2023届高考语文复习如何读懂诗歌课件

二、读作者（知人论世）
知人——了解作者的思想、经历及创作风格 论世——了解时代背景，相关社会生活
1、思想性格
知
2、生活经历
人 论
3、风格流派
世
4、创作背景和目的
5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）
作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。
知人：
九死不悔：漫漫长路的探索—屈 原 世外桃源：疲惫灵魂的皈依— 陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟— 王 维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬— 李 白 漂泊天涯：大唐衰微的见证— 杜 甫 强者宣言：永不放弃的追求— 刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新— 白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌— 杜 牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄— 李商隐
部分诗、词人创作风格
• 陶渊明：朴素自然 • 白居易：通俗易懂 • 王昌龄：雄健高昂 • 李商隐：朦胧隐晦 • 温庭筠：绮丽香艳 • 苏东坡：豪放旷达
杜甫：沉郁顿挫 李白：豪迈飘逸 杜牧：清健俊爽 王维：诗画一体 高适：悲壮苍凉 陆游：悲壮爱国
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙 印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘 山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐 末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯 农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的 忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷 表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。
表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽
被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。
拓展训练：
阅读这首宋诗，回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析。
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复 失地的失望与埋怨。
①表明诗歌形式和写诗的缘由。 ②⑤解释相关人物，帮助理解句意。
③解释疑难词语，帮助理解句意。 ④解释相关诗句，暗示诗中用典。
四、读意象
意象——
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人主观情 感的客观物象。
领悟“意象”中的寓意，就能把握诗 歌的思想感情。
意象与情感
月
亮
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
柳
离别、留恋、伤感、春天 的美好；
菊 花 高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
浮 云 漂泊
杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪
寒 蝉 悲凉
鸿 雁 思乡怀亲之情、 羁
旅伤感 、指代书信
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑 第一，渲染 然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意 气氛，营造 象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能
《人日南山约 ①时间(人日)；②地点(南山)；③事件
2022新高考卷Ⅰ
应提刑懋之》 （约应提刑懋之）
2022新高考卷Ⅱ 《送别》 ①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别)
2022全国甲卷 2022全国乙卷
①写作对象(画眉鸟)；②诗歌题材(咏 《画眉鸟》
物)；③暗示了表达技巧(托物言志) 《白下驿饯唐 ①写作目的(饯别友人)；②诗的题材(送
常见标题类型
1.以地名为题 （亭、堂、台、馆等）
2.以动植物、事物为题
举例
蕴含信息
《隋宫》 《金谷园《乌衣巷》
地名为题，往往是怀古、咏史诗。
《石头城》《赤壁》《苏武庙》
借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、
《马嵬坡》《台城》《焚书坑》 历史沧桑、世事变迁、人世飘零，或
《西施滩》《江亭》《琴台》《竹 登临览胜，即景抒怀（壮志未酬，人
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
拓展训练：
阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎 样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、 “断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
练习：
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上
苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。
有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人
说这是一段凄凉无限之吟唱。
你读出了什么呢联？系（情作感者）注释
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华 的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
高考全国卷古代诗歌阅读 考查形式为一道客观选择 题加一道主观简答题。选 择题的考查落脚点是诗歌 的形象、语言、表达技巧 、思想内容和观点态度等 ，一般要求选出“不正确 ”的选项。这一考查形式 使得诗歌的提示信息更加 丰富，有助于考生“借题 解诗”
一、读标题
从标题初步了解诗歌的表层意义。
“题者，额也；目者，眼也。” 标题是诗歌的眼睛，是理解其思想内容的钥匙，是 诗歌内容和形式等信息的丰富载体，也是我们理解诗歌 的重要切入点。因为标题富含着诸多信息（时间 地点 人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型 等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它 或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
意境 创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境 的感觉
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中 第二，寓情 而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含 于景，情景 英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的
