语文教师反思周记2000字

语文教师反思周记2000字
过，语文才能是包括听、说、读、写、译等多个方面的；而且，语文才能的开展是一个渐进的过程。

因此，我们要在教学中注重培养先生的语文才能，不仅要注重课内教学，还要注重课外活动的指导和引导。

在课内教学中，我们应该注重培养先生的语文基础，让他们掌握基本的语言知识和语文技能，例如词汇、语法、修辞等；同时，我们也要注重培养先生的语文思维能力，让他们能够理解、分析和运用语言。

在课外活动中，我们应该引导先生多读好书，多写好作文，多参加语文比赛等活动，让他们在实践中不断地提高语文才能。

同时，我们还要注重先生的语文情感教育。

语文不仅是一种工具性的知识，更是一种情感性的知识。

通过语文研究，我们可以感受到人类的情感、思想和文化，从而培养先生的情感素质和文化素养。

在教学中，我们应该注重培养先生的情感体验能力，让他们能够感受到文学作品中的情感和思想，从而更好地理解和欣赏文学作品。

同时，我们也要注重培养先生的文化意识和文化自信心，让他们了解和尊重不同的文化，同时也自信地展示自己的文化。

综上所述，语文教学要破“课堂爲中心”，建立开放而富有生机的语文课程。

在教学中，我们要注重课内教学和课外活动的结合，同时也要注重先生的语文才能、语文思维能力和情感体验能力的培养，让他们在语文研究中得到全面的发展。

我们需要给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识、较强的识字写字能力、阅读、口语交际和作等能力，以及根本的研究方法和良好的研究惯。

这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。

同时，要注重培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。

培养创新能力的核心是独立思考能力和丰富的想象力。

如何培养呢？比如，在识字教学中培养学生独立分析和记忆字形的能力；在阅读教学中培养学生想象文章画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表共同感受和团体见解，说出真实想法，不随声附和；在作文教学中引导观察，鼓励发现，倡导写特色化作文，增加想象作文的练。

现在我们教师应该警惕的是，在阅读和作文教学中存在自觉追求新异的现象。

特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思想与培养求同思想的关系。

并不是越新越好，越异乎寻常越
好。

关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。

只有这样才能更好地推进初中语文课程改革的调和发展。

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。

这当然是好事。

同时，也应该看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。

许多观点虽然很独到、很新颖，但操作起来好像很难把握。

尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调阅读和感悟。

这样教学，是否就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辩证法来看，是不可能有好的效果的。

我认为，我们不能忽视学生研究语文的规律，不能忽视教育教学规律，也不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是、全面地看问题和变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学和教育心理学需要与时俱进，但绝不能抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：
培养学生热爱语文的感情和激情是语文教学的重要任务。

语文课堂应该成为生命成长的课堂，这需要学生具备热爱祖国语言文字、热爱生活和生命的感情。

在研究语文的过程中，学生需要真情和激情的投入，才能实现语文课程目标的三个维度。

因此，语文教师应该让学生成为课堂的主角，引导学生动情读书，拒绝伪读等等，以此培养学生对语文的热情和激情。

3、实践多。

即具有多种语文实践活动的经验，如读书、
写作、演讲、辩论、排练、比赛等等。

语文学科是一门实践性很强的学科，只有在实践中才能真正体会语文的魅力和价值。

因此，语文教学中应该注重多种语文实践活动的开展，如读书、写作、演讲、辩论、排练、比赛等等。

这些活动不仅可以增强学生的语文能力，还可以提高学生的综合素质和创新能力。

4、思维活。

即具有运用语文思维的能力，如分析、归纳、推理、判断、比较、评价等等。

语文思维是语文教学的核心，也是现代教育的重要目标之一。

因此，语文教师应该注重培养学生的语文思维能力，如分析、归纳、推理、判断、比较、评
价等等。

这些能力不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的创新能力和批判思维能力。

5、情感丰。

即具有情感丰富、情感表达能力强的特点。

语文教学是情感教育的重要组成部分，也是培养学生情感丰富和情感表达能力的重要途径。

因此，语文教师应该注重培养学生的情感丰富和情感表达能力，如通过诗歌赏析、文学阅读、作文写作等等，让学生感受到语言的美和情感的力量，提高学生的情感表达能力和文学素养。

在语文教学中，我们需要引导和熏陶学生，结合惯养成教育来培养学生的语言文字能力。

特别需要注意的是，不能让语言文字伤害学生的感情。

例如，学生对教师的教学方法不满意、机械重复的抄写或教师对学困生的歧视等，都可能导致学生对语文产生厌恶情绪。

因此，我们应该让学生对语言文字产生兴趣，对完美生活充满热爱和向往。

只有学生对语文研究有了浓厚的兴趣，才能产生感情，并释放出巨大的能量。

教学效果也会自然而然地提高。

最关键的一点是，学生对语言文字的爱和对语文研究的激情，都来源于教师对学生的爱。

会读书是指具备各种基本的读书技能。

学生需要掌握朗读和默读技能，能够在默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等。

学生还需要学会快速读和略读、浏览，并在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。

掌握这些基本的读书技能，需要学生掌握必须数量的字词和课外阅读量。

这些都是必须完成的任务，不同年段有不同的要求。

从更广的视觉来看，会读书实际上是会研究。

学生需要掌握一些基本的研究方法和训练方法。

语文实践活动是学好语文的关键，虽然新课程不再强调语言文字训练，但训练依然是必需的。

我们应该从听、说、读、写、字词句段篇的研究上，从合作研究上，从收集资料、处理信息上，透过指导，让学生得一些好的研究方法，并主动去运用，构成惯。

只有这样，学生才能受益无穷，有的将是终身受益。

尤其需要注意的是，我们需要在读书中逐步培养学生的语感，即基本的感悟语言的潜力。

只有具备必须的语感，学生才可能学好语文。

同时，语感的培养也有利于学生的热爱和感情的产生。

我非常热爱祖国的语言文字。

要培养语感，首先要多读书，但老师的指导也是必不可少的。

在日常教学中，我常常使用幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，这也有助于观察学生对语言的理解和表达能力。

我认为这是一种非常好的语感训练方式。

当然，仅仅依靠这种方法是远远不够的。

我们还需要采用其他多种多样的方法，例如读古诗和课文的重点段落，引导学生抓住关键词，展开联想和想象等，总之，要多种方式、多层次地进行训练。