榜样示范推动民办高校思政教育创新研究

榜样示范推动民办高校思政教育创新研究
作者：惠慧
来源：《科教导刊》2024年第19期
摘要榜样示范是大学生乐于接受的一种教育与自我教育形式，在大学生思想政治教育中具有特殊的作用。

将榜样示范应用于民办高校思政教育，有利于发挥隐性教育在思政教育中的作用，增强大学生思政教育情感体验，提高思政教育的亲和力和实效性，以实现知行合一。

文章在深入分析榜样示范推动民办高校思政教育的价值意蕴之基础上，结合当前榜样示范教育存在的问题，提出榜样示范推动民办高校思政教育创新的路径，旨在为民办高校思政教育创新提供新思路。

关键词榜样示范；民办高校；思政教育；创新路径
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.19.031
Research on Promoting Innovation in Ideological and Political Education in
Private Universities through Role Models and Demonstrations
HUI Hui
（Guizhou Vocational College of Industry & Commerce， Guiyang， Guizhou 550056）
Abstract Role model demonstration is a form of education and self-education that college students are willing to accept， and it plays a special role in their ideological and political education. Applying role models to ideological and political education in private universities is conducive to leveraging the role of implicit education in ideological and political education， enhancing the emotional experience of ideological and political education among college students， improving the affinity and effectiveness of ideological and political education， and achieving the unity of knowledge and action. On the basis of in-depth analysis of the value and significance of role model demonstration in promoting ideological and political education in private universities， combined with the problems existing in current role model demonstration education， this article proposes a path for role model demonstration to promote innovation in ideological and political education in private universities， aiming to provide new ideas for innovation in ideological and political education in private universities.
Keywords role model demonstration; private university; ideological and political education; innovation path
榜樣，是社会先进价值的载体、时代精神的象征，具有代表性、直观性和可模仿性等特点，蕴含着无穷的力量，能够温暖人、能够鼓舞人、启迪人。

向榜样学习、以人为镜，有则改之，无则加勉，有助于青年大学生增强定力、坚定信仰，为民办高校思想政治教育提供了重要的方法论参考。

鉴于此，新时代要培育“四有”青年，增强民办高校思政教育的针对性和实效性，应强化榜样示范，不断提高大学生的政治素养和思想道德水平。

1 榜样示范推动民办高校思政教育的价值意蕴
1.1 榜样示范体现民办高校思政教育的时代价值
民办高校是思政教育的重要阵地之一，要因事而化、因时而进、因势而新，积极创新思政教育理论和方式，引人以大道、启人以大智。

新时代，大学生群体和传播环境的变化对民办高校思政教育提出了新的要求，如何回应大学生的兴趣关切和思想困惑，如何擦亮民办高校思政教育的育人底色，如何从纷繁芜杂的信息中唱响主流舆论、弘扬正能量，这些都是我们面临的重大挑战。

榜样示范是时代精神、社会风尚的现实载体，对传播和培育时代精神、社会风尚具有很好的示范效应，将榜样示范运用于民办高校思政教育中，让处于“拔节孕穗期”的青年大学生了解榜样人物生动形象的事迹，使其拥有可供效仿的对象，激发情感认同、内化思想品质，以榜样的价值观确立起精神支柱，帮助大学生找准人生定位，主动追求真善美，踔厉奋发、砥砺前行，真正成为时代发展所需要的“四有”青年。

1.2 榜样示范发挥隐性思政教育的重要作用
隐性教育是一种春风化雨、润物无声的教育，与直接的显性理论灌输相比，隐性教育更易使大学生形成对榜样精神的深刻理解和认同，对大学生思政教育更有渗透力和感染力。

教育者通过充分了解榜样的精神和事迹，做好教育话语转化和编码的工作，并将榜样精神和事迹以间接的手段和方法贯穿于课程教学、文化活动、校园环境建设等过程中，实现与榜样示范教育的契合，让大学生对榜样人物产生敬佩、信服和认同感，能够丰富大学生的道德体验，使榜样精神潜移默化地渗入大学生的心灵与言行之中，在大学生道德行为动机激发和强化、思想境界净化和提升等方面发挥重要作用，并产生深刻、广泛、持久的影响。

