搭船的鸟说课稿第课时

搭船的鸟说课稿第课时
《搭船的鸟说课稿第 1 课时》
一、说教材
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口
吻和视角，描写了“我”在去外祖父家的路上观察并认识翠鸟的过程。

文章语言简洁，充满童真，将翠鸟的美丽与敏捷展现得淋漓尽致，为
学生提供了很好的观察和描写动物的范例。

本节课是《搭船的鸟》的第1 课时，主要任务是引导学生初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容，为深入理解课文打下基础。

二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于如何
细致观察和准确描写事物还需要进一步的引导和训练。

他们对大自然
充满好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望，这为本课的学习提供了
有利的条件。

三、说教学目标
1、认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，初步感受作者观察的
细致。

四、说教学重难点
1、教学重点
（1）正确认读生字词，规范书写生字。

（2）初读课文，了解课文主要内容。

2、教学难点
初步感受作者观察的细致。

五、说教法
1、直观教学法
通过图片、视频等直观手段，帮助学生认识生字、理解词语，感受翠鸟的形象。

2、朗读指导法
引导学生通过多种形式的朗读，加深对课文的理解和感受。

3、问题引导法
通过设计问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

六、说学法
1、自主学习法
学生自主预习生字词，初读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法
小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。

3、朗读感悟法
通过有感情地朗读，体会课文的语言美和作者的情感。

七、说教学过程
（一）导入新课
1、同学们，你们在生活中见过哪些鸟？能给大家介绍一下吗？
2、今天我们要学习的课文中也有一只鸟，它是一只搭船的鸟。

（板书课题）
3、读了课题，你们有什么疑问吗？
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语“蓑衣、橹”，通过图片展示帮助学生理解。

3、指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
4、交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。

（三）再读课文，感受观察的细致
1、默读课文，思考：作者是怎样观察这只搭船的鸟的？从文中找出相关语句，画上横线。

2、小组交流，互相补充。

3、全班交流，教师引导学生抓住重点语句体会作者观察的细致。

如：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

”
通过对翠鸟羽毛、翅膀、嘴的颜色的描写，展现了翠鸟的美丽。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”
作者细致地观察了翠鸟捕鱼的动作，“冲、飞、衔、站、吞”等动词用得十分准确。

（四）指导书写
1、出示要求会写的生字，学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。

2、教师范写，重点指导“翠、嘴、吞”等字的写法。

3、学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

（五）课堂小结
这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容，还感受到了作者观察的细致。

下节课我们将继续深入学习课文，进一步体会作者是如何描写这只搭船的鸟的。

八、说板书设计
搭船的鸟
生字词
观察细致：翠鸟的外形翠鸟捕鱼的动作。