时代不同， 精神迥异
同为边塞诗，唐朝与宋朝有差异。王昌龄《从军行》(青海 长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹《渔家傲·秋 思》(塞下秋来风景异)，表达的是沉郁、悲壮、凄凉
练习：
望洞庭湖
刘禹锡
诗豪
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
以事物命题，可以初步判断为咏物诗， 而咏物诗的基本表现手法为托物言志。
蝉 （唐）虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。
（五）题目暗示了作者的写作目的。
近试上张水部 （唐）朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 【注】张水部：即诗人张籍，曾任水 部员外郎。
《贾生》《渔翁》
同事：关心挂念，勉励祝福，
晚辈学生：激励勉励，给予希望
4.与节日有关的诗歌标题
《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄
京师诸兄弟》《冬至》《正月十五 夜》《除夕做》《小寒食舟中作》 《八月十五夜赠张功曹》《清明》
表现节日风俗，诗人处境，思家念 亲，羁旅漂泊，伶仃孤苦等
《社日》
卷别
诗题
重要信息
少府》 别诗)
不要被标题引入歧途
① 《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》 ② 词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神
”“忆王孙” ③ 乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌
的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青 楼曲”等。
练习：
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（三）题目点明了所写的事件或背景
移居（其二） 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。 过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。 此理将①不胜，无为忽去兹。 衣食当须纪②，力耕不吾欺。 注释：①将：岂 ②纪：经营。
再如《次北固山下》、《旅夜书怀》
（四）题目暗示了诗歌的题材
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用， 读懂是鉴赏和表述的基础。
如何读懂一首诗
要想做好诗歌鉴赏题，从首读要懂的古是诗读入懂手诗：歌“。三只观有法读”懂快了读一准首解诗歌古，诗才词能有针对性地组织 答案。因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。那么，怎样去读懂诗歌呢？
宏观读诗——知人论世 微观解辞——揣情摩意 反观破疑——借题解诗
（一）诗题直接点明或暗示感情
征人怨 （唐）柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
（二）题目直接点明了描写的对象
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。 ③ 霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
拓展训练：
(2019北京卷)阅读下面两义 其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。 从教③变白能为黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章④檐下春风面，造化功成秋免毫。 意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。
注释:①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。 ④含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美 妆。⑤九方皋：春秋时相马名手。
三、读注释 注
释
•
典故
解释疑难词句
提供写作背景、目的等重要信息
诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，有的还可能是解题 的关键。
常见的注释所暗示的内容有： ①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。 ②介绍写作背景——暗示本诗的思想主旨。 ③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。 ④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。 ⑤提供“诗作于贬官或流放”一类的注解——暗示诗人仕途失意、 对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。
从下面一组题目能读出哪些信息？ 诗歌题目
旅夜抒怀（杜甫）
可知的信息 表明时间、背景
琵琶行 （白居易）
表明诗歌体裁
咏柳 （贺知章）
表明写作对象 暗示写作手法
寻隐者不遇 （贾岛） 概括写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 书愤 征人怨 春夜喜雨
揭示地点 诗歌类别
表明情感
为什么要读标题？标题有哪些作用呢？
高考一轮复习古代诗歌阅读专题
如何读懂诗歌的策略
读懂诗家语，方悟诗歌情
学生做诗歌鉴赏题存在三个问题
一、不懂答题技巧。
教师教、学生练
二、诗歌读不懂。
1、字词有障碍。
积累掌握
2、意象典故不知。
积累掌握
3、不懂诗歌语法及特点。
专题学习
三、语言表述差。
写赏析文章
【诗歌备考的四个环节】
知识
读懂 鉴赏
表述
诗歌鉴赏三步走
在“知人论世”时要注意
如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰 诗人诗风， 丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
各有千秋 杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意 的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
境遇迥异， 诗情有别
李清照前期与后期的作品不同，如《如梦令》(常记溪亭日 暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所 表达的情感明显不同
旅馆《黄鹤楼》《乌江亭》
生短暂，青春蹉跎等 ）
《 《 《蝉 子孤》 规雁》《 》《菊 《柳》 未》《 展《早 芭石梅 蕉灰》 》吟《 《》流墨《莺梅海》》棠》讽刺往。往是咏物诗，托物言志，赞美、
3.以人物为标题
《山中寡妇》，《卖炭翁》《蚕妇》下层人民：同情悲悯，关注民生底层
《陶者》《伤田家》《王昭君》 历史名人：怀念敬仰，寄予同情怀古
一个时代有一个时代的文 学，唐宋诗词在各自的时 代里光彩耀眼；一个诗人 有一个诗人的诗风，豪放 婉约、质朴华美，各呈擅 场。读诗，首先要从宏观 上把握诗歌创作的大时代 背景，了解诗人的人生际 遇、生活环境、诗作风格 ，从而准确判定诗歌的情 感基调
诗歌是高度凝练的文字， 是人、事、景、物、情的 有机结合体。诗歌的语言 常常具有倒装、省略、互 文见义等特点。微观解辞 ，就是要学会“咬文嚼字 ”，从标题、注释、意象 、关键词句、典故、首尾 句、诗歌结构等方面把握 诗歌大意，通过对景、事 的提炼、理解，围绕人之 常情，推导出诗歌的主旨