1.3 榜样示范增强民办高校思政教育的实效性
民办高校立身之本在于立德树人。

新时代社会环境的复杂性与价值观多元化，为民办高校立德树人增加了难度。

一人兴善，万人可激，榜样的力量是无穷的。

相比于思想理论教育的引导，榜样示范因提供了榜样人物鲜活的奋斗经历和感人事迹，对引领大学生的品德养成，其作用更直接。

将榜样的感人事迹以视频、故事、动画等方式融入民办高校思政教育，将使思政教育形式生动有趣、内容通俗易懂、情境感人至深。

当青年大学生遇到困难或挫折、出现困惑或迷茫时，能在榜樣力量的引领下，走出空虚迷茫，战胜困难，不断地调适、完善自己，甚至超越自己。

2 榜样示范推动民办高校思政教育存在的问题
2.1 榜样示范形象有待打造
榜样示范选树是思想政治教育的重要环节，对大学生的道德行为动机激发和强化、思想境界净化和提升具有极其重要的作用。

然而，在民办高校榜样示范选树过程中，存在榜样示范选树标准、形象选择等方面标准单一，缺乏时代性、层次性及多样性等问题。

以榜样人物选树为例，在选树过程中更强调人物在特定情境做出常人难以企及的事迹，甚至将把榜样人物进行了神化，导致大学生与选树出来的榜样人物有距离感。

同时，民办高校榜样示范也存在时代久远或典型事迹的情境极为少见的问题，远离大学生的生活世界，缺乏时代性、感染力与引导性，无法满足大学生的心理和情感需求，难以与大学生在心理上达到一致，缺乏共鸣，从而消解了大学生的学习动力。

2.2 教育内容过于单一或超现实
榜样示范教育内容作为民办高校思政教育的重要载体，对激励大学生修养品德、超越自我具有重要作用。

目前，民办高校榜样示范教育内容在挖掘中存在“高大全”式的完美，甚至为此过度包装、加工，过分夸大宣传，真实性缺失，让人感觉高不可攀，超出了大学生的心理预期，很难让大学生产生情感认同。

同时，在整合榜样示范教育内容时过度注重社会价值而忽略了个人价值要求，导致大学生对教育内容产生排斥心理，从而使得榜样示范教育内容边缘化。

此外，榜样示范教育内容还存在理论化倾向，脱离实践，更脱离大学生的现实生活，导致大学生敬而远之，成为被动观望者或无动于衷、麻木的旁观者。

因此，民办高校榜样示范教育必须坚持内容为王，避免过于刻板或者单一的内容对民办高校思政教育效果产生不利影响。

2.3 教育形式过于滞后或呆板
目前，民办高校榜样示范教育仍然沿袭传统的形式，重视文字报道，一般采取榜样事迹报告会、荣誉陈列馆、榜样事迹融入思政课教学等方式，虽然也运用微博、微信、微视频和移动客户端等媒介进行图片、视频短片等形式的宣传，但从总体来看，榜样示范教育的形式依旧单一、覆盖面不够、持续性不强。

须知，在“互联网+”时代，通过媒介矩阵开展线上+线下宣传，能够大大增强受众黏性，聚拢大批“粉丝”。

相比之下，民办高校榜样示范教育在宣传形式上则表现为应景式多，缺少常规化的宣传、媒介运用缺乏创新，影响力也不能持续保持，更不用说，一些民办高校榜样示范教育停留于形式，如贴标语、喊口号。

3 榜样示范推动民办高校思政教育创新的路径
3.1 榜样示范选树要实事求是
当前，社会信息渠道多样化、价值取向多元化对大学生产生较大的影响，要求民办高校思政教育要正确对待榜样示范与偶像崇拜多样化现象，在榜样示范形象选树上要突破标准单一、大学生难以企及的局限，推动榜样示范选树的多元化，以满足不同大学生的榜样示范需求，进而使其产生情感认同，增强道德情感体验。

首先，榜样示范选树要具有针对性。

在榜样示范选树中，要充分考虑不同学生、不同专业的特点和需求，在榜样示范选树时应突出差异性、针对性。

以智慧汽车制造专业为例，可以选取具有工匠精神、劳模精神的技术能手、操作能手等作为榜样，以满足本专业大学生的心理需求，又能使榜样示范更加贴近实际、更具说服力。

其次，榜样示范选树要突出真实性。

榜样示范必然要以真实性与科学性为其本质特征。

榜样示范人物塑造不能过于强调“高大全”式的完美。

须知，金无足赤、人无完人。

为了追求所谓的完美而刻意地将榜样示范人物事迹进行夸张和捏造，必然与大学生现实需要、心理需求产生差距。

应尽可能呈现榜样示范人物的真实性，寓情于理，情理交融，使大学生真正感受到榜样示范的真实力量，从而模仿榜样示范人物的行为，促使道德人格完善。

最后，榜样示范选树要注重身边人物。

民办高校榜样示范选树要观照学生的生活世界，从身边留心，从身边着手，多选择大学生身边的榜样示范人物，多选择大学生认可的榜样示范人物，而不是选择那些被“束之高阁”遥不可及的榜样。

