小学二年级的数学第二单元总结复习试卷习题分析

二年级数学第二单元试卷剖析
一、命题目的、范围及特点
本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共大题，小题。

分为计算能力、实质应用两个方面。

详细题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。

试题重视基础知识、基本技术及解决问题能力的观察，主、客观试题设置
合理，既富裕综合性，又不乏灵巧性。

本试卷经过多种形式，从不一样侧面观察了学生对前两
个单元特别是第二单元知识的掌握状况，着重观察学生对计算方法的掌握程度和动用已学知
识解决问题的能力。

表现了数学新课程标准中所倡导的数学识题生活化，以及学生利用数学
知识解决身旁的数学识题的合理性。

整体来说，试题难易适中，设计合理。

一、整体状况：
从试卷卷面状况来看，观察的知识面较广，种类比许多样灵巧，同时紧扣课本、切近生
活。

既观察了学生对基础知识掌握的程度，又观察了学生的实质应用、计算、思想以及解决问题的
能力，不单顾及了各个层次学生的水平，又有所重视。

这份试题特别着重对基础知识
的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅易，学生对所考的知识点
都基本掌握。

二、错误状况剖析:
第一题共有个小题，分，学生犯错在分左右，主假如学生的计算能力比较差，还有就是
有不仔细现象。

第二题观察学生的掌握状况，这一题的失分在1 分的许多 ,原由是计算犯错。

第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少量几个同学，
第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会
理解。

第七题观察学生的计算能力，多半同学存在着计算不认真的现象。

丢分较
严重。

第八题观察了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握状况，共分，丢
分在 4 分的占大多半。

原由是对算理还不是很娴熟。

第九题“解决问题”共分，丢分许多，原由 1 是没有理解题意，在老师读题时不认
真听题。

原由 2 是式子列对可计算出现了错误。

原由3是没有养成写单位名称和答的好习惯。

三、改良与举措：
1、计算教课从算理剖析到实质计算要扎实，部分后进生老师要竭尽全力地教会计算
方法，力争会正确计算。

2、要十分重视书籍上的每一个例题和习题，老师要擅长研究这些题目，要学会分门别
类。

3、老师第一要学会用抽象和逆向思想的方式指引学生剖析，不该拘泥于一个题目，
一个种类，一份试卷，要集思广益，博采众长。

在此后的教课中除了要掌握好知识系统，熟习知识点覆盖面以外，还要认真研究新课程理
念，理解、研究教材，在教课数学知识中让学生耳濡目染地浸透、理解、掌握数学思想、数学方
法，进而达到学习数学、应用数学的最后目的。

反省
算法多样化是问题解决议略多样化的一种重要思想，它是培育学生创新意识的基础。

就计算教课而言，倡导并鼓舞算法多样化，不单纠正了“计算方法单调，过于着重计算技术”
的教课方法，主假如鼓舞了学生进行个性化的学习。

并充足调换学生已有的计算经验，让他
们持续去研究、发现、创建不一样的算法。

如：“两位数减两位数不退位减法”是二年级上册教课内容。

这部分教课内容是在学生
学习了“两位数加两位数的笔算”的基础长进行学习的，学生已经学会了用竖式计算两位数加
两位数，所以在教课中，我并无将精力放在笔算方法上，而是松手让学生自己经过数学例题中
的数学信息提出了不一样的问题，再列竖式计算。

教课中我是这样进行的：
第一步
在学习计算从前，我先让学生察看课件中供给的信息让学生思虑：
息你能提出什么数学识题吗？依据统计表中的信学生纷繁把手举的很高，都想表现一番。

一个学生说：“我能提出求总数的数学识题。

”他提出了好几个用加法计算的问题，并由
其余学生解答了。

另一学生说：“老师，我能提出比多少的数学识题”进而引出了两位数减两位数的减法，
这此中有不退位的，也有退位减法。

第二步
选此中不退位的让学生谈谈自己的计算方法。

生一：“我是这样想的：50 — 20=30 ，6-2=4 ， 30+4=34 。

”
生二：“我是这样想的：56 — 20=36 ，36-2=34 。

”
生三：“我会用竖式像笔算加法那样做”。

到黑板上板演，其余学生试做。

还有学生想出了其余的方法计算。

我的脸上露出了浅笑，孩子们的踊跃参加，思想创新火花的碰撞，令我快乐，令我激动。

因为我都没有想到学生会提出这么多的问题，计算时能有不一样的方法。

课达到了热潮，在
指引小结、比较那一种计算方法最好，计算最快时，同学们畅所欲言，各说各的理。

在做题
中我发现，大多半学生都能主动选择简易的竖式计算，或许用自己最喜爱的方法、用起来最
方便的方法进行计算。

本环节教课反省：
《数学课程标准》指出，数学教课一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基
础之上，有了必定的学习基础，此类题大多学生都会算。

