2021届重庆市第十八中学高三语文下学期期末考试试卷及参考答案

2021届重庆市第十八中学高三语文下学期期末考试试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成各题。

抓药
莫小谈
那天，我去济世堂为爷爷抓药，发现除了纪先生与药铺伙计外，还有几个人立着，气氛有些凝重。

搭眼一看，供堂上药师爷的牌位也扣放在那里。

之前，我和父亲也曾来过几趟。

纪先生总是乐呵呵的，抚摸着我的脑袋：小鬼，又长高了。

父亲一笑：过些时，就能单独来了。

随后父亲又说：再抓几副药，我爹还是咳得厉害。

接下来，纪先生口述药方子，药铺伙计照方抓药：丹参六钱，当归三钱，白术四钱，砂仁、七叶一枝花各两钱，胆南星一钱……记着加水煎15分钟，滤出药液，再加水煎20分钟，去渣，日服两次。

父亲收起药方和药包，又补问一句：去哪里买药引子？
中医注重药引子，纪先生也不例外，他要么说去西街百货店里找赵四爷买白酒半斤；要么说到大王村洪恩家讨几只蝎子蜈蚣；要么说晚饭时再遣人送来一味配伍的药，等等不一。

回家后，父亲总是把药包放在案台上，随后取出药方揣到怀里，捂了捂，又按了按，对爷爷说：我去取个药引子。

爷爷一阵猛烈地咳，声音大得四邻八舍都听得到。

然后说：去吧，快去，路上小心些。

我隐约觉得，爷爷与父亲都非常在意纪先生开的药方子。

一切妥当后，父亲开始煎药，空气中的中药味儿像雾一样弥散开。

有一次，父亲把我叫到身边：臭小子，几岁了？
九岁。

都成小伙了。

嗯。

以后能自己为爷爷抓药不？
能。

父亲笑笑：兔崽子，出息了。

一天半夜醒来，我听见父亲和爷爷谈话，大多数话都听不懂。

最后，父亲冲着爷爷磕了三个头，爷爷扶起他低声说：走吧，快走，路上小心些。

父亲没有和我告别，但我清晰记得头天与他的对话：你单独抓药时，要注意什么？
看到药师爷牌位扣着放时，不多说话，听纪先生的，他问啥我答啥。

父亲点了点头。

今天，药师爷的牌位是扣着的。

我看了一眼立着的几个人，又看了看纪先生。

喔，小鬼，是来给爷爷抓药的吧？
是。

这几天还咳得厉害？
厉害。

带血不？
带。

喊疼不？
喊。

纪先生面朝立着的几个人说：他爷爷肺痨，老病号了。

立着的几个人相互看看，打头的人示意纪先生开药方。

纪先生对药铺伙计说：乌骨藤、槲寄生各六钱，前胡、苦参、山慈姑各三钱，白及、花蕊石各四钱，松香、乳香各三钱……还按之前的方法煎服，一日一剂。

包好药，纪先生特意交代我：我这里冰片成色不好，你去东桥头栓祥药铺买一钱冰片入药，就妥当了。

嗯。

我正要接过药方，却被一个胖子抢先夺了去。

纪先生冲胖子笑笑：就是一药方，别吓哭了孩子。

我一听，当即哇哇大哭，伸手和那人抢：还我，还我，这是爷爷的救命方子。

