【精编范文】家庭教育重要性案例-word范文模板 (6页)

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家庭教育重要性案例
导语：家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行
教育的过程。

其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校
教育)之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

家庭教育重要性案例一
万物都有自己的季节，错过便不再有
1920年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼
哺育的女孩。

大的女孩约8岁，小的1岁半左右。

据推测，她们是在半岁左右
时被母狼带到洞里去的。

辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。

当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能
用四肢走路。

她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼。

她们习惯在黑夜里看东西。

她们经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。

每
夜10点、1点和3点左右发出非人非兽的尖锐怪声。

她们完全不懂语言，也不
发出人类的音节。

她们两人经常动物似地卷伏在一起，不愿与他人接近。

她们
不会用手拿东西，吃起东西来真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一样用舌头舔。

吃
东西时，如果有人或有动物走近，便呜呜作声去吓唬人。

在太阳下晒得热时，
即张着嘴，伸出舌头来，和狗一样的喘气。

她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并
随地便溺。

她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养和教育她们。

总
的说来，小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快些。

进了孤儿院两个月后，
当她渴时，她开始会说“bhoo(水，孟加拉语)”，并且较早对别的孩子的活动
表现兴趣。

遗憾的是，阿玛拉进院不到一年，便死了。

卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”，4年后一共只学会了6个字，7年后增加到45个字，并
曾说出用3个字组成的句子。

进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，2年8
个月才会用两脚站起来，5年多才会用两脚走路，但快跑时又会用四肢爬行。

卡玛拉一直活到17岁。

但她直到死还没真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。

【启示】
印度两个狼孩从发现到死亡的故事说明——万物都有自己的季节特性，错
过这个季节就很补救与改善了。

孩子更是这样,一个孩子是绝对没有两个1岁年龄的。

3-12岁就是对孩子
进行家庭教育的最好季节，这个时期的好习惯养成了就很难改变，如同我们从
孩子几个月就教孩子喊“爸爸”、“妈妈”，孩子一旦学会了叫“爸爸”“妈妈”，并长到二三岁，再想让孩子叫别人“爸爸”、“妈妈”，孩子是不会同
意的，因为孩子已经养成习惯了。

如果让孩子在早期把德、智、体等方面的良
好习惯养成了，以后的成长就是顺水推舟、水到渠成的事。

但是，如果这个时
候的家庭教育出了问题，以后对孩子所费的工夫就如逆水行舟，非常困难，有
时还会无效。

家庭教育重要性案例二
教育中的作用力与反作用力
小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。

虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是
在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。

照道理这么聪明又活泼的孩子老
师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。

在校的老
师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得
害怕。

原来，小辰有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被
他打，因此同学们都非常害怕他。

另外，小辰有多动的毛病，无论是上课还是
其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没
办法正常上课。

教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。

在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人?后果不堪设想。

那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢?
一.个案基本情况：
小辰，男，民族：汉族，出生年月：201X.10.2
二.个案背景
父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他两人。

母亲负责
照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。

母亲只有初中文化水平，没
有工作在，家庭经济收入一般。

由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和
交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。

小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩
子打一顿来解决问题。

父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小
辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。

三.个案分析
事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。

家庭环境
中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很
快地表现出这样的行为特点。

我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传
递给了可爱的孩子。

希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。

这是一方面的
提示。

仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩
子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。

原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。

以暴力解决问题时，由暴力产生的不
满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得
到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。

正如我们在物
理中学过的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。

“你打我，我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。

该怎么办呢?我想起了大禹治水的故事。

据传说，禹的父亲鲧花了9年时间治水，没有把洪水治服。

因为
他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。

结果洪水冲塌了堤坝，水
灾反而闹得更凶了。

而大禹总结经验，采用了疏导的方法，开渠排水，疏**道，使滔天洪水“决九川，距四海”，把洪水引到大海中去，结果治服了洪水。

当
孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹治水那样，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改
正自己的错误。

四.个案指导
(一).培养良好的亲子关系
1、不当“法官”，学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。

孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心
世界便无从谈起。

而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其
信赖和尊敬的朋友. 即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，
了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。

父母既无法替代孩子，也不该自作
主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。

这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。

父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对
失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识
自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。

不做“驯兽师”，。