所以我们要把主动权交给学生，让
他们借助已有的知识经验自己去研究，去发现解决问题的方法。

作为教师不要去为学生设计
问题，设计方法（“过渡题”“样板题”），这样简单把学生带入教师预设的方法中。

应当松手让学生自己提出问题，自己去找到解决问题的方法。

去比较，剖析，选择合适自己的计算方法，
或心悦诚服的认可书籍上相对较好的方法。

此节课，我也深深的感觉，作为一名教师要有耐心，要把时机让给每一个学生，让每一个孩子在启迪中相互创新，在启迪中激起研究的热忱。

因为这类动向生成的成效正是我们所
追求的。

固然对一时的“创建发明成就”还没有立刻转变，但在这过程中学生思想的发展，共同促使学习气氛的形成。

对学生此后的发展，都会存心想不到的收获吧。

本节课让学生认识每一种计算方法，目的是从小就培育学生“多种选优，择优而用”的科
学研究态度。

同时当学生自己创建的算法被肯准时，他们幼小的心灵所萌生出的自我价值、
学习信心、主动挑战意识等不也是讲堂教课的成功所在吗？我认为这些才是倡导算法多样化
以致教课改革的真理。

二年级数学上册第一次月考剖析
一、试题剖析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，切合学生的认知水平。

试题注重基础，内容密切联系生活实质，着重了兴趣性、实践性和创新性。

有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。

（1 ）增强知识系统，突出骨干内容。

所学要点内容，在试卷中经过笔算、比较大小、解问题等形式获取了宽泛的观察。

（2 ）切近生活实质，表现应用价值。

本次试题依照新课标的要求，从学生熟习的生活讨取题材，把乏味的知识生活化、情形化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感觉学习数学知识的必需性、适用性和应用价值。

（3 ）重视各样能力的观察。

本次试题经过不一样的数学知识载体，全面观察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（4 ）巧设开放题目，显现个性思
想。

二、试卷剖析；
1 、成绩剖析：本次考试，我班学生及格人，优异数人，从卷面的得分状况来
看，整体成绩还算能够，主要表此刻以下几个方面：
（1 ）基础知识扎实，形成了必定的基本技术。

学生的基础知识能否扎实，直接影响到学生此后的学习和各方面能力的发展，因此，在平常的讲堂教课中，教师比较着重抓基础知识的训练，不论是新讲课仍是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平常坚持早晚每日练，故失分较少。

（ 2 ）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，所以，培育学生用数学知识解决
问题的能力成了我们教课中的重要目标之一。

因为教师在平常的教课中，着重联合所学内容
为学生创建各样生活情形，让学生在解决问题的过程中稳固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

所以在第七大题第二小题中失分较少。

2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分仍是比较严重的。

主要表此刻：（1对学生的计算能力的培育仍是不够 , 正确计算的对照较少，致使学生对计算的不可以
正确办理。

（2）着手操作和动口没有很好联合 ,印象不深刻。

因而可知，着手动口应密切联合起
来。

这样理解透辟，印象深刻。

在此后的教课中，要注意从这些方面加以改良。

第一单元《长度单位》测试质量剖析
第一单元“长度单位”这份试卷主要涵盖了以下的内容：
1、以必定的标准丈量物体。

2 、成立“米”、“厘米”的空间观点。

3、掌握正确的丈量方法。

4、预计和实质丈量物体。

5 、丈量线段和画线段。

6 、解决问题
一、试题的特点
1 、本单元的重难点这份试卷都有波及到，力争表现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大，重视知识和技术的观察，重视学生对知识的体验及形成过程。

