课堂板书设计

讲堂教课板书的设计
在听课中发现，有的老师对板书很重视，精心设计，成效很好；新奇新奇的板书，不停产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲惫，使学生以充足的精力高效地达成一堂课的学习。

但也有许多的老师不太重视板书，任意性很大，影响了成效，所以此刻我们共同来探讨讲堂教课板书的设计。

一、板书的作用
当前多媒体课件在教课中固然已经获得了宽泛的运用，并成为提升教课效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍旧不行忽略，是教课中不行缺乏的重要手段，应充足发挥其在教课中应有的作用。

板书在教课中的作用主要表现
为以下几个方面：
一是表现教课企图。

就是经过相关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，遇到哪些教育，形成哪些能力，经过板书能够比较突出地表现出来。

二是突出教课要点。

即教课的要点能够利用板书的形式，给学生留下更为鲜亮、深刻的印象。

三是揭露教材思路。

好的板书不单能对学生理解教材起到带路的作用，并且能够经过简单了然的构造图示，把教材的思路清楚地展此刻学生眼前。

四是加强直观形象。

板书能够经过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更为形象、直观，有助于学生的理解和领悟。

五是便于集中注意。

板书不单有文字，并且还有线条、符号、图形等，经过不一样的组合和与教材内容相当合的实时表现，对学生拥有必定的吸引力，促进其更好地集中注意力。

六是提升教课效率。

板书用经过浓缩的精练的文字和符号等勾画教材的内容梗概和构造思路，形成拥有逻辑联系的、简洁简要而又切合学生认知特色的图表，便于学生理解领悟，有益于学生掌握和记忆，并且节俭了繁冗的语言说明，能够提升教课效率。

二、板书设计的要求
（一）要有鲜亮的目的性
一是每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时 ,要点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要成竹在胸；二是要充足表现教课目标，每节课的教课目标、要点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地表现出来。

（二）要有必定的针对性
板书的设计一是要针对教材内容的特色，如语文课的议论文教课，在设计板书时就要尽量表现其论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教课，在板书设计时则要尽量表现出作品的形象性和艺术性。

数学课中的几何内容的教课，在设计板书时就要考虑图形的安排；而代数内容的教课，在设计板书时则要考虑
算式的摆列。

二是要针对学生的特色，不一样的教课对象，板书设计也不可以
完好同样，关于低年级的学生可多带一些形象性的特色，对高年级的学生则能
够突出逻辑性的特色等。

（三）要有高度的归纳性
板书一定简洁、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，所以要
求对教材内容要进行高度的归纳，用字用词必定要认真商酌，要尽量精练 ,那怕是一个字 ,也尽量不要多写，这样既能清楚醒目，又节俭了书写的时间。

（四）有清楚的条理性
板书的目的在于帮助和指引学生理解和领悟教材的内容，所以板书必定要
做到眉目清楚，条理清楚，主次分明，序次井然，尽可能使学生经过板书就能
对教材内容了如指掌。

（五）要有周祥的计划性
在设计板书时，一是要考虑对板书的内容有计划地进行安排，怎样突出要点，怎样拥有条理，怎样形成整体等等；二是要对黑板的板面加以计划，如课题的地
点、基本板书的地点、协助板书的地点都怎样安排等等；三是对整个板书的内容
在讲堂上表现的时间和步骤也要进行计划，以便与教课内容密切配合。

（六）要有适合的灵巧性
一是说每节课的板书固然都要精心设计，可是在讲堂的实质教课中还要依据
详细状况适合进行调整，不可以一模一样，特别是有些归纳性的词语或提法，
可尽量采纳学生自己使用的词语或提法，以鼓舞学生的主动性和踊跃性。

二是
依据学生对象的不一样和时间的不一样，也要适合调整，以适应变化了的状况。

三、板书设计“五要、”“八忌”
板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传达教课信息的教课行为方式。

