狼牙山五壮士公开课一等奖创新教学设计

狼牙山五壮士公开课一等奖创新教学设计《狼牙山五壮士》教学设计
教学内容：部编版小学《语文》教材六年级上册第6课。

教学目标：
1、理解“大举进犯"“斩钉截铁”“屹立"等词语的意思，体会在文章中所表达的含义。

2、运用边读边思考、边读边想象、做批注和渗透历史资料，品读重点词句等多种方式读懂课文，了解五壮士的英雄事迹，感受五位壮士的英雄豪迈的英雄气概和伟大的献身精神。

3、能够在阅读中，在品悟语言的同时，初步领悟作者在写英雄文章时所采用的细节描写、侧面描写的写作方法，提高表情达意能力教学重点：运用边读边用心感受、边读边思考和批注等多种方法学习课文，感受五位壮士的英雄豪迈的英雄气概和伟大的献身精神。

教学重难点：体会五位壮士为民族解放胜利的坚定信念。

教学流程：
一、导入谈话
1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文《狼牙山五壮士》（板书）请同学们把课题读一遍。

2、看看课题里，哪一个字最打动你？（壮），那你觉得什么样的人才能称为“壮士”？（有正义感的人、勇敢的人、有学生会说力气大—壮汉）
3、大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。

好，带着我们的理解再读读课题。

4、当你看到这个题目的时候，你最想知道什么呢？（预设1、五壮士做了哪些勇敢的行为？2、他们为什么被称为五壮士？3五壮士在狼牙山发生了什么事？）
二、师生交流
1、究竟发什么了什么事，后人们称他们为壮士呢？打开书，自由大声地读读课文。

2、通过刚才的朗读，同学们对这个故事有了了解了吧，五壮士的“壮”表现在哪呢？这一次请你默读课文，边读边画出关键的语句，
批注出你的感受。

预设：敌人的惨败
1）斗争激烈，敌人被打退多次（教师追问：同学们，你们听懂这位同学发言的内容了吗？举手老师看看？人数少，你再来说说。

还有这样的句子吗？我们一起来找找，这样的句子多吗？标出1、2、3这样的序号。

谁把你找到的所有的句子读读。

（PPT）出示：是这些句子吧。

刚才同学们是从敌人惨状看出来壮士们的英勇，还来看看壮表现在哪里？（板书英勇奋战）
英勇顽强
痛击敌人
2）英勇跳崖
3）力量悬殊
4）生死抉择
三、学习比较
同学们，我们来看这个自然段，注意两种颜色的句子，你发现了什么？
学生对比读
既然写敌人的句子这样重要，我们把四五自然段只留下写敌人的句子行吗？联系课文题目想一想。

（题目是狼牙山五壮士，写五壮士英勇奋战为主，写敌人是为了为了衬托他们的表现。

）
板书：衬托
你看，我们读这样的写英雄的课文，一边要盯住敌人一边要盯住英雄，作者用这样的形式强烈地表达了他的爱憎，爱英雄，恨敌人。

四、拓展延伸
仅仅有这样英勇顽强的壮行就叫做壮士了吗？
提示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

（PPT）
五、总结全文
孩子们，课下我们可以读读有关抗战的其他文章，相信你的感受
会更为丰富。

文中的作者采用了怎样的写法才让文章这样打动人心呢？文章中又有哪些好的语言值得我们去积累运用呢？下节课我们再学习。

教学反思：
今天就我执教的这节课，我来谈谈我的反思。

首先想说说我的成功之处：我的成功之处是在学生第一次接触文本后，我就给了他们充分的阅读时间。

比如开始时学生大声自由地读课文，初步了解了课文的内容，读出了文章的画面。

而后我又让学生默读课文，学生认识的一个更高的提升。

因为有了这样充足的阅读时间做保障，所以，他们之间的交流、碰撞的东西是最有价值的，这是老师应该把握的教学起点。

我们平时草草一遍阅读后就生生交流的不是学生真正的阅读水平，是他急于参与交流活动，是低层的阅读水平，所以我觉得这是我的一个亮点。