如此，同感心理才会在大学生心中油然而生，才能消解榜样示范与大学生之间的距离感，榜样的力量才能真正内化于心、外化于行。

3.2 榜样示范教育内容要守正创新
新时代大学生接受榜样示范教育，要考虑其内容设计是否足够吸引人，引导大学生通过榜样示范事迹和精神获得感性道德认识，从内心深处愿意接受榜样示范教育的影响，在比较中找差距，在差距中自我完善。

对此，在榜样示范推动民办高校思政教育中，教育内容既要守正又要创新，即守思想政治教育之正，创思想政治教育之新。

在内容选择上，要做到因势而新，紧跟时代，避免固守传统静态化、单一化的理论讲授内容，更避免榜样示范内容在思政课教学中的“硬塞”，通过榜样示范纪录片、榜样示范事迹再现、典型代表访谈、嘉宾现场讲述等形式，把榜样示范事迹用平凡的方式讲深、讲活，增强教育内容的思想性、艺术性和吸引力、感染力，拉近与大学生的心理距离，激起青年学生心灵共振。

内容注重提炼榜样示范的成功经验和高尚品质，选择活生生、可歌、可敬、可学的榜样示范典型，如全国“两优一先”的榜样示范典型，身边品行优秀、成绩优异的优秀典型，艰苦奋斗、创新创业的先进典型等，事实上，与大学生年龄相仿、环境相同的朋辈榜样示范教育，更容易为大学生所接纳、认可、学习、模仿。

1.2 榜样示范发挥隐性思政教育的重要作用
隐性教育是一种春风化雨、润物无声的教育，与直接的显性理论灌输相比，隐性教育更易使大学生形成对榜样精神的深刻理解和认同，对大学生思政教育更有渗透力和感染力。

教育者通过充分了解榜样的精神和事迹，做好教育话语转化和编码的工作，并将榜样精神和事迹以间接的手段和方法贯穿于课程教学、文化活动、校园环境建设等过程中，实现与榜样示范教育的契合，让大学生对榜样人物产生敬佩、信服和认同感，能够丰富大学生的道德体验，使榜样精
神潜移默化地渗入大学生的心灵与言行之中，在大学生道德行为动机激发和强化、思想境界净化和提升等方面发挥重要作用，并产生深刻、广泛、持久的影响。

1.3 榜样示范增强民办高校思政教育的实效性
民办高校立身之本在于立德树人。

新时代社会环境的复杂性与价值观多元化，为民办高校立德树人增加了难度。

一人兴善，万人可激，榜样的力量是无穷的。

相比于思想理论教育的引导，榜样示范因提供了榜样人物鲜活的奋斗经历和感人事迹，对引领大学生的品德养成，其作用更直接。

将榜样的感人事迹以视频、故事、动画等方式融入民办高校思政教育，将使思政教育形式生动有趣、内容通俗易懂、情境感人至深。

当青年大学生遇到困难或挫折、出现困惑或迷茫时，能在榜样力量的引领下，走出空虚迷茫，战胜困难，不断地调适、完善自己，甚至超越自己。

2 榜样示范推动民办高校思政教育存在的问题
2.1 榜样示范形象有待打造
榜样示范选树是思想政治教育的重要环节，对大学生的道德行为动机激发和强化、思想境界净化和提升具有极其重要的作用。

然而，在民办高校榜样示范选树过程中，存在榜样示范选树标准、形象选择等方面标准单一，缺乏时代性、层次性及多样性等问题。

以榜样人物选树为例，在选树过程中更强调人物在特定情境做出常人难以企及的事迹，甚至将把榜样人物进行了神化，导致大学生与选树出来的榜样人物有距离感。

同时，民办高校榜样示范也存在时代久远或典型事迹的情境极为少见的问题，远离大学生的生活世界，缺乏时代性、感染力与引导性，无法满足大学生的心理和情感需求，难以与大学生在心理上达到一致，缺乏共鸣，从而消解了大学生的学习动力。

2.2 教育内容过于单一或超现实
榜样示范教育内容作为民办高校思政教育的重要载体，对激励大学生修养品德、超越自我具有重要作用。

目前，民办高校榜样示范教育内容在挖掘中存在“高大全”式的完美，甚至为此过度包装、加工，过分夸大宣传，真实性缺失，让人感觉高不可攀，超出了大学生的心理预期，很难让大学生产生情感认同。

