模块整体设计在小学英语教学中的运用

模块整体设计在小学英语教学中的运用
发布时间：2021-11-12T06:42:48.345Z 来源：《中小学教育》2021年9月27期作者：黄宁宁[导读] 在小学英语教学中，外研版教材中所给出的内容之间是有明显的关联性的，但是目前在实际教学中，
黄宁宁福建省三明市尤溪县文公小学福建省三明市365100摘要：在小学英语教学中，外研版教材中所给出的内容之间是有明显的关联性的，但是目前在实际教学中，很多教师将同一模块的内容之间的关联性忽略掉，却让学生感受不到知识点之间的联系。

所以想要更加全面细节的传授每个模块的知识点，需要教师注重做好教学内容的模块整体设计，将同一模块的不同内容有机的结合在一起，将内容串联起来，以模块整体的形式进行教学。

关键词：模块整体设计；小学英语教学；运用引言：在教育的多次改革中，对各学科的教学皆有了进一步的要求，英语教学内容模块整体化，便可以在日常的教学中，建立起学生将知识点利用一定的思维逻辑进行串联的能力，使学生吸收到的知识点不再是零散乱的，而是相互之间有明确的关联性，是互相羁绊的，怎样将内容进行合理的模块整体化是教师教学设计中的重点。

一、明确教学模块的主题，利用话题统一教学基调外研社小学英语的教材皆是以模块为单位进行内容的设置的，所以想要将某一模块的内容进行有机的整合，需要教师准确的抓住该模块的核心内容，也就是该模块的主题，剩下的所有零碎的知识点也都是围绕着这一主题进行发散的，也就是说，明确某一教学模块的主题是将该模块知识内容进行整体化的大前提，这样才能确保设计出的模块化的整体教学是合理的而不是胡乱的糅杂在一起的。

当所有的散乱的知识点都紧紧的围绕着同一主题展开，学生才能在学习时，清楚的梳理出所掌握的知识点的调理，理解教师所有教学活动的出发点。

例如在M3U1 I like football第一课时中，从标题以及教材的其他部分的内容可以发现，在这一单元的所有核心内容都是围绕着两个词展开的，那便是ball和like，无论是从开篇的Listen and chant和Listen and say中涉及的内容，还是之后的Practise中的内容，都承载着相同的内容，也就是说，通过对教材内容的分析可以得出，这里的ball的含义是球、球类运动，like的含义是喜欢，而该单元的所有知识点便是由关于球类运动以及喜欢不喜欢的讨论引发出来的，则可以在进行该模块整体化设计时需要明确的便是球类运动的拼写以及表达自己喜欢和不喜欢某事物的方式。

二、在模块中，培养学生以思维逻辑能力为主的各项学科能力教育核心观念的改变，使教师在进行学科的教育时，教学的重心由教会学生知识转变成为了交给学生学习的能力，这与“授人以鱼不如授人以渔”的传统观念是同一出发点。

目的是要让学生在有限的时间中，慢慢的建立起学习生活所需的各项能力，英语的学习最重要的便是要培养起学生的语言类学科的独特的思维逻辑，只有充分的掌握了语言学科的思维与逻辑，学生在目前以及日后的英语学习才可以感觉得心应手，将教学内容进行模块整体化的设计，便十分有利于学生语言思维逻辑能力的提升，思维逻辑的产生和发展便是要在不断的思维过程和逻辑整合的过程中建立起来的，用模块化教学，让学生明白理解知识点相互的串联关系，便是一个不断进行思维活动的过程。

例如在M3U1 I like football第二课时中，在明确了该模块的话题为球类运动后，在整个模块的后续设计中，便要明确要如何利用该模块的内容，培养学生的语言思维逻辑。

在复习该单元的第一部分Listen and chant中，以听力与观察相结合的方式，锻炼了学生的顺序逻辑的能力以及视听结合的能力，第三部分与第二部分中都出现了相同的内容，即是几个基础的球类单词football、basketball、table tennis教师便可以将这些内容以模块的方式呈现，目的是培养学生球类单词使用的能力这些不同部分的内容的相互结合使用，便可以很好的起到锻炼学生英语思维逻辑的能力。

三、合理运用模块语境，更好的推动教学的实施既然每个模块都有独特且明确的话题和中心内容，那么根据话题的不同，每个模块所带给学生的感受以及所承载的情感也都是有区别的，这也就是表示着在教师进行模块整体化设计时，便要充分的考虑到教学的语境，并合理的利用语境推进教学安排的实施，在合适的语境中，学生的语言逻辑以及对知识的理解能力，还有对不同知识点的吸收能力都会有显著的提升，将所有的教学活动带入该模块的语境中，更便于引起学生的思考和讨论，学生的沟通表达，观点阐述的能力都可以得到显著的进步。

例如在M3U1 I like football第三课时中，教师便需要巧妙的利用讨论爱好这一语境，让学生们在学习练习教材中的内容的同时，积极的参与到同学或者教师关于爱好话题的讨论中，将教学从分析观察编者给出的讨论，转变为由学生们自行组织讨论自己的爱好，让学生感受到自己与教材中的例子的相同之处，在该模块的第四部分Practise中，教材设置的练习是I like/I don’t like，教师在进行模块化设计时，为了更好的让学生融入语境，除了按照教材设置的进行活动以外，还可以做出一定的符合语境的改变，例如“What is your favorite sport？ ”加强学生参与感，使单元内容更加整体化。

总结语在教师将英语教学内容进行整体化设计时，第一步也是最重要的一步便是要明确这一模块的主线内容和核心话题是怎样的，再通过不同部分内容的串联过程，培养学生的各方面的能力，最后通过把控好模块语境的情感，逐步推动教学活动的进行，使学生在教师设置好的整体内容中，充分汲取到知识，获得知识与能力的同步提升，通过模块的有机贯通，更清楚的了解到本模块的主题内容，更加清楚有序的完成学习。

参考文献 [1]宋丽燕. 小学英语中高年段模块教学的整体设计与实践[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第一次学术研讨会论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2020:3.
[2]李伟丽.浅谈模块整体设计在小学英语教学中的运用[J].小学生(下旬刊),2019(06):47. 本文系福建省三明市基础教育教学研究2020年度课题“教学评一致性理念下小学英语模块整体教学的研究”(课题批准号:JYKT20051)研究成果之一。