初中作文表现手法之三：抑扬法优秀课件

在回家的路上，我觉得书包好沉好沉，脚 步好重好重。湛蓝的天，雪白的云，葱绿的草， 艳丽的鲜花，似乎都黯然失色了。我没有心思 去欣赏，只觉得被作业压得透不过气来。别了， 我心爱的小天地；别了，诱人的《哈利波特》， 别了，走进千家万户的《家有儿女》……
以后，我们的语文老师就长年累月地戴着 帽子。
听了班主任的话后，我们都低下了头，隐 隐地感到一丝不安。上次“杰作”的作者刘东 不由得哭了起来。
9月5日 星期二 晴 今天，当语文老师走进教室时，我们都不 约而同地站起来鼓掌。刘东哭着跑上讲台，恭 恭敬敬地将一幅画送到了老师手中。那幅画上 画的是什么，我们不知道，反正老师看了之后 说道：“谢谢大家，谢谢刘东。”眼里闪动着 两颗晶莹的泪珠。
们笑了一阵都停了下来，屏住气等待着他大发 雷霆，然后，甩袖而去。可是，他看了画后， 竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那 我就遵命了，可看完了之后，你们须用文字把 我的头描写下来。”说着他真的拿下了帽子。
“呀，这叫什么头啊？”我们看后都大吃 一惊，搜肠刮肚地找词形容：一个疤挨着一个 疤，和癞蛤蟆的身子一样，好吓人哪。大家你 看看我，我看看你，不知怎么一回事……
边回味他的精彩故事，边构思着自己的佳作。 我在想，如果他不做老师，他一定是一个非常 出色的导演，若不然，在他的策划下，我们怎 么会一次次地走进他设计的圈套里然后又一次 次地在他的指导下走出来；若不然，我们怎么 会在走出这些圈套的同时也给自己带出了些东 西，比如发表的一篇篇习作，比如一本本获奖 证书，还有别人的羡慕和赞美，而这一切，我 们却毫不知情。可能，这与他的狡猾有关吧， 再可能，这都是“狡猾惹的祸”吧。 除了不称 职和狡猾外，我还认为他很贪玩，好像和我们 这般弟子一样的爱玩。做学生就怕那些古板的 老师，就怕那些紧张的气氛，上他的课你就不
上午第一节是语文课，周老师要我们把 《孔乙己》中的情节用自己的语言复述一遍， 然后，给我们留了一篇话题作文《变化》。留 完作业，随着一声“同学们再见”，只见他潇
地合上课本，走出了教室。我看着手中的作业 记录，心里还是说：“不要紧，就一篇文章么， 快点写，大不了不午睡嘛！”
第二节课，数学陈老师拿着三角板给我们 讲几何题目，好容易熬到下课，可她又“霸占” 了课间十分钟。直到第三节上课，她才打开 《作业本》，布置我们把五组练习的所有题目 都做完。尽管如此，我还是宽慰着自己：“没 事，不就五组练习吗？少看会儿小说就是了， 别的嘛，照样可以……”
运动会上，XX体育场上，那快速奔跑在前 三名的，必定有我们班同学；那领奖台上站着的， 也都是那些民工的子女们；掷铅球比赛中，奋力 一投力挽狂澜的还是那些民工的子女们。生活在 这样的集体中，看着一张张由他们赢得的奖状， 我们能不为之自豪吗？
或许有同学说：民工的孩子嘛，读书不好， 只会拿些跑跑跳跳的奖。
我说：非也！
说这话的同学一定不了解我们“民工班”， 我们班的同学不仅四肢发达，而且头脑也发达。
君不见英语竞赛，小A力挫群雄拿大奖； 君不见数学头脑比拼，小B奋力拼搏勇夺冠 君不见作文比赛，小C奋笔疾书龙蛇逐鹿中 原。 三年了，就是这样，我们全班32位同学， 齐心协力，由不为人知到受人讥讽，最后享誉 全校，我们共同度过了三年的风风雨雨，其间 的各种滋味，只有我们自己最清楚。
9月4日 星期一 晴 今天，我们的班主任替我们解开了心中的 谜。
原来，我们的语文老师年轻时也有一头
漂亮的头发，乌黑乌黑的，还带自然弯曲的卷 呢。可一次家属区失火，为救出邻居的孩子， 他顾不得熊熊大火，一头钻进屋中……当他抱 出孩子时，自己却一头昏倒在地，头上的乌发 不见了，取而代之的是一个个拳头大小的燎 泡……
坐在教室里时已成了落汤鸡。他巡视全班后，
就将自己的外套披在一个学生身上。可能是觉 得不好意思吧，那个同学说回寝室去换衣服， 把外套还给他后就冲出了教室。此时，教室外 大雨倾盆，雷声阵阵，可我还是很清晰很响亮 地听到一声巨响，那是他在发火，他对那位同 学吼道：“回来！”那气势别提有多吓人呢！ 然后我看见他将一把雨伞递给那位同学。你见 过这样的老师吗？先冲学生发脾气，再和声细 语。我到现在都这么认为，他不是一个称职的 老师，因为无论怎么看，他都像是我们的哥哥， 根本不像是我们的老师。
抑即压低、否定，扬即振发、 褒奖。抑扬法是古人十分崇尚的 一种表现艺术，在许多论著中都 有涉及。抑扬法分为欲扬先抑法 和欲抑先扬法两种。
一、欲扬先抑法
欲扬先抑法就是为了赞扬某人或某物，先 予以贬低，然后抬高的表现手法。抑的目的是 为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的印 象。欲扬先抑常常能收到震撼人心的艺术效果。
