最新部编版17难忘的泼水节优质课公开课教学设计实录(8)

统编版《难忘的泼水节》教学设计
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重难点
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
(-)谈话导入，揭示课题
1.同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族——傣族。

你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的什么节日吗？指名回答，(泼水节)
2.1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？
3.好，我们今天就来学习11课《难忘的泼水节》板书课题：11,难忘的泼水节。

生齐读课题
（二）学习生字
1,同学们，课下已经预习了这篇课文，我看你们预习的怎么样。

（1）出示有注音的生字，检查学习情况凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿指名认读，齐读生字，师相机正音。

去掉拼音，指名认读，齐读生字。

（2）出示要求会写的生字
指名认读，齐读生字，师相机正音。

去掉拼音，指名认读，齐读生字。

想一想你会用什么方法记住这些生字？
（三）初读感知
1.同学们通过对本课的预习，你们生字掌握的很好，现在这些生字宝宝回到课文中你们是否还认识呢？同学们用你们喜欢的方式读一下课文，在读课文的同时思考两个问题①这篇课文有几个自然段？②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？好，开始读课文吧！
2.小组相互交流。

（学生读完交流以上两个问题）
3.指名交流。

课文共有8个自然段；这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

（四）细读课文，感悟"难忘"
1.学习第1自然段。

（1）朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么？（每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。

）
（2）指导学生朗读第1自然段。

（引导学生朗读出热闹、高兴的心情。

）
2.学习第2自然段。

（1）引读第2自然段。

今年，傣族人民特别高兴。

因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

（2）深入分析。

①“今年"是指哪一年？（1961年）②"特别”可以换成哪个词？（格外）③用“因为所以"说说这段话的内容。

④这段话让你体会到什么？（人们很喜欢周总理，周总理关心傣族人民。

）（3）指导学生用激动、开心的心情朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

过渡：周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理呢？（1）指名朗读第3自然段，思考：找出傣族人民欢迎周总理的句子。

（2）指名交流。

相机出示以下句子。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

a.从“四面八方”这个词你可以体会到什么？（参加此次泼水节的人很多。

）b.讨论："赶来”可以换成“走来"吗？不能。

因为"赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理, 傣族人民怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。

c.指导朗读这句话。

②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

这句话把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。

）③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

a."一条条〃和“一串串”可以换成“一条”和"一串”吗？为什么？不能。

因为一条条、一串串表示很多条，很多串的意思。

b.这句话让你仿佛看到了什么？仿佛看到了江面上驶过很多龙船，很多的花炮在空中齐放, 场面非常热
闹。

c指导朗读这句话。

④人们欢呼着：“周总理来了!”.假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么做？会怎么喊？引导学生加上动作把场面表现出来，指导学生做到感情充沛，声音自然。

师引读：人们欢呼着——生：周总理来了！
（3）齐读第3自然段。

4.学习第4自然段。

（1）师：看，周总理已经来到了我们的身边（出示课文插图），猜一猜图中谁是周总理？
（指名回答）（2）自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子，对照课文插图看看，你们猜对没有？
（3）指名交流。

①师相机引读：师：周总理身穿——生：对襟白褂，咖啡色长裤。

师：头上包着一条——生：水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②联系课文内容说说"笑容满面”的意思，用“笑容满面"说一句话。

（4）周总理来到人群中，他是怎么做的？自读第4自然段第2句话，用双横线勾画出描写周总理动作的词语。

①指名交流。

（接过、敲着、踩着、跳舞）②从这些描写周总理动作的词语，你体会到什么？（体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。

）（5）朗读第4自然段。

指导学生用跳跃、愉快的心情朗读。

学习第5自然段。

师过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？（1）指名读课文第5自然段，请同学们边听边圈出周总理动作的词语。

（2）指名交流。

（端着、拿着、蘸、泼洒）（3）引导想象并引读：师：周总理一手端着——生：盛满清水的银碗。

师：一手拿着——生：柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

此时他走到一位老爷爷身边，他会
说？他又走到一位阿姨的身边，她又会说？他又走到一位小朋友的身边，他又会说？（指名交流）（4）师过渡并出示句子，进行句子训练。

①出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

②此时谁能用“一边一边......"说句话？随机点拨：同时做的两件事可以用“一边一边......”造句。

③假如你就在泼水节的现场，你还会祝福周总理什么？（指名交流）6.学习课文第6、7、8自然段。

（1）在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？（2）指名交流。

（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。

）（3）小组讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？因为周总理亲自来到傣族人民的身边，一起和傣族人民过泼水节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远忘不了这一天。

（4）指导学生带着激动、幸福的心情朗读课文第6、7、8自然段。

（四）总结拓展，升华"难忘”1.师：同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易近人，永远和傣族人民心连心的好总理，此时，你学完了课文，能用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？课件出示：这真是个_____________________________的泼水节，因为____________ 。

2.师：周总理虽已离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着我们。

（五）板书设计
11、难忘的泼水节
祝福
周总理 ----------------- 傣族人民
难忘。