07第二单元能力测试-2022-2023学年八年级语文上册知识梳理与能力训练

第二单元能力测试题
一、积累与运用
1．下面各项中加点字的注音全都正确的一项是（）
A．搅．动（jiǎo）勉强．（qiáng）支撑．（zhǎng）伯爵．（jué）
B．妯．娌（zhóu）荧．光（yún）庚．子（ɡēnɡ）粲．然（càn）
C．佃．农（diàn）溺．死（nì）迁徙．（xǐ）窒．息（zhì）
D．劳碌．（lù）慰．勉（wèi）蛮横．（hénɡ）酸渍．（zì）
【答案】C
【解析】
A. “勉强”的“强”应读为“qiǎng”，“支撑”的“撑”应读为“chēng”；
B. “荧光”的“荧”应读为“yíng”；
D. “蛮横”的“横”应读为“hènɡ”；
故选C。

2．下面各项中词语书写完全正确的一项是（）
A．骤雨触目筋疲力尽东挪西借
B．领域炽热小心意意不缀劳作
C．躁热猝至和颜悦色任劳任怨
D．祖藉劳碌嘎嘎地响广茂无垠
【答案】A
【解析】
B项中，“小心意意”的“意”应写作“翼”；“不缀劳作”的“缀”应写作“辍”。

C项中，“躁热”的“躁”应写作“燥”。

在D项中，“祖藉”的“藉”应写作“籍”；注意，“藉”与草有关，指垫在下面的东西；如“狼藉”，而“籍”与“竹”有关，其本义指名册、户册；如“户籍、学籍”等，后来引伸为指装订成册的文字或图画，与现在的“书”同义，如“史籍”“古籍”等。

“广茂无垠”的“茂”应写作“袤”，在古代，东西长度为“广”，南北长度为“袤”，“广袤无垠”指广阔无边；A项没有错别字，故答案选A.
3．下列加点的词语运用不正确的一项（）
A．爸爸没有多想就借了3万元给同在工地上打工的工友，可开年复工以后，这位工友就联系不上了，
近10多年来一直杳无消息
．．．．。

B．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈
．．．．的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

C．近年来，家乡的面貌焕然一新：一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群
．．．．，蔚为壮观。

D．这个物理学家和颜悦色
．．．．地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。

”
【答案】C
【解析】
C项中“鹤立鸡群”比喻仪表或才能在人群里很突出，这里用来形容建筑不合语境。

4．下列句子中，标点符号使用不符合规范的一项是（）
A．“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

B．我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！
C．父亲的藏书里有鲁迅，朱自清等人的著作，还有《新青年》《语丝》《新月》等杂志。

D．玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”
【答案】C
【解析】
“鲁迅”“朱自清”是并列词语间的停顿，应用顿号。

故选C。

【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。

它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。

分两大类：点号和标号。

点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。

点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。

主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。

5．下列文学文化常识说法不正确的一项是（）
A．《藤野先生》的作者是伟大的文学家思想家、革命家鲁迅先生。

本文选自他的散文集《朝花夕拾》。

B．《回忆我的母亲》一文，作者回忆了母亲的主要事迹，展示了母亲的美德，表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念之情。

C．《列夫•托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。

作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

D．《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》。

本文赞扬了居里夫人对科学忘我献身、执着追求的精神。

【答案】C
【解析】
C.有误。

茨威格是奥地利作家。

故选C。

6．下列各句没有语病的一项是（）
A．法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。

B．司法大数据显示，近年来，10％的交通事故案件发生的原因为开车看造成的。

C．当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。

D．北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎湃力量。

【答案】C
【解析】
A.语序不当，应是“学法、知法、懂法、守法、用法”；
B.句式杂糅，可删去“造成的”；
D.搭配不当，将“凝聚”改为“奏响”，“展现”改为“凝聚”；
故选C。

7．下列作品、作家及内容搭配有误的一项是（）
A．《藤野先生》——《朝花夕拾》——鲁迅——藤野先生
B．《回忆我的母亲》——《朱德选集》——朱德——母亲
C．《列夫·托尔斯泰》——《名人传》—一茨威格——列夫·托尔斯泰
D．《美丽的颜色》——《居里夫人传》—一艾芙·居里——居里夫妇
【答案】C
【解析】
《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成。

作者不是“茨威格”。

故选C。

8．综合性学习。

“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一，在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