接着的是上科学课，老师给了我们一节课 的时间做中考练习，一会儿，铃声响了，我们
才做了一半。这会老师倒没有拖课，“同学们， 由于时间关系，这节课没有完成的作业请大家 下午交上来。 ”
好不容易盼到放学，钱老师冲进了教室， 美丽的脸上洋溢微笑，“同学们，大家静一下， 下面我把英语作业布置一下，请大家记一记， 一、二、三……”
担心这些。每每学习一篇新课文，我总会被他 新鲜的招术所吸引。那次在学习完一篇写父亲 的文章后，他让我们听了张学友的《想和你去 吹吹风》，然后让我们谈感受。原以为，这是 一首给恋人的歌曲。可他说，这是张学友写给 自己父亲的歌，这可是我们闻所未闻的，他结 合歌词和我们一同分析，然后他说让我们也试 着写一首诗或歌给自己的父亲。班上经常会举 办知识竞赛之类的活动，他会提出具体的要求 和措施，然后就放手让我们自己去设想去筹划， 而他呢！却怡然自得地坐在一旁欣赏。严谨务 实包办到底的老师我见得多了，像他这样偷着 乐的老师我还是头一遭遇到。望着不时发
个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩 子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热 的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见 到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的 衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”
咳！这真是一个混帐儿子！ 某月某日 星期五 晴 星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为 今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。 作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什 么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我 突然发现我的同桌拿出他的日记，他在日记里 面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我度过作
我想，我也许只是一片叶子，而他就是大
树，在他的呵护下，我会踏上人生正确的轨道， 会迈开自己稚嫩的步伐，会放飞理想自由的去 飞翔。我想，这本书虽不华丽，却感人；
虽不严肃，却育人；虽不完美，却爱人。也许 这就是所谓的精神食粮吧，也许我真的很需要 这些阳光般的文字。我相信，他的这些文字也 会带给你很多感受：比如感动，比如智慧，比 如快乐……
出傻傻而爽朗的笑声的他，我不禁感慨道：有 他这样可爱的爱玩的老师，真好！
说了这么多他的坏话，挺过意不去的，其
实，在我心里我挺敬佩他的。就如这本摆在我 面前的《太阳路上的行吟》，是那样的厚实， 那样的亲切。挺佩服他的认真劲，从发表的数 百万文字中精选出一部分，然后再让我们提建 议，他再作修改，可不是一件简单的事情啊！
满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵， 我在不知不觉中已经爱上了日记。
这是新的日记本的第一页，在这一页上， 我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！
例文3 我们的名字叫“民工班”
我们学校有一个特殊的班级———那就 是被老师亲切地称为“民工班”的班级，这 样称呼并不是对他们的歧视，而是通过四年 的相处对他们的认可和喜爱。我就有幸生活 在这样的集体中。
老师×××。
他有着一颗天使般的童心，所以我经常在
背地里叫他哥哥，也许就是因为这一点才使我
们之间拉近了距离。俗话说“距离产生美”，
与他走近了，才知道他也有许多的缺点。
我一直都认为，他不是一个称职的老师，
虽然在别人眼中他是那么的优秀。为什么这么
说呢？因为他从来没有拿我们当学生看待。就
说那次上早自习，雨下得特别大，有几个同学
难关？ 我拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。
我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的 父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫 做“阳光下的父亲”。
