2024年学困生工作总结范本(4篇)

2024年学困生工作总结范本
____年学困生工作总结
一、工作背景：
____年是我所在的学校大力推行的学困生工作的第三年。

学校高度重视学困生工作，从教学、管理、服务等各方面进行全面改革，提高学困生的学习成绩和学习能力，促进其全面发展。

作为学困生工作的工作人员，我积极参与到学校的学困生工作中，并通过努力实现了本年度的工作目标。

二、工作目标与任务：
1. 提高学困生的学习成绩：通过制定个性化的学习计划，按照学生的实际情况和特点，进行有针对性的辅导，帮助学困生提高学习成绩。

2. 培养学困生的学习能力：通过开展各种学习活动，提高学困生的学习能力和学习方法，使其能够独立学习和解决问题。

3. 关注学困生的心理健康：帮助学困生解决学习和生活中的问题，关心学困生的心理健康，促进其全面发展。

4. 与家长和社会各界积极合作：与学困生的家长、社会各界建立良好的沟通和合作关系，共同促进学困生的发展。

三、工作内容与方法：
1. 制定学困生的个性化学习计划：针对每位学困生的实际情况和学习特点，制定个性化的学习计划，并进行跟踪指导和评估。

2. 组织学习辅导班和补习班：根据学困生的需求和学科特点，组织学习辅导班和补习班，提供针对性的课程和辅导。

3. 开展学习能力培训：组织学习能力培训班，教授学习方法和学习技巧，提高学困生的学习能力和学习兴趣。

4. 关注学困生的心理健康：与学困生进行心理咨询和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，关心他们的心理健康。

5. 与家长和社会各界积极合作：与学困生的家长进行定期的沟通和交流，了解学困生的学习情况和困难，共同制定解决方案。

四、工作成果与效果：
1. 学困生的学习成绩明显提高：通过个性化的学习计划和有针对性的辅导，学困生的学习成绩得到了明显提高，他们的学习兴趣和学习能力也得到了增强。

2. 学困生的学习能力和学习方法得到提高：通过学习能力培训和学习方法指导，学困生的学习能力和学习方法得到了提高，他们能够独立学习和解决问题。

3. 学困生的心理健康得到关注和改善：通过心理咨询和辅导，学困生的心理健康得到了关注和改善，他们的自信心和积极性也得到了提高。

4. 与家长和社会各界的合作取得成效：与学困生的家长和社会各界建立了良好的沟通和合作关系，共同为学困生的发展提供了支持和帮助。

五、经验与收获：
通过本年度的学困生工作，我收获了以下经验：
1. 个性化辅导是关键：每位学困生都有自己的学习特点和需求，因此个性化辅导非常重要，只有根据学困生的实际情况制定个性化学习计划，才能够真正帮助他们提高学习成绩和学习能力。

2. 心理健康是保障：学困生的学习困难有时也与心理问题有关，因此关注学困生的心理健康非常重要。

只有关心并解决学困生的心理问题，才能够帮助他们全面发展。

3. 合作是基础：学困生工作需要与家长、教师、心理学家、社会各界等进行紧密合作，只有形成合力才能够达到更好的效果。

六、不足与改进：
1. 缺乏专业人员支持：学困生工作需要专业人员的支持和参与，本年度在人员配备方面存在不足，下一年度需要加强与相关专业人员的合作和支持。

2. 教育资源有限：学困生工作需要充足的教育资源来支持，但在本年度由于教育资源有限，学困生工作的效果受到了一定的限制。

下一年度需要提高教育资源的配置和利用效率。

七、对下一年度工作的展望：
1. 进一步加强与专业人员的合作和支持，充分发挥专业人员的作用，提高学困生工作的质量和效果。

2. 加大对学困生的学习能力和学习方法培养力度，使学困生能够独立学习和解决问题。

3. 加强学困生的心理健康教育，关注学困生的心理健康问题，提供心理咨询和辅导服务。

4. 提高教育资源的配置和利用效率，充分利用各种教育资源，为学困生的发展提供更好的支持和条件。

八、结语：
通过一年的努力，我在学困生工作中取得了一定的成绩和经验。

在下一年度的工作中，我将继续努力，加强与专业人员的合作，提高
学困生工作的效果和质量，为学困生的学习和发展提供更好的支持和帮助。

2024年学困生工作总结范本（2）
学困生是指在学习过程中遇到困难或问题无法解决的学生，他们可能面临学习能力低下、学习习惯不良、学习动力不足等问题。

作为学校中的学困生工作人员，我们的职责是帮助他们克服困难，提高学习能力并激发学习兴趣。

在过去的一年中，我参与了学困生工作，并取得了一些进展和收获。

首先，我积极参与学困生的诊断和评估工作。

我通过与学生和家长的沟通，了解学生们的具体困难和问题，对他们的学习能力和学习习惯进行了详细的了解和评估。

我与其他相关部门合作，通过学生的各种测验和测试，综合分析学生的学习情况，准确地确定学生的学习困难，并制定了针对性的帮助计划。

其次，我注重与学生的个别辅导。

针对学生的不同问题，我制定了个性化的辅导计划。

比如，对于学习能力低下的学生，我通过分层教学、针对性的讲解和练习，帮助他们提高自己的学习能力；对于学习习惯不良的学生，我与他们一起制定了学习计划，并对他们进行学习方法和学习技巧的指导；对于学习动力不足的学生，我不仅通过正面激励和鼓励，还与他们建立了良好的师生关系，促使他们对学习重新产生兴趣。