八年级1班开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与。

（1）书写“诚信”名言
将你所知道的与“诚信”有关的一句名言、诗句或俗语正确、规范、工整地抄写在下面的田字格内，字数限定为10字以上（含10字），15字以内。

（2）征集活动建议
请你给班级的这次活动项目提出两条切实可行的建议（不包含在本题中已经列出的活动项目）。

建议一：
建议二：
（3）观察诚信事例
仔细观察下图，然后回答：从图中，你获知了哪些信息，写出两条你的感悟。

【答案】（1）示例：①信用是成功的伙伴，失信乃自绝于未来。

②诚信乃为人之本，人无信不立。

③承诺重于泰山，信誉高于生命。

④你憎恨被别人欺骗吗？那就不要去欺骗别人。

⑤男子汉大丈夫，一言既出，驷马难追。

⑥诚信三冬暖，失信三伏寒。

（2）①诚信人物图片展；②演讲诚信故事；③寻找身边的诚信之人；④探寻“诚信”的含义；⑤失信的代价；⑥我所遇到的失信。

（3）示例：①两元钱虽然是小事，但可以看出店主高尚的人品。

②诚信就在我们身边，我们要从自己做起，从身边小事做起。

③讲诚信要不分老少、童叟无欺。

④便民店老板（娘）讲诚信，她的行为对得起“便民”二字，相信人们以后会放心到这家店购物。

【解析】
【详解】
（1）本题主要考查学生对诚信含义的横向发散理解，培养学生的诚信品质。

学生的回答只要具有一定的哲理，观点正确，语句通顺，书写工整，即可得分。

（2）本题主要考查学生对诚信含义的多维理解和项目分解能力。

（3）本题主要考查学生对图片含义的理解，要注意从画面的内容、文字和联系生活实际分析、揣摩、理解图片的含义。

乙图原文题为“诚信的折扣”。

二、古诗文阅读
（一）（2022年邵阳市中考题）阅读古诗，完成后面小题
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

9．诗的尾联运用了______修辞，表达了诗人______________________________的感情。

10．对上述作品理解有误的一项是
A．这是一首五言律诗，押ou韵。

B．首联点明作者远离家乡去楚国游览的时间和目的。

C．颔联中的“入”字用得极为传神，展现出江水奔腾而去的画面，用流动的视角勾画出一副气势磅礴的万里长江图，表现了诗人广阔的胸襟。

D．颈联以水中月明如圆镜，反衬江水的平静；以天上云彩构成海市蜃楼，衬托江岸的辽阔。

【答案】9．拟人对家乡的留恋，依依不舍
10．B
【解析】
9．本题考查诗句理解。

（1）尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。

把“故乡水”人格化，运用了拟人的修辞手法；
（2）“仍怜故乡水”，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

10．本题考查内容理解。

B.理解有误。

首联“渡远荆门外，来从楚国游”意思是我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览，点明作者远离家乡去楚国游览的地点和目的，没有点明“时间”。

故选B。

（二）阅读文言文，完成后面小题
游沙湖
（宋）苏轼
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺狮店。

予买田其间，因往相田得疾。

闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。

安常虽聋，而颖悟绝人。

以纸画字，书不数字，辄深了人意。

余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

”
疾愈，与之同游清泉寺。

寺在薪水城门外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。

余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

”是日，剧饮而归。

（选自《苏轼集》，有删改）
11．对下列句子中加点的词的解释，正确
．．的一项是（）
A．因．往相田得疾因：介词，根据，按照
B．安常虽聋，而颖悟绝人
．．绝人：没有后代
C．书不数字，辄深了．人意了：懂得，了解
12．下列句子断句正确
．．的一项是（）
A．寺在蕲水郭/门外二里许/有王逸少洗笔泉水/极甘下临兰溪/溪水西流。

B．寺在蕲水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。

C．寺在蕲水/郭门外二里许有/王逸少洗笔泉/水极甘下临/兰溪溪水西流。

D．寺在蕲水郭门外/二里许/有王逸少洗笔/泉水极甘/下临兰溪/溪水西流。

13．用现代汉语写出下列句子的意思。

余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

14．本文与《记承天寺夜游》都是苏轼贬官黄州时所写，《记承天寺夜游》写了两个“闲人”，本文则写了两个“异人”，但两文所展露的作者的胸怀是一致的。

请加以分析。

【答案】11．C
12．B
13．我把手当作嘴巴，你把眼当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。

14．示例：《记承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦闷,并用“闲人”来自我安慰，最终通过
月夜游寺表达了作者乐观豁达的襟怀。

本文借“谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡”抒发情感,不仅是自我安慰,字里行间也闪耀着对生活、对未来的向往和追求。

两篇文章，都写出了虽身处逆境,但却表达了旷达乐观的心胸。

【解析】
11．理解常见文言词语在文中的含义。

A.“因往相田得疾”的意思是：因为去那里查看田地得了病。

因：因为。

不是“根据，按照”。

B.“安常虽聋，而颖悟绝人”的意思是：庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人。

绝人：超过一般人。

不是“没有后代”。

故选C。

12．考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

语句“寺在薪水城门外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流”的意思是：寺在蕲水县城外两里多路，那里有王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。

据此，正确的句读是：寺在蕲水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。

故选B。

13．此题考查翻译文言文句子的能力。

解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

同时，还要注意查看有无特殊句式。

在此题中，要注意“以（用）、为（做，当）、皆（全，都）、异人（奇异的人）”的意思，必须翻译出来。

14．本题考查作者情感的理解。

在整体感知文章内容的基础上，结合文章的写作背景，理解分析作者的情感。

《记承天寺夜游》写于作者被贬于黄州的第四年。

当时，作者正因“乌台诗案”被贬。

文章通过对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。

通过自嘲是“闲人”，表达作者壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时也表现作者的旷达乐观的人生态度。