某月某日 星期五 晴 又是星期五了。今天下午老师评讲上一次 的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》 竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老 师的评说，我发现我的作文写得真好。 感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。 某月某日 星期一 晴 真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记
要分别了，我想分别对我们来说只是一种 形式，在“民工班”生活的每一天，都将永远 留在我们的心里。在此，我想骄傲地说一声： 我们的名字叫“民工班”！
再见了，“民工班”的各位同学，相信我 们再次相见时，一定又是一个灿烂丰收的金秋 十月。
例文4
他，还有他的文字
不得不承认，这叫缘分，在茫茫人海，让
不知天高地厚的我们遇见了他——我们的语文
我还发现，他很狡猾。作文可是每一个做学 生最恼人的活儿了，我们也不例外。我们这帮
弟子在他的门下想滥竽充数是不可能的了，谁 不知道他的那双“火眼金睛”能一下子看穿文 字里的伎俩。我就亲眼见过几个想蒙混过关的 弟子在他那凌厉的攻势下丢盔弃甲俯首认错。 上课似乎就是一场看不见硝烟的战争，他颇懂 兵法，在我看来他是那么的狡猾。他总是很平 静地给我们讲一些感兴趣的话题，让我们畅所 欲言侃侃而谈，或给我们读些精美的文章或一 些富有哲理的故事，然后用那煽情的语言调动 我们的感情，让我们都急不可待地想发表自己 的看法。这时，他才正式向我们宣战：开始作 文！说也奇怪，以前一听见写作文就虚汗直冒 抓头皮啃笔帽的我们现在都变得轻松了很多，
合上书卷，这些洋溢着青春气息的文字依 然流动于我的思维中，我知道，他和他的这些 文字必将引领我走向鲜花灿烂的明天……
二、欲抑先扬法：
这是一种和欲扬先抑法正好 相反的表现手法，即为了批判、 贬低某人或某物，先予以抬高， 然后贬低(或相反)的表现手法。
例文5

苦
上星期六下午竟没课，我高兴得不得了。 一大早，我就在心中悄悄盘算着下午的计划： 吃完饭好好睡一觉，睡醒后，喝瓶冰镇可乐提 提精神再做作业。做完作业就溜进房里，安安 静静地把《哈利波特》小说看个够，晚上的电 视《家有儿女》我不也绝不放过……我越想越 美，真恨不得时针马上就转到下午。
我们班由32名同学组成，其中25名同学 是民工子女，只有为数不多的同学是湖州人。 起初，生活在这样的一个班级觉得丢人，提 到“民工”这个词，心里总是有一种微妙的 感觉，因为每当别的班级同学谈到我们这个 班，总会发出不经意的笑声，这笑声里包含 的内容也是不言而喻的。
我们班不只有受人嘲笑的份，更有让我们为 之骄傲的事。
着帽子？”
“可他这么一戴不就是‘此地无银三百两’
了吗？”
“嗨嗨，电灯泡，我们有个电灯泡老师， 上晚自习，不用发电了。”
“别瞎说，你瞧，‘多云转阴’了。” 我想，这以后就有好戏看了。
9月2日 星期六 阴 果然，今天第二节课的铃声一响，我们的 教室里就静得出奇。“电灯”老师(我们都这么 叫他)诧异地看了我们一眼，走上了讲台。一低 头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们 都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了： 一个光头的人，正拿帽子往头上戴。旁边写道： “请老师拿下帽子。”语文老师低头看着画。
例１：
语文老师的帽子
9月1日 星期五 晴
嘻嘻，给我们上语文课的老师，真有趣。
他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作
服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好
笑的是：这么大热天，他却戴着一顶黄军帽。
我们顾不得初次见面应有的礼貌，禁不住交头
接耳地低声议论起来：
“这老师，准是个秃子。”
“没错，不是秃子，谁这么热的天，还戴
例文２ 我养成了一个好习惯
某月某日 星期一 阴 老师又要求我们记日记了。我真不明白老 师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记 日记就能把作文写好了？ 要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这 个日记本上写下这几行字。 某月某日 星期三 多云 老师说，日记就是要记下自己所见到的有 感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该 记下来： 那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几