2、试题表现形式丰富多样，力争切近学生的生活实质，着重对学生灵巧、综合
运用知识，解决生活中问题的能力的查核，表现了素质教育的特点，这份试卷对学生的题意
理解能力要求比较高。

三、试题内容
试卷共有大题，总分100 分。

由填一填、判断题、选一选、比一比、估一估、
量一量、按要求画线段、生活中的数学这几类题型构成的。

四、学生答题状况剖析
本单元检测，整体来讲，基本过关。

因为题量许多，多半学生都没能在规定的时
间内达成任务。

第一题：填一填、第二题：判断题、第三题：选一选、第四题：比一比、第五题：
估一估、第六题：量一量除了个别学生丢分，多半学生答题状况很好，得分率相对高些。

第八题：生活中的数学。

失分许多的是第小题。

在这里错的学生大多是没有认
真读题，对题中数学语言意义的理解上存在必定问题，学生不会剖析数目关系，不加考虑就
开始做题。

这说明平常教课中对数学察看、理解、剖析的训练意识仍出缺失。

存在问题：
1、部分学平生常听讲的效率不高，讲过多次的题，仍是不会。

2、有些学生关于一些知识没有理解，不过死记。

3、从试卷上能够看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些题目，
平常讲了多次，有些学生全都做错。

此后改良举措：
1、让学生多经历读题和理解题意的过程，进而提升学生对题目要求的理解。

只
有理解题目要求，才能考虑如何去解决题目。

2、学生不单要成立好“1厘米”和“1米”的空间观点，也要成立好几厘米和几米的空间观点，特别是比较切近生活的。

3、指引学生正确的看图、读图。

二年级数学上册第三单元测试质量剖析
《角的初步认识》主要要修业生掌握以下知识点：
1. 会认角（一个角由一个极点和两条边构成）；2 ，会比较角的大小（能分辨直
角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短没关）3 。

会画角（会用直尺、三
角板画直角、比直角大或小的角；画直角时必定要记得画上直角符号）4. 能在生活中
发现角
一、试卷的特点
1 、试题的编排上，着重从学生的学习方法下手, 扩散了学生的多项思想能力，培育了学生的
灵巧运用知识的能力, 着重对学生创新能力及实践能力的指引, 表现了以人为本的思想。

2、本次试题经过不一样的数学知识载体，观察了学生的操作能力、察看能力和判断能力以
及运用知识解决生活问题的能力。

本次测试成绩整体状况以下：
二、试题内容
此次数学测试卷共有七大题，总分 100 分。

由填一填、下边的图形中哪些是角、哪些不是角、
下边图形中哪些是直角、选择题、按要求把图形的序号填在括号里、数一数，按要求画
角。

三、学生答卷状况剖析整体来讲，此次测试基本过关，出现错误许多的是： 1 、填空题的第 3 、 4 、 5 小题学生丢分相对许多；出现问题的原由是学生将所学知识应用于实
际生活还有必定的短缺，从中反应出学平生常着手实践活动过少。

2 、第二大题：题目要求是角的画“√”，不是角的画“×”。

学生们在判断上基本没问题，有个别学生因为审题欠认真，致使不是角的空着不画。

3 、第三大题：要求是判断哪些角是直角，部分学生对
斜画的直角一看歪得就不去量直接打×，说明学生过于轻率和量角的方法掌握不够。

4 、数
一数：这道题的第一小题比较难一点，对一个极点两条边构成一个角理解不透，不可以正确
数
出角的个数。

5 、第七大题：按要求画角。

这一道题要修业生画一个直角、一个锐角、一
个钝角和画一个图形里面有 4 个角，主要观察学生对直角、锐角和钝角的认识和着手操作
能力，表现了新课改的精神。

“直角”这一观点的成立，特别是直角与比直角大或小的角之间
的比较，有少量学生老是不可以很好的成立角的大小与角的边变长短没关这一辩证关
系，在本次测试中，有 4 位学生就在第五大题的第 2 小题画一个比直角小的角时，理解错误而致使
失分。

题目要求从给出的点画起，即以给出的点为极点画一个比直角小的角（锐角），打破
这一误区的要点就是要让学生明确“角的大小与两条边张开的角度相关”，可经过对活动角的操作来加深理解，以构成形象的观点。