板书关于准
确地表达和理解知识、加深记忆、使知识构造系统化，突出教课的要点和难点,有着踊跃的作用。

板书是教师上好课的重要协助手段,也是教师应具备的教课基本功之一。

怎样设计数学课
堂教课方案呢自己以为要做到“五要”与“八忌”。

一、五“要：”
1、板书要有计划性：教师在备课时，要认真思虑和写好板书设计, 将每节课的要点内容如
慨念、法例、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局,不可以到讲堂上走哪写哪,前写后擦。

板书分为主板书和协助板书，主板书应放在中央显着地点,协助板书应放在边角做为教课补充。

2、板书要有规范性：数学教师板书要写规范字,笔迹要工整 , 绘图要正确、雅观、严格规范,尽量不用徒手作图。

对例题的解答要清楚、正确, 有条理。

板书的构造要系统,以培育学生良
好的学习习惯。

自己曾习惯徒手作图，安知学生在造作业、考试作答时亦随着徒手作图，很
不规范，因而可知 ,教师的示范性都么重要！
3、板书要有完好性：一般一节课告一段落时,主要内容要完好地保存在黑板上，使学生对全
节课的内容有一个连接的全面认识。

也有益于教师在最后阶段对知识的复习、稳固、整理、
总结和提升。

4、板书要有针对性：板书要突出要点 , 其构造要与讲解的内容大概一致。

若过于繁细 ,则易使要点不突出 ,学生抓不住东西 , 造成学生疲惫 ,影响教课成效；若过于简粗 , 则不可以起纲要挈领 ,
揭露教课主要内容的作用, 不利于学生理解和掌握所学知识。

5、板书要有艺术性：板书的构造设计要新奇,有益于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图
表要雅观；主辅板书联合, 对学习中的阻碍实时用协助板书增补；图文联合,对一些结论、定理辅以直观图有益于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相联合, 如几何图形要边说边画,说到那步画到那步，说完画完；各样颜色粉笔搭配运用,突出板书的层次，知识的重难点、图
形的脉络及题中的数目关系等；每节课板书不可以一模一样，要有变化, 不停创新。

二、八“忌：”
1、忌缺乏计划备课时忽略板书设计 , 东写一片 ,西划一片 , 随写随擦 , 支离破裂 ,凌乱无章，学生难已察看，大大影响了知识的教授 , 降低了教课成效。

2、忌条理不清虽有设计方案,但看不出“纲”与“目，”既缺乏本堂课知识的独立性,又难以表现
教材前后内在联系。

3、忌逻辑杂乱出现知识性失误 , 如对观点分类 , 出现重分或漏分 ,分类依照前后不一致，或前
后矛盾，几何题板书时 , 箭头方向弄错 ,等等。

4、忌无启迪性如不擅长将互相联系与差别拥有内在规律的知识 ,或演绎推理与归纳推理 , 正误知识 ,加以对照摆列。

5、忌无规范化忽略基本功的训练，板书缺乏示范性 , 如任意简化汉字、随意使用标点或符号,
或解题格式不规范 , 这都会给学生误导。

6、忌考虑不周自己在一次公然课上 , 叫一学生登台 , 板演画平行线 , 因为图的地点不妥 ,学生没法将三角板摆平放正 , 结果耽搁了时间 ,也影响了绘图的质量。

7、忌布局随意优异的板书应像一份版扳专刊,笔迹雅观、图文并茂、要点﹙醒目﹚突出、
疏密有致，布局平衡 ,不单给学生建立模仿的榜祥，也给人以美的亨受。

不然 ,为所欲为 , 不严于律己 , 将带给学生悲观的影响。

8、忌不讲姿势有的教师只顾板书,面朝黑板背对学生,既挡住了学生视野,影响了教授知识,又与学生没有眼光、思想、心灵沟通。

我以为应这样姿势板书 , 师左边朝学生 , 右边面朝黑板 ,教师的眼光既能看到黑板 , 又能随时察看到学生表情 , 自然也就不致于遮挡学生的视野了。