创新初中体育教学方式，提高教学质量_1

创新初中体育教学方式，提高教学质量
发布时间：2022-04-21T01:44:15.046Z 来源：《中小学教育》2021年第32期作者：方国洪
[导读] 强健的体魄是学生健康成长的基础，体育教学关乎学生的身体健康和心理健康，
方国洪
福建省莆田市秀屿区实验中学福建莆田 351164
摘要：强健的体魄是学生健康成长的基础，体育教学关乎学生的身体健康和心理健康，其重要程度不言而喻。

考虑到初中生的身心发展规律，在这一时期学生的身体处于快速成长阶段，科学、合理的运动可以促进其身体成长，再结合体育精神对学生思想观念的积极引导，引导学生形成积极、乐观的人生态度，为其未来的良好发展打下坚实的基础。

关键词：初中体育；教学方式；教学质量
引言
面对初中体育教学中教学目标陈旧、教学方法较为单一、缺乏各项基础设施和专业师资力量不足的常见问题，学校可以通过明确先进教学目标、创新优化教学方法、引进新颖基础设施和建设专业师资团队等措施顺利解决，有效调动学生对体育活动的热情和参与积极性，同时使体育教师的综合能力得到较为显著的提升，大幅度改善整体教学质量，为学生的健康茁壮成长发挥良好的作用。

一、创新初中体育教学方式的意义
兴趣一直都是推动学生进行学习的一个良好动力，在初中体育的实际教学过程中，通过将体育游戏应用到实际的初中体育教学当中，可以将体育课程中较为枯燥，并且十分单一的体育动作设计成为有趣的游戏的方式。

初中这个年龄阶段正是学生好奇心十分旺盛的时候，如果在进行体育学习的过程中是以游戏的方式进行，那么体育通过游戏的教学模式可以最大限度地发挥出游戏的趣味性，从而极大地激发出初中学生对于体育学习的兴趣。

除此之外，游戏的形式还可以将体育运动的特点充分地表现出来，从而充分地发挥出体育游戏所具有的灵活性、娱乐性等特点，从而充分地激发出学生对于体育学习的实际热情，将学生从较为枯燥的文化课的学习当中解放出来，从而使得初中阶段的体育教学能够拥有更加高的教学效果。

二、当前体育游戏在初中体育教学中存在的现实问题
（一）体育游戏在实际的应用过程中缺乏针对性
体育游戏在现阶段初中体育的实际教学过程中的切实应用的确在很大程度上提高了初中体育教学的实际教学质量，并且促进学生的身心健康的全面发展。

但是由于体育游戏在初中体育教学中应用的时间较短，经验较少，许多初中体育教师并不能够对游戏的运用程度进行专业的把握，同时也没有对体育游戏进行较为科学的安排，在实际的体育教学过程中没有科学地安排体育游戏的实际时间，这一系列问题都直接影响初中体育教学的实际质量。

部分初中体育教师在对体育游戏进行设计的过程中并没有切实地考虑到初中学生的实际情况，只是按照自己的意愿进行体育游戏的实际设计，并没有根据学生实际特点进行针对性较强的体育游戏设计，这就直接导致体育游戏在实际的应用过程中缺乏一定程度的针对性，这样一来，初中体育教学的实际教学重点就很难真正地凸显出来，体育教学的实际目标也就很难达成。

（二）重视程度不够。

虽然新课程改革已经实施了很长一段时间，但是体育这一课程尚未受到应有的重视，致使体育教学依然处于边缘地位，初中体育课程常常被取代或者直接转变为文化课；还有一部分学校虽然开设了体育课程，但教师在组织和开展教学时，常常采用敷衍的态度，导致课堂教学流于形式，难以达到预期的育人价值。

