论大学英语教学中语言能力与交际能力的有机结合

文化 交际能力。 ・
关键 词 ：大 学英语 ；语 言能力 ；交际能力 中图分类号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ：Ａ
在 目前的大学英 语教学 中存 在着两种 极端 的教 学倾 向。 方 面 ，有 的教师注重语 言技 能的培养 与训练 ，因为他 们认 为获 得语言 能力是大学英 语教学 的首要和重 要的 目标 ，而 另 方 面，有 的教师则侧重 交际能力 的培养 ，这 些教师认 为交 际能力的获得 应该是优 于或高于语 言能力 的获得。尽管最新 的 《 大 学英语课程 教学要 求》提 出培养 学生 的英 语综合应用 能力尤其 是注重 听说能力 的培养是大 学英语 的教学 目标 ，但 在实 际教学 中，这种 把语言 能力与交 际能力两者 割裂开来 的 教学 实践还是 很多见 的，因此 ，有必要探 讨语言 能力与交 际 能力有效结合来实施英 语教学的重要性 以及采取 的最佳途径 。 语 言能力与交际能力的联系 与区别 ． “ 能力 ” （ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ）一词是 由乔姆斯基在语 言研究 中 与 “ 表现 ” （ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｃ ｅ ）一起提 出来 的。随后 ，美 国社会 语言学家 Ｈ ｙ ｍ ｅ ｓ 提 出交际能力，之后 ，语言学家和应用语言学 家对交际 能力作 了各种论述 ，引起 了广泛关注和研究。从交际 能力理论 的发展过程可 以看 出，语 言能力始终是交际能力 的一 个重要组成部分，也是语言基础的重要组成部分 。学生只有在 能够较为熟练地驾驭一种语言体系时，他才能真正获得使用这 种语言的交际能力。一般来说，语 言能力是指一个人 掌握语言 要素和语用规则的能力 。是一种 内在 的能力。语 言交 际能力是 指一个人用语言进行交际的能力 （ 口头交际能力和书面交际能 力 ）。是一种外在 的能力，即语言 能力的外化。语言能力属于 语言范畴，语言交 际能力属于言语范畴 。在语言能力 的构成因 素中有语言要素和语用规则，而语言要素则包括语音、词汇 、 语法和 文字 ，语用规则是指语言使用的规则。与之相对应，语 言交际能力 的构成因素包 括言语技能和言语交 际技能 。言语技 能是听、说 、读 、写的技 能，而用言语来处理信息并把所获得 的信息有效传递 出去的能力则是言语交际能力 。言语交际能力 包含语言知识能力、运用交 际规则的能力以及社会文化能力。 李筱菊 曾经指 出一种语言文化之所 以能成为交际工具是因为语 言形式在具体情况下体现功能 的规定是多种 能力的综合体。语 言知识 能力是基础，没有语言知识做支 持，就不会有交际能力 的实现 ；如果违背了交易规则，则交际效果就会适得其 反；不 遵 守社会文化规约，则最终结果就 是交 际失败。另外，学 习者 自己所处的社会地位 、语境 以及 自己的社会角色都决定 了在交 际中所使用的语言是否能为听者所理解和接受。因此，语言学 习过程 中的两种 能力相辅相成，缺一不可，只有把他们有机结 合起来，看做一个整体 ，才能达到语言学习与交际的理想效果。 二、语言能 力与交 际能 力结合 的意义 与途径 在语言 能力 中，语法 又是贯 穿语言能力 的关键之 点，这 是 因为语法在人类大脑 中所贮 存的语言资源中 占有重要地位 ， 语法是 语言系 统中 的核 心。语言学家 基本达成 一致意 见，即 语法在 语言系 统中是语音 、词汇等其 他语言 因素的成表达 意义 的句 子 。人类 所 以语言 中，语言规 则 即语法 决定着如 何组织语 言 来准确 表达 意义。２ ０ 世纪２ ０ 年代 ， 语法翻译法为直接法取代， 并失去 了往 日的重要地位 ，尤其 是 ７ ０ － ８ ０年 的交 际教 学法 以 来 ，语法教 学成为 备受争议 的 问题 。似 乎一提到 交际 ，就应
