《雨铃铛》优秀教案

《雨铃铛》优秀教案
第1篇：《雨铃铛》优秀教案
教材简析：
这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的*虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。

《雨铃铛》是关于春雨过后的景*就好象是铃铛一样，丁零当啷……丁零当啷……招呼小燕子来盖新房。

教学目标：
基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。

能够有感情的背诵儿歌。

能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

教材重点：
熟练掌握生字的书写。

教材难点：
有感情的背诵课文。

教具准备：
卡片、小黑板、图片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一：谜语导入新课：
千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？
谜底是雨。

二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

三：听录音读课文
要求：听仔细、注意生字的发音。

四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

五：生分小组自由学习，师巡视检查。

小组汇报学习成果。

六：师有规律地对生字进行分组讲解：
沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；“盖”字编顺口溜
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第2篇：《雨铃铛》优秀教案范文
一、影视导入，走进春天。

师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。

（雨）
师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。

我们一起欢迎他们！
（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。

师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。

古时候的人叫它喜雨，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。

小手举起来，跟老师一块写。

（板书课题：雨铃铛）
师：谁来把课题读一读？（指生读）
铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）
铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。

（生齐读）
师：我们一起美美地把课题读一读。

（生齐读）
真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。

（生齐读）
二、初读儿歌，识字感知。

师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？赶快来读读吧！（生答）
1、回忆记字方法。

师：读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？
生1：读拼音。

师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。

生2：问别人。

师：不懂就问，是个虚心的孩子。

生3：。

师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。

生4：根据前后文猜字。

师：听起来也不错。

师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。

边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想
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第3篇：《雨铃铛》教学教案
知识要求：
学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

思想要求：
激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

一、课前小小展示台
学生背诵唐诗
二、背—激趣导入
1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

2、你喜欢春天的雨吗？为什么？
3、引入课题，释题。

三、学—自认生字
（一）初读课文
请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

学生字读课文。

（二）认读生字、难字
课件出示生字
1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

2、卡片检查学生字词掌握情况。

（三）、认读生字词
1、自由读、记。

用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？
解释“招呼”：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
3、齐读，学生自选识字游戏。

四、读—感知课文
1、大家自己读读课文
2、指名读，学生互评
3、教师范读，读后学生评议
4、师领读，学生跟读
5、男女生分读
6、全班起读（多媒体配乐）
五、悟—体悟课文
1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）
2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）
3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？
4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美
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第4篇：课文《雨铃铛》教案
知识要求：
学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

思想要求：
激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

一、课前小小展示台
学生背诵唐诗
二、背—激趣导入
1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

2、你喜欢春天的雨吗？为什么？
3、引入课题，释题。

三、学—自认生字
（一）初读课文
请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

学生字读课文。

（二）认读生字、难字
课件出示生字
1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

2、卡片检查学生字词掌握情况。

（三）、认读生字词
1、自由读、记。

用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？
解释“招呼”：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
3、齐读，学生自选识字游戏。

四、读—感知课文
1、大家自己读读课文
2、指名读，学生互评
3、教师范读，读后学生评议
4、师领读，学生跟读
5、男女生分读
6、全班起读（多媒体配乐）
五、悟—体悟课文
1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）
2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）
3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？
4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美
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第5篇：《雨铃铛》教案设计
一教学目标：
1．初读课文，借助拼音读准字音。

2．再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏；让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。

3．练习有感情地朗读课文。

4．引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。

二、教具准备：
电脑、实物展台、收录机、生字卡片等。

三、教学重点：
1、教学目标
2、教学难点
3、教学目标
四、教学过程：
（一）、*引趣，感受诗歌的意境美。

教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。

这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。

然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？
（二）、初读课文，读准字音。

1．请同学们借助汉语拼音读一读课文，画一画难读的字音，同桌进行交流。

2．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。

3．出示生片。

用多种形式巩固声字的读音。

（1）齐读、抢读生字，开火车读。

（2）小组长抽查读。

（3）猜字游戏。

（三）、理解课文内容，练习有感情地朗读课文，欣赏诗歌的语言美。

1．听雨声，说描写雨的拟声词。

教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。

2．引导学生体会，并比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什
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第6篇：课文《雨铃铛》教案范文
教材简析：
这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的*虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。

