教育，新的课程理念也告诉我们：实验教学就是一项培养学生重要素质的活动。

它所培养的相应能力是纸上不能得来的。

就现在的条件，农村中小学如何开展实验教学呢？我认为:
一、提高认识，制度保证，把实验教学作为一项重要工作来抓
首先，教育行政部门均衡教育资源，保证资金的投入，改善实验条件，使学生实验有场所，有仪器，能保证每个学生都有实验的机会。

其次，加强对实验教学的重要性的认识，配备高水平的实验老师，加强对老师实验能力的培训和比赛，改变传统的重思辨，轻实践的弊端。

改变考评方式，将实验考核与文化知识考核并重。

提高实验考查在对学生的评估中的权重，而不是流于形式。

为了克服实验教学低效的情况，实验教学也不妨从娃娃抓起。

还要充分调动学生的积极性，不仅有学科知识竞赛，而且也有实验竞赛。

既要有传统的学生实验，又要鼓励学生有创造性的实验。

要开放实验室，加强实验管理，使学生从小养成爱科学，肯实践的良好习惯，培养严肃认真的科学态度。

事实上，学生科学探究的潜质是难能可贵的，比如，有一次一位学生曾给我提出要求，做硫酸铜结晶的实验，用一细线系一小块硫酸铜作为晶种，而后放于热饱和硫酸铜溶液中使其慢慢结晶，一天多的时间，晶体长到一百多克，很是美观，看了简直是一种艺术享受。

还有一次，我的学生，学了“钠与硫反应剧烈甚至发生爆炸”，他很感兴趣，在我的指导下做了这个实验，满足了学生的好奇心和求知欲。

实验教师也要配足配够，不是可有可无，每次实验最好有四位（或以上）实验指导教师，使学生在实验中得到真传，并能及时与老师进行观点碰撞，实验异常现象得到及时的解答与探讨。

为了调动老师的实验积极性，将实验教学纳入教师的教学业绩，计算课时。

要加强实验研究，定期开展教师实验大比武活动，保证实验课上好，上成功，少意外，物品仪器少损耗。

可开展绿色化学实验研究，在实验中对学生进行环保教育，最大限度地保证实验效益，正常的仪器损耗对学生少惩罚（赔偿），易损（如玻璃）仪器应多进货，保证正常损耗的补充。

像开展对学生的思想品德教育一样，实验课与文化课并重，学校还应该出台相应的制度、措施来保障实验教学的长期展开。

教师是自然或科学实验的组织者，只有教师的积极性提高了，实验教学才有出路。

二、用好现有设备，改善实验条件，保证实验教学的运行
国家对教育的投入受经济发展的制约。

而我们不能抱着依赖思想，等配套的设施设备，等专业齐备的教师，但成长的学生不能等。

只要发挥主观能动性，充分调动教师的积极性，很多困难是可以克服的。

有的器材设备，教师可以筹备到的。

如开展自制教具、学具活动，收集好的作品，这些优秀作品收集可以充实我们现有设备的不足；有的实验器材，其实花不了多少钱，关键要投入，如果一点经费都不投入，实验也就开展不了了。

三、教师要因地制宜、灵活地开展实验教学
受条件的限制，有的实验按书中内容是很难开展的，需要我们灵活运用、因地制宜。

如在教学“观察蜗牛”时，如果是白天光很亮，因为蜗牛怕强光，喜欢潮湿黑暗，所以只好放在晚上让学生观察，白天如果光线太强，或温度太高，你想观察蜗牛的触角时，它就是不肯出来你也没有办法。

“观察蜗牛”目的是通过对蜗牛的观察，掌握观察顺序，学会使用放大镜，学会认真细致的观察，区分生物与非生物有哪些不同特征。

本人认为只要能达到目的的实验都是可以的。

如果用果蝇观察，也可以概括出生物与非生物的不同：“有没有应激性，能否生长，需不需要营养。

”只是不同部位有着不同的名称而已。

实验仪器如果没有，可以尝试自制简易仪器，定期开展实验仪器展览，对有新奇创意的给予奖励。

这样可以大大的激发学生创造的积极性。

又如液体体积的测量，如果学校没有那么多的量筒，而且玻璃的量筒是易损坏的仪器，所以就鼓励学生用矿泉水瓶、易拉罐等自制量具。

这样培养了学生的动手能力，尽管学生的作品很粗糙，但学生在实验中可以获得成就感，满足感，激发了学生创造性思维的火花，可以不求完美，像爱因斯坦的小板凳。

这样同样符合科学方法的“三多”原则：“多实验，多观察，多（分析）思考”。

总之，只要朝着素质教育的目标去做，用心去做，人人重视，勇于探究，很多困难是可以克服的，实验教学完全是可以做得更好的，学生的创造才能可以更好的得以开发，中华民族的伟大复兴才指日可待。