打头的人向胖子发话：你拿着方子，陪孩子一起去。

到了栓祥药铺，我说：栓祥叔，纪先生药铺没了冰片，让来补个方子。

栓祥医生看看我，又看看我身后的胖子，说：把方子给我看看。

胖子不给，一脸严肃地说：只缺一钱冰片，你只管抓就是了。

那不行，冰片有毒，肝肾虚者不宜用，气血虚者忌用，慢惊属虚寒者不可用，小儿吐泻后成惊者切不可服。

栓祥叔态度坚决，不让我看药方，我万不敢抓药。

我又哭了：爷爷咳血，还喊疼，没药吃会死的。

我哭喊着去抢胖子手里的药方，还不给，就咬他，哭着求他救救爷爷。

最后，胖子无奈，把药方给栓祥医生。

栓祥医生细致，默念着方子，反复核对每一味药的每一种计量。

补完药方后，胖子又随我回家。

爷爷注视着胖子，问我：他是谁？我说：从纪先生药铺跟来的，还陪我去了栓祥叔那里抓药。

爷爷“哦”了一声，又咳，身子一颤一颤。

又咳血没？我问爷爷。

一阵剧烈地咳嗽后，爷爷抹一把嘴角，有血。

疼吗？我又问。

疼。

我忙为爷爷煎药。

至此，胖子神情才稍放松些，问爷爷：病多久了？
爷爷只顾咳，喊疼，不理他。

胖子站在旁边看我煎完药，才打算离开，走到门口时，突然折身回来，蹲在爷爷身边，冷冷地问：为什么不喝药？
爷爷不理会，好大会儿，等到药汤温热正好时，才一饮而尽。

胖子还不放心，又在我家左瞧右看了半天，实在没什么可疑，才悻悻地离开。

这一天，我觉得所有人的表现都很异常，但又觉得所有人的表现都很正常。

当晚，街坊来我家串门，和爷爷闲聊着说：纪先生被捕了。

听说，是地下党，街坊压低声音。

街坊走后，爷爷摸索着起身熬药，并将那张药方子烧成灰烬。

之后，我再也没有看见过父亲。

但令人欣喜的是，爷爷的病就此好了。

（有删改）
1. 下列对小说相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 父亲去取药引子之前，把药方“揣到怀里，捂了捂，又按了按”，此处动作描写反映了父亲对药方的谨慎态度，体现了父亲的孝心。

B. 以对话推进情节是这篇小说突出的叙事特征，而人物对话大多简洁、交际目的性强，这正是由当时的特殊环境和人物的特殊身份所决定的。

C. 小说插叙部分写“我”和父亲一起去抓药节奏较快；写“我”独自去抓药，则慢节奏详写，这种张弛有度的叙事节奏增强了小说的吸引力。

D. 小说聚焦于“抓药”这一特定事件，讲述了地下工作者与敌人斗智斗勇的故事，表现出地下革命斗争的艰难，赞颂了他们无畏的牺牲精神。

2. 小说中“我”这一人物形象有哪些作用？请结合作品简要分析。

3. 小说善用伏笔与照应增添其艺术性。

请从小说中找出三处为结尾埋伏笔、作暗示的例子，并简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成各题。