《雨铃铛》是关于春雨过后的景*就好象是铃铛一样，丁零当啷丁零当啷招呼小燕子来盖新房。

教学目标：
基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。

能够有感情的背诵儿歌。

能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

教材重点：
熟练掌握生字的书写。

教材难点：
有感情的背诵课文。

教具准备：
卡片、小黑板、图片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一：谜语导入新课：
千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？
谜底是雨。

二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

三：听录音读课文
要求：听仔细、注意生字的发音。

四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

五：生分小组自由学习，师巡视检查。

小组汇报学习成果。

六：师有规律地对生字进行分组讲解：
沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；盖字编顺口溜：一点一撇长
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第7篇：一年级下册《雨铃铛》教案
教材分析：
《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。

著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人*化的特征。

从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

学习目标：
1、识记11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

学情分析：
1、认知特征分析：
（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

2、基础分析：
（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了*识字的能力。

教学准备：小铃铛课件板贴画
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。

游戏：猜猜看
1、猜铃铛。

（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。

同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜未完，继续阅读 >
第8篇：《雨铃铛》的教案范文
知识要求：
学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

思想要求：
激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

一、课前小小展示台
学生背诵唐诗
二、背激趣导入
1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

2、你喜欢春天的雨吗？为什么？
3、引入课题，释题。

三、学自认生字
（一）初读课文
请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

学生字读课文。

（二）认读生字、难字
课件出示生字
1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

2、卡片检查学生字词掌握情况。

（三）、认读生字词
1、自由读、记。

用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？
解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见
3、齐读，学生自选识字游戏。

四、读感知课文
1、大家自己读读课文
2、指名读，学生互评
3、教师范读，读后学生评议
4、师领读，学生跟读
5、男女生分读
6、全班起读（多媒体配乐）
五、悟体悟课文
1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）
2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）
3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？
4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧
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第9篇：幼儿园《铃儿响叮铛》的优秀教案设计
音乐欣赏：铃儿响叮铛
活动目标：
1、充分感受歌曲所表达的愉快气氛，熟悉乐曲优美欢快的旋律。

2、增强欣赏音乐的兴趣。

3、知道圣诞节到了，感受节日的气氛。

活动准备：
歌曲的vcd一张；圣诞帽子。

活动过程：
1、师戴圣诞帽，以圣诞老人的口吻引题。

——向幼儿介绍外国人的新年是12月25日“圣诞节”。

——请幼儿说说自己印象当中的圣诞节。

2、欣赏歌曲：《铃儿响叮铛》
——让幼儿知道这是一首人们在过圣诞节的时候喜欢听的歌曲。

——请幼儿欣赏歌曲。

——请幼儿说说听了歌曲之后的感受：你听到什么？有什么感觉？想做什么？
3、请幼儿把自己对歌曲内容的理解用动作表现出来。

——鼓励幼儿大胆表现动作。

——请个别幼儿表演自己的动作。

——请幼儿自由结成小组进行表演
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第10篇：《雨铃铛》教学设计
一教学目标
1会认11个生字；会写8个生字。

能较有感情地朗读课文。

2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。

3继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力。

二教学重点
1指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。

2识字写字。

三教学准备
1学生、教师自制卡片，指导学生预习。

2自制多媒体课件，辅助教学。

3课前根据当地实际提示学生观察春雨。

四课时安排：2课时
五设计思路。

课文简单却充满情趣，无须多讲。

以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的诗篇。

第一课时
一导入。

1放歌曲《小雨沙沙》。

学生边听可以边自由加动作。

师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？
2板书“雨”，加在“铃铛”前面。

质疑：读一读。

这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。

）
二初读课文，自主识字。

1学生试读，正音。

说说读完课文后的初步印象。

2识字。

检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。

说一说那些不认识的字该怎么记。

（巡回了解情况，以便有针对地指导。

学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手
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