小学生数学计算错误成因与教学对策思考

2020年24期┆221
随笔
小学生数学计算错误成因与教学对策思考
吴永发
摘 要：从整体来说，数学计算对于数学这门课程起着至关重要的作用，是其必不可少的教学环节之一，在小学数学教学阶段占有重要地位。

小学数学计算教学的高效性影响着学生今后学习能力的发展及素养的培养。

但是，根据调查显示，小学生计算往往会出现极大的错误，教师需直视教学中这一问题的存在，并进行深入了解，文章因此给予教师相关的策略，帮助教师掌握学生计算的主要原因，加强计算教学力度。

关键词：小学生；数学计算；错误成因；对策思考 小学是学生接触数学的开端，也是稳固基础的黄金时期，而计算在小学数学教学中发挥着极其重要的作用，是数学内容的重要构成部分之一。

因此，在实际教学过程中，教师应注重锻炼学生的数学计算能力，强化对问题的解决能力，通过采取积极多样的教学手段激发学生的数学兴趣，从而激发计兴趣，让学生能够学会用数学知识解决实际问题。

但是从目前教学现状来看，数学教学课堂尚未达到提高计算教学有效性的目标，学生往往会因为计算时出现差错而导致整个结果错误，教师应根据学生的错误成因展开针对性研讨，加强计算教学的效率。

从学生的起始阶段入手，切实提高其数学计算能力，而且可以帮助学生巩固基础，建立和完善学生的数学认知体系。

一、展开数学计算能力培养的意义
数学知识源于生活又应用于生活，而计算是解决生活中问题不可避免的方式之一，数学知识的获取大多需要从计算中获取，是学生必须具备的一项重要能力。

但是教师不容忽视的一个问题是学生在进行计算时常常会受各种因素的影响而导致计算错误，如果学生长期在这样的情况下进行计算不仅会导致学生的成绩呈现明显的下降趋势，更会使学生对数学学习产生抵触心理，极大地影响了学生的兴趣发展。

从其他方面来说，小学生具有较强的学习能力，其计算能力有很大的提升空间，在此阶段加强学生计算教学是非常有必要的，有利于提高学生的数学运用能力，帮助学生建立良好的计算意识[1]。

较强的计算能力是满足社会人才需求的必要条件之一，是今后学习得到良好发展不可或缺的技能，因此，教师务必提高自身对计算教学的重视程度，通过各种渠道获取提升教学质量的手段，切实保证在学生学习的关键时期培养其计算能力。

二、小学生数学计算错误的主要原因研究
根据新课程要求，教师应明确认识到计算教学实施的重要性，并给予其高度重视。

在探讨小学生计算错误成因之前，教师应提前掌握学生的实际计算情况，并进行整理与汇总，将错误类型一样的问题放置在一起，在课堂上进行深入分析，帮助学生找出错误之处，把握关键点，进一步更好地解决学生计算时所存在的问题。

研究表明，小学生数学计算错误的成因可能为以下几点： （一）计算感知力不准确
小学生年龄较低，对于事物的感知并没有想象中那么具体，相比年级较高的学生来说较为笼统、不全面，在较短的时间内，往往只会将关注力集中在相对孤立的表面，但是计算题本身却并没有过多的情节，所以很好提升学生的注意力，同时计算题目的显示形式非常的单一，这样一来也就使得学生在感知方面显得相对不足，最终学生在拿到一道数学计算题目的时候，也就不会将过多的注意力集
中放在题目上，而是扫一眼直接开始计算，最终导致审题
不细致，从而影响计算的准确性[2]。

由此可见，此种计算错误的产生，主要就是学生感知力不强所造成的，有关教师应当针对于这样的问题展开科学化的操作。

（二）基础知识不扎实
另外一个主要原因，常常表现为学生在学习计算知识的时候，并没有将基础的运算法则予以准确化熟练化记忆，换句话讲也就是没有将基础知识打牢，所以出现了各种各样的计算错误。

基础计算知识不扎实的原因，基本上是小学生发生计算错误最为主要的原因，因为一旦基
知识没有准确的加以掌握，最终势必会导致学生采用错误的计算方法，来解答基础数学计算题目，试想一下，这样是不可能很好的解答计算基础题目的。

三、提升小学生计算能力的有效教学对策 （一）增强小学生基础计算知识的学习力度
学生基础的计算知识假如没有很好的加以掌握，也就会使得学生不能采取正确有效的计算步骤，来解决计算过程中的实际问题，从而导致基础计算过程不够标准规范，最终使得整个计算准确性出现较大错误。

要想切实避免这样的问题发生，那么小学数学教师也就应当针对于这一问题，采取科学有效的措施，来使得学生的基础计算知识的掌握程度不断强化。

具体的做法是，数学教师应当有意识的使学生的计算口诀熟练程度得到深化，并且通过一定量的题目训练，来有效的将计算口诀加以熟悉记忆，这样一来必定可以很好的提升小学生的基础数学计算能力。

（二）改善自身教学方式方法
小学生出现计算错误的问题，从某一个方面来讲，其与教师的教学方法同样具有非常紧密的联系。

这是因为合理科学的教学方法，能够有效的控制课堂教学的时间，同时在关键的时间点，将相对重要的核心计算技巧，准确无误的传达给学生，从而学生更好的对其展开吸收与理解[3]。

观察以往相对传统的基础计算教学来看，教师采用的方式非常不具有科学性，因为传统的教学模式，从根本上表现为一种灌输式的教学方式，灌输式教学方法不能调动学生的学习兴趣，并且当一个计算知识要点还没有得到科学化的理解之后，第二个基础计算知识点又相应出现，这样层层累积必定会使得学生的知识理论出现不牢固的现象，最终导致计算过程出现明显误差。

所以教师应当要科学化的调整自身的教学方式，采用同游戏相结合的模式，来展开基本计算知识的教学，如此大大强化学生的计算知识掌握能力。

四、结束语
通过详细分析可知，小学生计算能力的重要性是不言而喻的，因为它能够使得学生在后续学习中，能够拥有一个较好的前提基础，因此需要引起广大数学教师的重视。

相信随着有关教师不断的改善教学方式，最终必定能够使得学生的计算能力呈现出大幅度上涨的趋势。

参考文献：
[1]屈平.小学生在数学计算中的错误以及解决策略研究[J ].读写算,2019(29):130.
（作者单位：江西省上饶市广信区华坛山镇中心小学）。