俺是一棵老柳
李木生
总觉有根，能往土里扎，不然怎么就叫木生?莫名地凡树都亲，哪怕在国外，又不用翻译，一下子就能与树熟知起来、情动起来、交流起来，流连忘返。

哪怕是一根斜临于水面的枯木，也会驻足寻思它的前生今世，怜惜得不行。

有些树，高大得仰视也不能尽观，就会围着树细细打量，仿佛面对一位久别重逢的老友。

还不能尽兴，又会俯下身子久久地看它贴在地上的树影。

哪怕是荒原上一株孤单的荆棘，低矮在脚踝处，照样能看出它无尽的好来，让心柔软得如融雪一般。

好多年前，在孔子的尼山，见过好多裸露着粗根的柏树，会担心大风或急雨时，吃力的根受不了，让树遭难。

至今，还会在梦里遇到它们，正一锹一锹地为它们培土。

我的前世或者就是一棵树。

如果是，会是一棵什么树呢?
有朋友说我是棵岩柏。

想想，岩柏的孤独与岩柏的冷峭，我都不能达到。

自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳。

柳有草性，多，还随和，有点土就能成活。

虽然还叫“杨柳”，其实哪有杨树的直捋与华美?白生生的杨树，还有巴掌大的叶，夏日里能在风里唱好多的歌。

柳树自知粗陋，放任着糙还黑的身子，也不管是道旁沟边，只是随形就势、不分正斜地生长。

实诚处世，倒不实憨，虽不能歌，却也自性自在地细语，窃窃地。

当然不会有凤栖凰居，倒是与老鸹麻雀打成一片，任由它们落脚，造窝，生儿育女。

其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会呜呜地叫着愤怒与悲伤。

不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌。

童年的时光多是艰辛与苦楚，饥饿伴随着没头没尾的运动，有时会绝望到看不到一点出路。

稀薄的温暖与欢乐里，总会有柳树的影子。

穷日子最怕严冬，柳树通人性般年年干枯了一些枝条，被风摇落，再被村上的小小子小妮子抢到手，就成了灶下最好的烧柴。

我们这些冻得鼻涕老长的小小子，还会有一根或榆林或枣木的“把棍子”，瞄准了柳树上稍稍粗点的干被投掷，我们叫“投干棒”。

有时一个干枝，需要投掷十数下才能将其砸下来。

熬过了寒冬，柳树又会早早地见芽，在仍然寒冷肃杀里悄悄地让枝条变青、发芽。

等到阳光真的有了暖和的意思，柳花就或黄或绿一串串地开了。

我们这些小小子，又会折下一段粗一点的柳枝，捏捏拧拧，等到皮与干分离，将白生生、湿漉漉的干抽出，青青的皮便如蛇蜕般独立。

欣喜着将皮的一头捏扁，用指甲轻轻地刮起一点浮皮，像唢呐扁扁的哨嘴子，就可以吹出亮亮的绿莹莹的声音来。

柳树随和，枝条最柔，依风摇摆间，就用朴实的情意将一冬的冷峭熨抚得软绵欣然。

它的花与芽，比迎春还早，一树树的嫩黄浅绿，薄雾般、梦幻般、轻纱般地飞舞于寒冷里，让阳光、让细雨，都饱含了诗意。

“昔我往矣，杨柳依依”，柳、留之间，载承了多少人间挚诚的情怀。

灞桥两岸，依依的杨柳，是否还有或浓或淡的古意?
平凡而又似乎柔弱的柳树，当然从不入名贵的行列，便如野草一般，常常地经受折擗与砍伐。

但是柳树似乎不怕，刀斧之后，它却不死，从容地迎候春天。

哪有没有春天的世道?春天一到，就在那些刀斧肆虐处，便有新枝不可遏制地生长出来，断一枝长十枝。

就是将它斩首，它也不死，还是要生长不已。

我总是不大相信胜王败寇的所谓历史，总能从历史的夹缝中，看到一些真相。

比如那个失败的刑天，就是我所佩服一位反叛者——“刑天与天帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。

乃刑天以乳为目，以脐为口，操干戚以舞”——谁能说入乡随俗的柳树，就没有“操干戚以舞”的精神?
窗外，万木争春里，就有一片绿的云雾，那就是柳了。

垂下万千的枝条，却满是生长的精神。

4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 文章从爱树写起，以自己想成为一棵老柳的缘由展开，又以对老柳的赞叹作结，写景生动细致，情感真挚动人，读来感人至深。

B. 文章开头，不论是对临水枯木的怜惜、围绕高树细细打量，还是柔软地看着荒原的荆棘、对尼山柏树的担心，都是为了与柳树作对比。

C. 文章以“俺是一棵老柳”为题，采用了借柳写人、人柳对应的方法，在对柳树的赞美中，表达自己想要拥有平凡却坚强的美丽人生。

D. 文章叙事写景，灵活运用比喻、拟人、对比、引用等多种手法，句式整散结合，语言形象生动，富有感染力。

5. 请赏析“其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会鸣呜地叫着愤怒与悲伤，不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”。

6. 作者为何说“自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳”?请结合全文简要分析。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成各题。

