《艰难的国运和雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)

《艰难的国运和雄健的国民》导学案 (人
教版七年级下册)
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。

二、品味文中生动形象的比喻说理。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。

）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多。

李大钊：字，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，（党）的创始人和早期领导人，也是一位和诗人。

他的诗文被鲁迅誉为“”。

著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。

《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用形式写的“黄河颂”，民族精神颂。

二、初读课文，借助工具书解释下列词语并给加线的字注音：
雄健：亦复如是：崎（）岖（）：逼狭（）：
一泻（）万里：
三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
四、什么是雄健的精神？
五、思考文章行文思路的特点。

思悟（相信自己，我能行！）
一、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。

二、作者写作此文的目的是什么？
三、有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义？联系生活实际回答。

二、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

达标检测（肯定自己，学有所成！）
1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢？
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
王艳丽。