第三，我积极参与学困生的心理辅导工作。

学困生不仅在学习上面临困难，也可能面临心理上的压力和困扰。

我了解到这一点后，我与心理辅导部门合作，为学困生提供心理辅导服务。

我通过引导学生
面对困难、积极应对压力的方法，帮助他们调整心态、舒缓情绪，并为他们提供情绪支持和安全感。

此外，我也不断提高自己的专业素养和能力。

我注重学习相关的知识和技巧，不断提高自己的专业水平。

我参加了一些关于学困生相关的培训和研讨会，学习了一些专业知识和应对策略，同时也与其他学困生工作人员进行交流和讨论，互相学习和借鉴。

在学困生工作中，我也遇到了一些困难和挑战，比如某些学困生不愿意接受帮助或者情绪波动较大。

但我始终保持耐心和耐心，尽可能地为他们提供帮助和支持。

我坚信，只要我们真心关心和帮助他们，他们会有所进步并克服困难。

总而言之，学困生工作虽然艰巨，但也是非常有意义的工作。

作为学困生工作人员，帮助学困生克服困难、提高学习能力并激发学习兴趣，是我职责所在。

通过一年的工作，我不仅提高了自己的专业能力，也与学困生建立了深厚的师生关系。

我会继续努力，为学困生提供更好的帮助和支持，帮助他们成长和发展。

2024年学困生工作总结范本（3）
一、工作概述
2024年，作为学校学困生辅导工作的负责人，我坚持以服务学生为宗旨，全力推进学困生工作的开展。

在学年开始之前，我组织召开了学困生工作会议，明确了工作目标和任务，并制定了详细的工作计划。

通过与班主任、学生、家长的密切合作，我充分发挥学困生辅导员的作用，全力帮助学困生克服困难，提高学习成绩和综合素质。

二、工作成绩
1.建立有效的学困生档案管理系统。

我在学困生辅导员处建立了学困生档案，并建设了学困生情况登记表、学习计划表等工具，为学困生的管理和辅导提供了便利。

2.组织学困生家长座谈会。

我积极与学困生家长沟通，了解学生在学习过程中所遇到的问题，并邀请专家进行讲座，提供教育指导和心理支持，增强学困生家长的教育意识和能力。

3.进行个性化辅导。

根据不同学困生的学科需求和个性特点，我与班主任、科任教师共同制定个性化学习计划，提供有针对性的学科辅导和学习指导，帮助学困生掌握学习方法，提高学习效果。

4.组织学困生学习小组。

为了促进学困生互相交流与帮助，我组织学困生学习小组，定期召开学习讨论会，学生在小组互助中更好地克服困难，形成学习动力。

5.开展心理辅导活动。

针对学困生的心理压力和自信心问题，我邀请专业心理辅导师组织心理辅导活动，关注学困生的情绪变化，帮助他们建立自信心，增强心理素质。

三、存在问题及改进措施
1.学困生辅导员力量不足。

目前学困生辅导员队伍仍然较为薄弱，导致学困生辅导工作的开展存在一定的困难。

为此，我将加强学困生辅导员的培训和学习，提高其专业素质和工作能力。

2.学困生辅导过程中存在针对性不足。

学困生辅导应该更加注重针对性，对学困生的问题进行深入剖析，制定更具体的辅导方案。

下一步，我将积极与教师合作，建立学困生信息共享机制，进一步提高辅导的针对性。

3.学困生心理辅导工作尚不完善。

学困生心理辅导工作需进一步加强和完善，提供个性化的心理辅导服务，进一步加强学困生的心理健康教育。

四、展望未来
在未来的工作中，我将进一步加强学困生辅导工作，努力提高学困生的学习成绩和综合素质。

具体措施包括：
1.加强学困生辅导员队伍建设，完善学困生辅导员培训体系，提高教师的辅导能力和心理支持水平。

2.加强与班主任和科任教师的合作，共同制定学困生个性化学习计划，提供有针对性的辅导和指导。

3.建立学困生信息共享机制，及时了解学困生的学习情况和心理变化，更好地开展辅导工作。

4.加强学困生心理辅导工作，提供更多个性化的心理支持和辅导服务，关注学困生的情绪变化，帮助他们建立自信心。

5.加强与学困生家长的沟通和合作，提高家长的教育意识和能力，共同为学困生的全面发展努力。

总之，2024年我将继续全力推进学困生工作，为每一位学困生提供更加全面、个性化的辅导和支持，助力他们顺利完成学业，提高自我发展能力，迈向更加美好的未来。

2024年学困生工作总结范本（4）
本学期以来，学校从工作思路上十分重视学困生的转化工作。

我在教学和管理中也把这项工作纳入教育教学工作的各个环节中。

根据班级学困生的实际情况，制定了切实可行的学困生转化计划，采取了
得力有效的转化措施。

在工作中不断摸索，积累经验，积极提高，总结出学困生转化的方法。

经过一学期的努力，我所带班级的学困生工作收到了良好的效果。

现就本学期工作总结
一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。

因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信
的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。

教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。

在教学中我是这样做的：
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。

平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。

例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。

为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。

在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。

通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

三、辅导方式和方法
虽然多数学生都接受过学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有俞春梅、吴建忠、黄书红、杨仁杰、李展洋等同学应该掌握的基础知识没有掌握，特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要能听写，一旦发现他们都能按要求掌握。

立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批
改，要精批细改，不是简单地打“√”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。

所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

四、充分利用教材中平时应掌握的知识点
在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

五、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部分学困生有了学习兴趣，习惯也逐步形成，不论是读书，还是写字，都有一定的进步，特别是吴建忠、俞春梅、黄书红也能考及格了，这充分证明他们有了好的开端。

而良好的开端是成功的一半。

总之，转化学困生的工作是件艰苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

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