材料一：
中国美学的核心概念不是美而是意境，这一点已经成为中外学者的共识。

那么，什么是意境？
从中国美学史来看，意境与意象、象等概念相关。

在《易传》中，象是与形对照起来界定的：“在天成象，在地成形”“见乃谓之象，形乃谓之器”。

象与形相比，有虚与实、动与静的区别。

象比形更虚灵，更生动。

象还有另外一个用法，类似于现代汉语中的“想象”。

《韩非子·解老》中对象做了这样的解释：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。

故诸人之所以意想者，皆谓之象也。

”比较起来说，眼见的形为实，意想的象为虚。

正因为想象的介入，象变得更加虚灵、生动和非现实。

顺着这个思路，可以说意象比形象更虚灵、更生动。

正因为如此，意象专指诗歌和绘画等艺术形式所创造的审美对象，它可以是虚构的、想象的，总之，是非现实的。

形象多指现实中的事物的形状。

形象可
以是审美欣赏的对象，从而转化为意象。

比如，在文学形象这种说法中，形象就是审美对象，可以包含虚构和想象的成分。

不过，形象也可以是非审美活动的对象。

比如，在测量活动中，形象就表现为客观的形状。

意象是审美对象，也是艺术创造的目标。

通过意象，我们可以将审美与非审美、艺术与非艺术区别开来。

既然意象已经将审美和艺术从其他人类活动中区别开来，为什么还需要意境？究竟什么是意境？尽管境与象关系紧密，但它与象不同。

中国传统美学中，有“境生于象外”“象外之象”等说法。

由此可见，境不是个别的象，而是个别的象的放大或延伸，是不能对象化的境域或者意境。

意境不是对象，不能与意象相对，因为意象始终是在意境之中存在，不能越出意境而存在。

从这种意义上说，意境比意象要大。

意境不仅大于意象，而且高于意象。

与具体的意象相比，非对象化的意境更加抽象和虚灵。

正是在这种意义上，意境也有境界的意思。

有意境就意味着境界更高，更有形而上的意味。

对意境的欣赏，能够使人超越具体的、有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。

意境不仅是虚灵的、动态的，而且是超越的、神圣的。

它不仅往广大的方面蔓延，而且往高深的方面伸展，由此意境类似于古人心目中的宇宙，即“四方上下谓之宇，往古来今谓之宙”。

意境是宇宙，但它不是物理学上的宇宙，而是心灵的宇宙，是精神生活的宇宙。

中国艺术家创造出有意境的艺术作品，目的是安顿我们的心灵，安顿我们的精神生活。

意境理论让我们从个别事物中超越出来，进入更加广大的周遭世界，进而与历史和宇宙发生关联，这对于将今天的艺术实践从对物体和个体的狭隘专注中解放出来尤其重要。

现在已经有不少西方美学家开始用气氛、氛围、灵韵等具有中国美学色彩的词汇来描述艺术圈，我想它们都不如中国美学中的意境那么准确。

在意境范畴启发下建构起来的艺术圈，将如同时下生态圈和经济圈一样，成为当代艺术中的一种新现象，在全球范围内产生影响。

（摘编自彭锋《意境论的重生》）材料二：
说到意境，我以为，意境是现实生活重压下可以让人们的心灵暂时得到抚慰的一剂良药。

人们旅游，或寄情于山水，或暂驻风雪，或赏花问月，为的就是远离人际关系如葛藤一般纠缠在一起的现实生活。

董其昌的山水特别高远清澹，一笔一笔安详宁静。

这种意境，是他心上笔下的追求，更是他对于动荡不安动辄便可罹祸的官场生涯紧张心情的互补。

以董其昌那样的身份，以他那样的身份派生出的那样的心情，不难理解他为什么追求这样宁静的意境，是有意要与现实生活拉开距离，既是一种休息又是一种抚慰！这就是艺术的妙谛所在。

有唐一代，安史之乱那一段，草木厌兵民不聊生，倒出现了许多意境优美的田园诗，为什么会这样？那几乎是民众们的集体向往，是诗人对民众的一种大抚慰！而在盛唐时期，歌舞升平，“小
邑犹藏万斛金”，却产生了以建功立业思想为基础的边塞诗，边塞诗的苦寒意境是人们不乐意经历的，但因为它与人们当时的现实生活拉开了距离，所以既变成了一种审美，又被人们称道！艺术的妙谛就是要与生活拉开距离，如果生活是什么样艺术便是什么样，那我们还要艺术做什么？意境是理想化了的，是人类精神的休息场所，让人们于现实生活中看到现实生活中并不存在的美。

意境之美，是画面给人们提供更多联想的可能，是由此及彼，于似与不似之间给看官尽量留有广大的想象余地。

艺术必须要由此及彼，如果艺术不能完成这一个飞越便不是艺术，只不过是说明文，或是——看图说字。

文学中的意境之美也如此，文字要在读者的脑海里变成海市蜃楼般的画面，如《简·爱》，你似乎都能感觉到主人公生活的环境，感觉到那种阴冷和潮气。

说到营造国画的意境，不是画家自己在那里营造，画家只不过提供了某种可能，只是通过笔墨对看官们的生活经验做了指点和引导，然后由看官去营造。

意境是仁者见仁、智者见智的事。

意境的标准不会随时代产生多大的变化，尤其是中国画。

石涛说“笔墨当随时代”，这只是某些人的事，就国画而言，你也可以笔墨不必随时代，你可以死死固守传统，固守本身便是一种美，是一种精神！中国画技法形成于农耕时代，你要它随时代发展，现在是什么时代？工业时代好像都已经是过去的事，你来画宇宙飞船或手机电脑不是不可以，但也同样需有意境。

