2023年度重庆市教师招聘考试《教育心理学》高分通过卷及答案

2023年度重庆市教师招聘考试《教育心理学》
高分通过卷及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。

这属于课
堂交往中的（）
A.课堂语言障碍
B.心理障碍
C.角色地位障碍
D.课堂效果障碍
2.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.柯尔柏格
D.马斯洛
3.问题解决的第一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
4.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）
A.波斯纳
B.科顿
C.皮亚杰
D.布卢姆
5.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
6.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。

A.智力技能
B.知识迁移
C.智力
D.思维程序
7.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）。

A.比较
B.变式
C.正例与反例
D.概括
8.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。

A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.志向性动机
9.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。

A.思维定势
B.原型启动
C.功能固着
D.酝酿效应
10.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（）
A.生理的需要
B.自我实现的需要
C.归属于爱的需要
D.安全的需要
11.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A.刺激一反应联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
12.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.教育经验总结法
13.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（)。

A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.计划策略
14.( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。

这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

A.操作方向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型定向
15.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）
A.配置性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.有效性评定
16.已有研究指出：书面语言学习的关键是（）
A.4--5岁
B.6岁
C.7岁
D.8岁
17.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A.詹姆士
B.桑代克
C.斯金纳
D.布鲁纳
18.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）
A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习
19.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混乱
B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感
D.获得主动感和克服内疚感
20.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。

A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴甫洛夫
二、多选题(5题)
21.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（）
A.连锁学习
B.概念学习
C.规则与原理学习
D.解决问题学习
E.习惯的学习
22.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.德育目标
E.智育目标
23.下列直观方式中，属于模象直观的有（）
A.图片
B.演示实验
C.图表
D.模型
E.教学电影
24.影响人格发展的社会因素有（）
A.家庭教育模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
25.心理辅导的目标有（）
A.行为矫正
B.克服障碍
C.学会调适
D.寻求发展
E.学会生存
三、填空题(8题)
26.根据班集体的性质，可将其分为_______、_______ 和_______ 。

27.心智技能的培养首先应该激发学生的{ }
28.在学校教育中，教师常用的教学方法有：{ }、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

29.群体是指人们以一定方式的{ }为基础而结合起来的联合体。

30.学习中所列出的提纲要具有{ }和{ }。

31.提高学生知识储备的{ }和{ }，可使教学提高问题解决的能力。

32.提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

33.根据练习时间分配的不同有{ }与分散练习。

四、简答题(7题)
34.简述原有的认知结构对迁移的作用。

35.简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

36.简述动机的类型。

37.简述动机的含义与功能
38.简述冇意义学习的条件。

39.知识巩固的途径与方法有哪些
40.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

参考答案
1.B
2.A艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。

他强调心理社会性的发展阶段。

3.C
4.A
5.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种学习间的相互影响。

在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。

因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

6.A智力技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

7.C麻雀是鸟的正例，蝙蝠是鸟的反例。

8.A学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。

需要分为直接需要和间接需要。

从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机和远景学习动机。

因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

9.C功能固着指当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就
很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

常常用电吹风来吹头，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。

10.B
11.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。

12.C见“实验法”定义。

13.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。

具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。

14.D原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。

这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

15.C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。

其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

16.A
17.B1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

因此，本题选择B选项。

18.A
19.A埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

其中青年期为12~18岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。

20.D巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。

在研究狗的消化
腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并且当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。

21.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

22.ABC
23.ACDE
24.ABC
25.CD
26.团结的班集体、散聚的班集体、离散的班集体
27.积极性与主动性
28.讲解法
29.共同活动
30.概括性,条理性
31.数量,质量
32.维果斯基
33.集中练习
34.原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

35.根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。

影响课堂心理气氛的因素：（1)教师的教学。

（2)课堂的领导方式。

（3)校风与班风。

（4)师生的人际关系。

（5)班级的规模。

36.(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机; (2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机: (3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机; (4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。

37.动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

动机的功能：（1）激发功能；（2）指向功能；（3）维持和调整功能。

38.①学习材料必须具备逻辑意义。

②学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。

③学习者必须具冇冇意义学习的心向。

冇意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原冇的适当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

39.（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；
(4)合理组织复习。

40.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。

营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集
体良好心理氛围的先决条件。

在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系。

教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。

(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。

(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。

(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。