而本文中“谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡”几句的意思是：谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起‘黄鸡催晓’、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。

作者即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

据此可知，两文中的“闲人”与“异人”都表现了作者的乐观与豁达。

据此理解分析作答。

【参考译文】
黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。

我在那里买了几亩田，因为去那里查看田地，得了病。

听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。

庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过
一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。

我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。

”
病好之后，和他一同游览清泉寺。

寺在蕲水县城外两里多路，那里有王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。

我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。

晚间萧萧细雨里子规啼鸣。

谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起‘黄鸡催晓’、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。

”这一天，喝得非常痛快才回去。

三、现代文阅读
（一）阅读短文，完成后面小题
捞月亮的母亲
石兵
①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。

那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。

在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。

②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。

很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。

③我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。

可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。

④好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。

走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。

女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。

”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。

⑤ “娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了？”儿子稚嫩的声音充满着期待。

⑥女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。

”
⑦听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。

⑧母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。

走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。

随后，母亲又看了看天上与桶
里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。

⑨我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。

在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。

⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。

”
⑪女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。

本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。

”
⑫我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。

⑬走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。

女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。

听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。

这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。

刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。

”
⑭我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。

⑮这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往的平静。

她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。

⑯在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。

⑰我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。

⑱母亲说：“狗儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。

”
⑲或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。

⑳第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。

面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。

㉑时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。

只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……
15．本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他三件事。

①________________
②________________
③“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。

④________________
16．请简要说说第①段在全文中的作用。

17．第⑧段画线句运用了哪些描写手法？有什么作用？
18．联系全文，请简要分析第⑲段“我”“泪流满面难以自抑”的原因。

19．小说标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。

【答案】15．①“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩；②“我”跟随着母子俩，看见他们捞月亮；④“我”深受触动，回城后接母子俩医治眼患。

16．交代了故事发生的时间、地点、环境；点明了“我”当时的心情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文；为下文写“我”遇见母子俩捞月亮（母亲无钱为儿子医治眼病）的情节作铺垫（伏笔）；与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应（与文末“我”的转变形成对比
17．动作描写、外貌（神态）描写，生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。

18．母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”；母亲辛勤劳动，拼命攒钱为儿子治眼病的行为打动了“我”；母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”；母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”，让“我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。

19．“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮，给了儿子生活的希望与期待；也指母亲努力攒钱为儿子治眼病，表达了母亲对未来生活充满了美好的愿望；还指母亲的言行捞起了“我”的迷途之心，拯救了“我”的灵魂。

【解析】
15．要求学生仔细阅读文本，在理解文本内容的基础上，找出事件，用简洁的语句分析概括即可。

注
意题干中的“从‘我’的角度概括”，同时，应仿照题目中已提供的样例。

文本先写“我”来到川藏交界处的山村夜宿，遇到神秘的母子俩；接着写“我”跟随着母子俩，看见他们到水井边捞月亮；然后好奇的“我”发出疑问，母亲邀请我到她家居住，“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况；最后“我”被这对母子深深感动，回城后联系医院接母子俩医治眼患。

然后填空即可。

16．要求学生牢记重点段落的作用。

段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

结合“我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。

那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。

在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了悉悉索索的声音”分析，从内容上看，主要交代了故事发生的时间、地点、环境；点明了“我”当时的心情；从结构上看，引起下文，为下文写“我”遇见母子俩捞月亮的情节作铺垫，并与结尾相照应。

17．要求学生掌握常用的描写方法及作用。

然后结合语境具体分析即可。

首先指出描写方法，然后结合语境分析和描写的作用写出表达效果和体现的情感即可。

“提”“牵”“踏”“摸”运用了一系列动词，属于动作描写；“瘦弱的母亲”属于外貌描写；“用力地”“弓着腰”“吃力地”属于神态描写。

结合描写的作用（外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。

动作描写：形象、准确、生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。

有时还推动了情节的发展。

神态描写：指对人的脸部表情的描写。

塑造人物形象,突出人物性格，使读者对人物加深印象并产生进一步的了解）分析表达效果即可。

如：生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。

18．要求学生仔细阅读文本，结合题干内容，找到在文本中的位置，根据上文分析原因即可。

结合“狗儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。

”和“或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早已听得泪流满面难以自抑”一句，可以看出关键是母亲与儿子之间的对话，围绕着这一内容来阐述原因即可。

19．要求学生从整体上把握文本，结合文本的内容和主治分析含义。

结合“时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，也可以将这一行为理解为是母亲努力攒钱为儿子治眼病，对未来生活的美好愿望”分析：“捞月亮”既指母亲带着儿子捞起映在水中的月亮，给儿子生活的希望与期待；结合“更有一个旁观之人的迷途之心。

只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……”分析：我改变了自身的行为，还可理解为“捞”起了我的迷途之心。

然后综述即可。