关于国画意境，没有什么评判标准；说到笔墨，却有标准，那就是笔墨一定要变化丰富而状物精微。

（摘编自王祥夫《意境之美》）
7.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.象是虚的，形是实的；象是动的，形是静的；象必须和形对比起来才能让人理解。

B.意象专指艺术形式创造的审美对象，是非现实的，因为意象比形象更加虚灵生动。

C.高远清澹的意境，并不是董其昌心上笔下的追求，而是对其官场紧张心情的互补。

D.国画的笔墨和意境并没有太大区别，不应有评判标准。

8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A.意境不是对象，不能与意象相对，因为意象始终是在意境之中存在，不能越出意境而存在。

B.对物体和个体的狭隘专注是当今艺术实践中存在的问题，重建意境论可能会解决这一问题。

C.只有于似与不似之间提供给人们更多联想的可能，形成由此及彼的飞越，艺术才能成为艺术。

D.与材料二谈到国画不同，材料一追溯中国美学史谈对意境的认识，但都分析了文学的意境美。

9.下面诗句不属于材料二中所述“与生活拉开距离”的一项是（）
A.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

B.金戈铁马，气吞万里如虎。

C.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

D.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

10.依据材料内容，我们应该如何认识意境？请简要概括。

11.请简要梳理材料一的行文脉络。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面文言文，完成下面小题。

（一）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有卻。

”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此。

”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。

”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。

樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。

”哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。

”项王曰：“壮士，赐之卮酒！”则与斗卮酒。

哙拜谢，起，立而饮之。

项王曰：“赐之彘肩。

”则与一生彘肩。

樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啗之。

项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。

’今沛公先破秦入咸阳，豪毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。

坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

12. 解释下列句子中加点词的意思。

（1）沛公旦日从百余骑来见项王从：_____________________
（2）其意常在沛公也意：______________________
（3）瞋目视项王瞋目：_____________________
（4）而听细说细说：______________________
13. 与例句中的“而”用法相同的一项是（）
例：项王按剑而跽曰
A. 去今之墓而葬焉
B. 其隙也，则施施而行，漫漫而游
C. 君子博学而日参省乎己
D. 北驱予并往，而不在使者之目
14. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是一个机警干练、能言善辩的智者。

B. “按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐而惊慌，同时也有力地烘托了樊哙的威。

C. 项王之所以在樊哙的一番言辞后“未有以应”，是因为此时他已经更加相信刘邦无意做关中王，所以在樊哙的指斥前内心有愧。

D. 这段文字借助语言、行动、神态描写，突出运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了樊哙和项羽的不同性格。

15. 把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

（2）故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

示侄佐①
杜甫
多病秋风落，君来慰眼前。

自闻茅屋趣，只想竹林眠。

满谷山云起，侵篱涧水悬。

嗣宗②诸子侄，早觉仲容③贤。

[注]①佐：杜甫的侄子杜佐，襄阳房殿中侍御史杜玮之子，官至大理正。

②嗣宗：阮籍（字嗣宗），三国时期魏国诗人、竹林七贤之一。

③仲容：阮咸（字仲容），阮籍的侄子。

16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.诗的首联简单交代了时间和诗人自己的身体状况，表达了对侄子前来探望的欣慰。

B.颔联写诗人听闻侄子描述的茅屋之后，一心想去“竹林”中居住，表达向往之情。

C.尾联巧用二阮的典故，写出了诗人对侄子的期许，希望侄子能像阮咸一样有才德。

D.这首诗没有选取宏大的社会事件，而是从生活小事入手，展现了亲人间的真情。

17.简要赏析诗歌颈联中的“起”和“悬”。

(三)名篇名句默写(6分)
18.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此有直接描述，这个句子是：_______，________。

(2)人们在遇到和自己境遇相似的人时，往往产生同病相怜的感慨，常用《琵琶行》中的“______，____”来表。