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该排斥语 法教学 ；似 乎一讲语法 ，便 有复古倒退之嫌 。正是 这样 的错 误认识，语法 教学受到 了冷 落，结果学生对 语法规 则的掌握模糊 且笼统 ，学生 不具备语法知 识进 行语言监控 能 力和正确 的书面表达 能力，更别说用英语进 行 口头交 际的能 力了。进入 ９ Ｏ年代 以来，大量的理论与实践研究表明交际教 学法也存在 不足：仅把语言 学习者置于 目的语环境 中是不够 的，于 是重 新审视语法教 学上世纪 ９ Ｏ 年 ，著 名应用语 言学家 Ｗ ｉ ｄ ｄ ｏ ｗ ｓ ｏ ｎ（ １ ９ ９ ０ ）指 出： “ 近年来人们逐渐认识到培养学 习 者 的交际 能力 主要是一个方法 问题…… 同时也 认识到语言教 学中语法 的重要 性，而这种重要 性却 由于对语 言功能 的热切 追求而被忽略 了。 Ｍ ａ ｒ ｉ ａ ｎ ｅ Ｃ ｅ ｌ ｃ ｅ Ｍ ｕ ｒ ｉ ｅ ａ （ １ ９ ９ １ ）曾这样 论述 ： “ 引人注意和令 人信服 的证据表 明，无 语法的教学 ， 无 论是 以理解 为基 础的 ，还是 以交际为基础 的，只能导致弊 脚 的、洋泾浜式 的外语。学生很难超 越这个 阶段，取得任何 进步 。”Ｌ ｏ ｕ ｉ ｓ Ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｎ ｄ ｅ ｒ指出，交际法教学就是让学生通过 语言来做事，以及掌握为达 到此 目的所需要的一切语法结构 。 目前，语法教学确 实正在获得某 种程度 的回归，语 法教 学在英语教学中的重要性毋庸置疑，而掌握适 当的英语语法知 识是发展语言能力的重要基础。语法教学 目的不是简单地让学 生记住一些语言规则 ，而是使学生能准确运用语言进行有效的 交际。教师在教学中应更新教学观念 ，重视语法教学内容和方 法的改革 。在语 言学 习中，学生不仅要理解语言的意义 ，而且 应掌握语言表达的形式 ，更应注重语言知识在实际交际中的运 用 。沿用很久 的传统教学法 的缺陷在 于在英语课程教学中只满 足于培养语言能力而忽视培养交际能力，这一直是 阻碍英语教 学向前进一步发展的主要障碍 ，而交际法恰好 以培养实际运用 语 言的能力即交 际能力为最 终 目的，因为交际能力和语言能力 是相互依存 的，缺一不可，脱离 了语 言能力的交际能力在 理论 上是不存在 的，在实践中是行不通的。因而，语言环境对 于英 语学习来说非常重要。在具体的实际教学 中，就要充分利用现 有资源，人 为创造类似 的模拟语言环境 ，让学生在真实的交际 环境中学会语言知识并运用这些知识去进行有效的交际 。可以 采取的一些有效方法和途径包括开设英语角、组织英语演讲 、 举办英语 晚会或沙龙等 ，为学生创设英语交流 的机会，养成 自 觉使用英语 的习惯。总之 ，只有把语言能力与交际能力的培养 有机结合起来 ，才能有效促进大学英语教学的改进和提高。 参考文献 ： ［ １ 】 陆欣 ． 英语 教 学 交 际法 新探 【 Ｉ 】 ． 黑 龙 江教 育 学 院学
理 论
论大学英语教学中语言能力与交际能力的有机结合
丁 玉 宝
（ 吉林工商 学院 ，长春 １ ３ ０ ０ ６ ２ ）
摘 要 ：交际能力的培养 无疑 是 大学英语教 学中的最 高 目 标 ，但语 言能力 的培 养 同样不 可忽视 ，不能把 交际能 力 与语 言能 力割 裂开来对立起 来 ，而应把二者有机 结合 起来 。在打好语 言能力的前提和基础上 ，进 一步培养 学生跨