（三）教学方法较为单一
繁重的课业给初中生造成了巨大的学习压力，他们对体育活动的积极性和学习热情显著减少，从而影响整体教学效果。

而初中体育教师在日常教学时，往往会依据课本的理论知识内容，对学生进行照本宣科的讲解，让整个教学氛围变得死气沉沉，大大降低了学生对体育课的学习积极性，令学生的学习效果远远低于预期。

而在户外教学时，体育教师通常会将自身的锻炼方法传授给学生，却不依照专业的教学流程及规范的锻炼步骤，体育教师把自身的活动习惯在潜移默化中带给学生，令体育教学的科学规范性大大降低。

而且这种未参考学生个体差异就组织学生开展锻炼活动的现象，极容易使学生在体育运动中发生各种意外，对学生的身体健康造成极为严重的威胁。

三、创新初中体育教学方式的策略
（一）增设交流平台，拓展体育教学课堂
作为新时代的初中体育教师，要加强和学生之间的沟通、交流，从而使学生感受到课堂上的和谐氛围。

现代网络信息技术如此发达，体育教师可以借由手机软件搭建简单的师生交流平台，通过线上、线下多种渠道与学生进行交流、沟通，解答学生在日常生活中遇到的体育问题，指导其正确的体育动作或为学生提供运动习惯上的个性建议等。

教师以朋友的身份真诚帮助和带领学生参与到体育运动中，打破传统教学的束缚，拓展体育教学课堂，使学生真正感受到体育运动的益处，感受到体育精神对自我的提升，促进学生全面、健康发展。

（二）在实际的体育教学过程中制定出较为合理的体育游戏教学目标
在当前新课程标准不断改革的大背景下，初中体育教师们需要根据学生的实际情况来制定较为科学合理的体育游戏教学目标，并且能够让初中学生在教学目标的实际范围内进行有效探究，从而促进学生实现自身的全面发展。

在体育游戏教学中，初中体育教师们要能够融入学生群体中，从而通过与学生展开较为密切的沟通交流来切实拉近与学生间的距离。

在体育游戏的实际教学过程中，初中体育教师需要积极地营造出一个轻松愉悦的体育学习氛围，从而让初中学生能够在一个较为欢愉的氛围中进行有效的体育学习。

（三）构建健全的教学评价模式，落实体育核心素养
教学评价是课堂教学中最为重要的一个组成部分，也是构建高效课堂的关键性因素。

教学评价具有极强的导向、激励价值，通过有效的教学评价，教师可对整个教学过程进行回顾、反思，明确其中存在的不足，确定新的教学方向。

同时，借助有效的教学评价，可最大限度激发学生的学习自信心，促使学生更好地参与到体育学习中。

基于此，面对新课程理念下的体育教学目标，应从以下三个方面构建教学评价体系：1.体育教学评价标准不能局限于传统的体育成绩，要更加关注学生在体育学习中其他方面的表现，包括：情感态度、品格能力、道德精神等，使体育教学评价标准更加细化、全面、客观，能够从多个维度对学生的实际情况进行全面、客观的衡量。

2.从评价的主体来说，在传统的体育教学评价模式下，教师是唯一的教学评价主体，并未发挥学生在评价中的主体地位，致使体育教学评价效果不佳。

基于
此，新课程理念下，应在教师评价的基础上，将学生这一评价主体纳入其中，引导学生在自主评价、合作评价的模式下，不断提升体育教学评价的有效性。

3.从评价的方式上来说，传统体育教学评价常常以“指出问题”为重点，重在指明学生的不足。

这种评价模式常常会导致学生逐渐丧失体育学习的自信心。

基于此，在更新教学评价时，应充分借助激励性的评价语言，激发学生的自信心，使其真正爱上体育学习。

结束语
总而言之，作为初中体育教师应具有创新精神，积极寻求课程改革方向的进步，不断提高体育课程的趣味性，提升学生在运动中的参与热情。

在授课的同时还应关注学生的实际情况，增加师生间交流互动的机会，为学生提供专业的运动指导，真正让学生感受到运动的快乐。

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