《空城计》七年级语文教案

《空城计》七年级语文教案
《空城计》七年级语文教案
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？
三、孔明之智
1、孔明之智，具体体现在哪里？请大家从文中找出具体的语句进行分析。

回答时请用“智在，从可以看出来”的句式，并用四字短语概括。

急中生智——司马懿兵临城下，孔明想到了空城计
临危不惧、处乱不惊——在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，传令施计；
足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿；
神机妙算、料事如神——“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。

”料定司马懿对自己非常了解，自己也十分了解司马懿。

深谋远虑——“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。

得不为司马懿所擒乎？”
2、同学们说的都非常好，各抒己见。

孔明运筹帷幄决胜千里的智慧固然让人惊叹，不过在他身上，还有值得我们钦佩的地方，那是什么？（学生回答：胆识、勇气）共3页，当前第1页123
孔明的胆识作者是从哪些方面体现的？
“披鹤氅，戴纶巾”“凭栏而坐，焚香操琴”——外貌和动作描写体现他的镇定自若。

“笑容可掬”——从神态上看出他的沉着果敢
“笑容可掬”什么意思？孔明做出一副“笑容可掬”的样子。

他是对谁而
笑？又为什么而笑呢？孔明的笑除了欺瞒司马懿，其实还有一层作用，你知道吗？兵临城下，危在旦夕时，其他人的反应怎样？他们会想什么？用第一人称描述其中一个官员此时此刻的心理。

孔明的笑并不是发自内心地微笑，那他这时心里在想什么呢？（学生猜测）这两者的反应形成了鲜明的对比。

3、（过渡）通过众官和孔明神色的对比，我们不禁为孔明的胆识倾倒。

平时我们在塑造人物形象时，除了运用语言、外貌、动作、神态等正面描写，也会用到侧面衬托，除了上面所说的“众官”，还有哪个人也是？（学生：司马懿）你知道的司马懿是个怎样的人？
老谋深算——“亮平生谨慎，不曾弄险。

今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也”
多疑自负——原先“笑而不信”亲自“望”过后，转为“大疑”不听司马昭的劝告
4、可见，司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才。

那老师现在有一个问题想请同学们帮忙解答，司马懿既然是个老谋深算之人，那他为什么会中了孔明的计？
司马懿：多疑，大意，聪明反被聪明误
孔明：临危不惧，知己知彼，知道司马懿对自己非常了解，所以出奇不意。

计高一筹
空城计是一种心理战术，连孔明都承认此乃“不得已而用之”，属弄险之举，然而最终得以成功施展，除了孔明的智慧和胆识，也在于计策本身的“奇”字之上。

四、总结
狭路相逢“智”者胜，在这一场司马懿与孔明的对决中，终因孔明的计高一
筹而取得了胜利。

故事在众官的“惊服”声和孔明的“拍手大笑”中落下了帷幕。

但孔明聪明绝顶的形象却深深地刻在了我们心中。

对于智勇的化身——诸葛亮，不但我们佩服，就连他的老对手司马懿也十分佩服他。

如果同学们还想了解更多的三国故事，就请走进古典名著《三国演义》。

“一本好书可以使人终身受益”，愿同学们能在《三国演义》中体会中华民族的无穷智慧。

五、作业（二选一）
1、作者为了突出孔明的智勇双全，不仅从正面着重刻画了他的外貌、神态、语言和动作，还通过司马懿和众官进行侧面衬托。

要求：运用本节课学习的塑造人物的方法，在你身边选取一人一个片段。

2、我们已经聆听了诸葛亮“登楼抚琴”的心声。

请结合课文内容，替司马懿编写一段话来回应诸葛亮。

空城计
足智多谋衬老谋深算共3页，当前第2页123
孔明智深谋远虑托多疑自负司马懿
料事如神
对比
勇笑容可掬————失色众官。