同时，在整合榜样示范教育内容时过度注重社会价值而忽略了个人价值要求，导致大学生对教育内容产生排斥心理，从而使得榜样示范教育内容边缘化。

此外，榜样示范教育内容还存在理论化倾向，脱离实践，更脱离大学生的现实生活，导致大学生敬而远之，成为被动观望者或无动于衷、麻木的旁观者。

因此，民办高校榜样示范教育必须坚持内容为王，避免过于刻板或者单一的内容对民办高校思政教育效果产生不利影响。

2.3 教育形式过于滞后或呆板
目前，民办高校榜样示范教育仍然沿袭传统的形式，重视文字报道，一般采取榜样事迹报告会、荣誉陈列馆、榜样事迹融入思政课教学等方式，虽然也运用微博、微信、微视频和移动客户端等媒介进行图片、视频短片等形式的宣传，但从总体来看，榜样示范教育的形式依旧单一、覆盖面不够、持续性不强。

须知，在“互联网+”时代，通过媒介矩阵开展线上+线下宣传，能够大大增强受众黏性，聚拢大批“粉丝”。

相比之下，民办高校榜样示范教育在宣传形式上则表现为应景式多，缺少常规化的宣传、媒介运用缺乏创新，影响力也不能持续保持，更不用说，一些民办高校榜样示范教育停留于形式，如贴标语、喊口号。

3 榜样示范推动民办高校思政教育创新的路径
3.1 榜样示范选树要实事求是
当前，社会信息渠道多样化、价值取向多元化对大学生产生较大的影响，要求民办高校思政教育要正确对待榜样示范与偶像崇拜多样化现象，在榜样示范形象选树上要突破标准单一、大学生难以企及的局限，推动榜样示范选树的多元化，以满足不同大学生的榜样示范需求，进而使其产生情感认同，增强道德情感体验。

首先，榜样示范选树要具有针对性。

在榜样示范选树中，要充分考虑不同学生、不同专业的特点和需求，在榜样示范选树时应突出差异性、针对性。

以智慧汽车制造专业为例，可以选取具有工匠精神、劳模精神的技术能手、操作能手等作为榜样，以满足本专业大学生的心理需求，又能使榜样示范更加贴近实际、更具说服力。

其次，榜样示范选树要突出真实性。

榜样示范必然要以真实性与科学性为其本质特征。

榜样示范人物塑造不能过于强调“高大全”式的完美。

须知，金无足赤、人无完人。

为了追求所谓的完美而刻意地将榜样示范人物事迹进行夸张和捏造，必然与大学生现实需要、心理需求产生差距。

应尽可能呈现榜样示范人物的真实性，寓情于理，情理交融，使大学生真正感受到榜样示范的真实力量，从而模仿榜样示范人物的行为，促使道德人格完善。

最后，榜样示范选树要注重身边人物。

民办高校榜样示范选树要观照学生的生活世界，从身边留心，从身边着手，多选择大学生身边的榜样示范人物，多选择大学生认可的榜样示范人物，而不是选择那些被“束之高阁”遥不可及的榜样。

如此，同感心理才会在大学生心中油然而生，才能消解榜样示范与大学生之间的距离感，榜样的力量才能真正内化于心、外化于行。

3.2 榜样示范教育内容要守正创新
新时代大学生接受榜样示范教育，要考虑其内容设计是否足够吸引人，引导大学生通过榜样示范事迹和精神获得感性道德认识，从内心深处愿意接受榜样示范教育的影响，在比较中找差距，在差距中自我完善。

对此，在榜样示范推动民办高校思政教育中，教育内容既要守正又要创新，即守思想政治教育之正，创思想政治教育之新。

在内容选择上，要做到因势而新，紧跟时代，避免固守传统静态化、单一化的理论讲授内容，更避免榜样示范内容在思政课教学中的“硬塞”，通过榜样示范纪录片、榜样示范事迹再现、典型代表访谈、嘉宾现场讲述等形式，把榜样示范事迹用平凡的方式讲深、讲活，增强教育内容的思想性、艺术性和吸引力、感染力，拉近与大学生的心理距离，激起青年学生心靈共振。

内容注重提炼榜样示范的成功经验和
高尚品质，选择活生生、可歌、可敬、可学的榜样示范典型，如全国“两优一先”的榜样示范典型，身边品行优秀、成绩优异的优秀典型，艰苦奋斗、创新创业的先进典型等，事实上，与大学生年龄相仿、环境相同的朋辈榜样示范教育，更容易为大学生所接纳、认可、学习、模仿。