《小鸭子回家》第二课时教学实录

生 2：我觉得小鸭子特殊英勇。
子。那从课文当中哪还能看出这是一只英勇的小鸭子呢？
生 3：我也认为小鸭子很英勇。
生 1：我们小组从“天慢慢黑了，小鸭子很可怕，可是它闭紧嘴
师：好！这么多同学都认为小鸭子很英勇，〔板书：英勇〕那课文
巴，不哭也不叫”这看出来的。
中那些地方告知我们这是一只英勇的小鸭子呢？请同学们自由地读一
生：小组内沟通。
生：讲故事。
师：巡察，并在小组内沟通。
师：同学们，你们觉得他讲的怎么样？
师：好了，哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只英勇
生：好！
的小鸭子？
师：〔嘉奖他一颗小星〕听了这个故事，你们觉得小鸭子怎么样？
生：我是从文章最终看出小鸭子很英勇的。
生 1：英勇。
师：对！课文最终一个自然段直接告知我们这是一只英勇的小鸭
师：感谢！那么你们在下面试着读一读这句话，信任你们读得比 老师还会好。
生：读。 师：小鸭子很可怕，可是它是如何做的呢？ 生 1：它闭紧嘴巴，不哭也不叫。 生 2：它要自己找到家。 师：同学们，你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗？ 生：做表情。 师：你们觉得小鸭子怎么样？ 生 1：英勇。 生 2：很顽强。 师：真好！请同学们用英勇、顽强的语气试着读一读这两句话。 生：读这两句话。 师：好！同学们看一看，课文中那些地方还能看出这是一只英勇
旧向前走着，这是一只多么英勇的小鸭子啊！ 师：同学们再认真地看一看，哪还能看出这是一只英勇的小鸭子？
生：我们小组从森林里越来越暗看出来的。 师：是啊！森林里越来越暗，我想此时我们每一个人都在为小鸭 子担忧，它能挺过去吗？ 生 1：能。 生 2：它继续向前走，没停下来。 师：真了不得！小鸭子英勇的向前走，最终`````` 生：走出了大森林。 师：同学们想象一下，此时小鸭子会是怎样的心情？ 生 1：高兴。 生：2：惊喜。 生 3：兴奋。 师：好！让我们一起来共享小鸭子这份欢乐，试着读一读 5、6 自 然段吧！ 生：自由读 5、6 自然段。
魏
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师：谁来试着读一读/ 生：读。
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的小鸭子？ 生：我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。 师：沙拉拉的声音能表现它英勇吗？ 生：不能。 师：当小鸭子听到这沙拉拉的声音时，它是怎么想的？ 生 1：它以为树丛里有狐狸。 生 2：它特别可怕。 师：是啊！怎样读才能让人感到当时的情形很让人可怕？ 〔学生练习，指导朗读〕 师：它很可怕，可它怎样做了呢？ 生：它继续向前走。 师：对了，面对黑暗，面对沙拉拉的声音，小鸭子没有停下来，仍
生 2：我们小组也是从这儿看出来的.。
读课文，把表现小鸭子英勇的句子用笔划一划，好，开始吧！
魏
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师：好！同学们，请你们闭上眼睛想象一下，在茫无人烟的大森林 里，一个人，天又黑了，假如是你，你会怎样想？怎样做呀？
生 1：我会大哭。 生 2：我会闭紧嘴巴，不哭不叫。 生 3：我会给吗妈妈打电话。 `````` 师：此时，我们的小鸭子也像有的同学一样很可怕。谁能把描写小 鸭子很可怕的那句话试着读一下？ 生 1：站起来读。 生 2：到前面读。 师：老师也想读一读。 师：同学们，你们觉得我们几个谁读得听起来可怕？ 生 1：老师读得可怕。 生 2：老师读得好。
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《小鸭子回家》第二课时教学实录
二、合作探究，边读边悟。 生：自由读文，边读边划。
师；老师猜测，你们如今肯定有不少的想法要说一说，是吗？好！
师：同学们，这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文，上节
请先在小组内沟通沟通，你是从哪看出这是一只英勇的小鸭子的？
课我们初读了课文，那么谁能把这个故事给大家讲一讲？