四，努力方向 1 、重视知识的获取过程。

2 、增强学习习惯和策略的培育。

3 、做好后进生的补差转变工作。

坚持“补心”与“补课”相联合，与学生多交流，除去他们的心理
阻碍，帮助学生形成优异的学习习惯。

4 、增强对学生能力培育，特别是着手操作能
力的培育。

二年级数学期中测试质量剖析
一、试卷剖析
此次期中测试的命题思路是充足的认识每一个学生各方面的真切状况，考证自己的了
解和展望，进而拟订切合本班学生的有效的教课策略。

所以这份试卷主假如针对学生这段时
间简单犯错的地方，感觉学生表面上弄懂其实仍是一孔之见的知识点，以及学生的单薄点进行编
制的，拥有很强的针对性。

二、学生答题状况剖析:
1、基础知识整体掌握比较扎实。

2、列竖式计算出现了林林总总的问题。

包含抄错数字的，计算不认真，不退位，计算
犯错的，竖式不按平常的要求列的，横式不写得数的。

学生出现的这些问题是自己没有预料到的。

说明自己在学习习惯的培育上还短缺。

3、列式计算， 3 个 2 相加的和是多少？学生因为只看后边的“和”字，而几乎全班的
学生都列式为 3+2=5. 这道题自己预料会出现问题，但没有想到会有这么严重。

给自己提了
一个醒，学生对乘法意义的理解不够了然透辟。

4、解决问题向来是自己担忧和认为出现问题的地方，果不出所料，自己预料的问题都
裸露无疑。

说明学生仍是没有真切理解自己在教课中浸透的解题思路和方法，不会读题、审题、剖析题。

三、下一步的举措和目标
1、认真研究教材。

在教课中，要以教材为本，扎扎实实地浸透教材的要点、难点，不
忽略有些自己认为没关紧急的知识。

又要在教材的基础上，密切联系生活，用活教材。

使学生坚固的掌握基础知识，和形成基本的技术。

2、多做多练，而且逐渐浸透优异的计算习惯。

确实培育和提升学生的计算能力。

3，培育学生的聆听和剖析能力。

在平常的教课中，敦促他们学会聆听，认真聆听老师
的解题思路和方法。

多锻炼他们自己来剖析题目，发现已知的信息，明确解决的问题，思虑并频频表达解题的策略，多进行剖析和编题等训练，并浸透一些解题的技巧，逐渐让他们学会读题，学会审题，学会剖析题，形成正确的解题思路。

4、着重课上和课后的针对性的指导。

使优生的成绩有所提升，使中下游的学生向上
游凑近。

小学二年级的数学第二单元总结复习试卷习题剖析
念书破万卷下笔若有神
试卷剖析
一、试卷评论
本次试卷内容丰富、形式多样、难易适量，要点检测了学生的口算能力，绘图操作能力，
剖析问题和解决问题的能力。

着重检测了生活中的数学知识“长度单位”、“统计”等，题型新奇表现了数学知识的兴趣性。

二、成绩统计
二年级共有考生
38 人，参照率100% ，此中优生数有人，均匀分是分。

三、考情剖析
1、学生的学习习惯好。

答卷上的笔迹工整雅观，没有乱画现象。

2、学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级学习的要点，同时是学生认为最简单又最容
易犯错的内容。

试卷中第一题和第七题设计的口算与笔算。

90% 的学生计算得了满分，说明老
师们教课扎实，训练至位，学生的讲堂练习保质保量。

3、学生看图剖析问题和解决问题的能力有了很大的提升。

“先看图填空，再列式解答”，有
93% 的学生得满分。

从卷面来看也还存在不足之处：是少部分学生还没有养成认真检查作业的习惯，以致试卷
中学生有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数，关于低年级学生要自觉
检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们此后教课要着重的；在此后的教课中多注意生
活中的例子。

四、改良的地方
1、此后教课中要着重细节，从小培育学生养成认真答题的好习惯，做完作业必定要检查
作业有没有漏题和错误。

2、关于知识难点要要点训练、精讲多练，并联系实质生活。

3、练习形式的多款式，形成技术。

勤能补拙，计算能力的培育离不开适量的练习。

在练
习形式的多样性和兴趣性下功夫，提升练习的操作性。

把练习过程变为小竞争；把练习变
为小游戏；把练习变为技巧的研究。