初中物理“探究学习”的思考
初中物理实验心得体会
初中物理实验心得体会初中物理实验心得体会「篇一」物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。
为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。
一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。
“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。
一出现的问题迅速分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。
“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。
因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。
二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。
三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。
自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。
“科学探究”在初中物理教学中的思考
罩 罩在 细 管 上 端 （ 空 罩 须 插 进 水 槽 中 ， 真 下边 缘 被 水 淹 没 ） 抽 进 行 科 学 探 究 的 时 间 、 间和 机 会 。教 师 决 不 能 太 心 急 ， 多 ， 空 过
出罩 内空 气 ， 同学 们 观 察 到水 从 细 管 顶 端 冒 出 ， 出现 喷 泉 现 地 提 示 学 生 甚 至 越 俎 代 庖 ， 致 形 式 主 义 的探 究 ， 不 到真 正 导 达 象 。学 生 表 现 惊 讶 状 态 ， 此 现 象 产 生 浓 厚 兴 趣 ， 习积 极 性 的 作 用 。因此 ， 在 各 个 学 习阶 段 结 合 相 关 内 容 ， 计 划 、 步 对 学 要 有 有 被 调 动 起 来 ， 维 处 于最 佳 状 态 ， 时我 及 时 引 导 学 生 追 根 寻 骤 地 安 排 相 应 的 探 究 活 动 ， 学 生 逐 步 体 验 ， 中领 会 科 学 探 思 这 让 从 源 ， 识 到 大 气 压 把． 由低 处 压 到 高 处 ， 认 水 引导 学 生 寻 找 出 测 大 究 的 思想 ， 握 科 学 探 究 的 基 本 方 法 。 在 探 究 学 习过 程 中 ， 把 教 气压强的方法。
如， “ 在 大气 压 强 ” 节 教 学 中 ， 先 做 一 个 演 示 实 验 ： 一 个 探 究 的意 识 和 能 力 不 是 生 来 就 有 的 ，是 在 科 学探 究 的 学 习 活 ～ 我 把 两 端 开 Ｉ 的 细玻 璃 管 插 进 装 有 水 的 水 槽 中 ， 用一 个 透 明真 空 动 中逐 渐 发 展 起 来 的 ，这 就 要 求 教 师 在 教 学 中给 学 生 留 足 够 Ｚ ！
师 应 尊 重 学 生 ， 许 学 生 犯 错 误 ， 许 学 生 插 嘴 ， 视 学 生 的 允 允 珍
物理教学反思15篇
物理教学反思15篇物理教学反思1一、探究式教学首先应创设环境，提出问题问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。
初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。
例如，在第六章第三节《重力》中，教师提出问题：“手中的物体离开手后竖直下落，杯中的`水由高处流向低处，小球从桌面上滚落到桌边后落地，这些现象有什么共同点呢？”学生还能联想到蹦极、瀑布、苹果落地等等，启发学生思考产生这些现象的原因。
物理教学反思2物理是一门很严谨很完美的学科，有着一套完备的理论基础。
高中物理主要分为力学、电学、电磁学、光学、近代物理初步几个大板块，每个板块都有自己的公式和定理，所有的物理考题都在这些公式和定理的基础之上。
所以，学习物理首先必须重视基础，熟记所有要求掌握的公式定理及其可能的变式，并留心它们在各种题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的知识体系，总结出各类题基本的解题套路。
例如电磁学方面试题的一般解题步骤为：明确已知条件，分析是电流导致运动还是运动导致电流，分析受力情况及运动过程，根据公式定理列式求出未知量。
其次，要注意审题。
弄清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特别注意。
“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽略，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”??都是很简单的字词，但稍一粗心，不仅可能使解题过程变得特别复杂，而且肯定得不到正确的结果，花了大力气却没有丝毫的帮助。
平时在练习中就可以试着将重点的.字词勾画出来，提醒自己注意。
总之，认真审题，切记切记！再次，要克服畏难心理。
有的物理题题目比较长，涉及的量比较多，还往往和现代科技的最新研究成果相联系，很容易让人望而生畏。
我在高一时也一度觉得这类题目很难。
但随着学习的深入，我逐渐发现物理解题的规律性是相当强的。
浅议初中物理探究学习
浅议初中物理探究学习物理课程标准要求在课程实施中给学生提供自主探究和合作学习的机会，让学生通过自己的活动与实践来获得物理知识，使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于重要的地位。
彻底改变过去在课程实施中学生被动接受、死记硬背、机械训练的现象，给学生提供更多主动参与、实验探究的机会，注重学生学习能力、解决实际问题能力的培养。
探究式学习方式是一种学习科学的极其有效的方法。
它通过创设一种类似于物理学家科学探究的情景，让学生经历发现问题、猜想和假设、设计实验、进行实验、收集分析实验数据、讨论和交流等过程，主动去发现物理概念和规律。
探究式学习有利于培养学生科学探究的能力，培养学生的团队精神和合作意识，激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，拓宽学生获取信息的渠道，全面提高学生的科学素养。
那么我们这些站在教育第一线的教育工作者应如何在课堂教学中做好探究式教学工作呢?我认为应做好以下几点：①把握好对学生探究的指导尺度。
新课标提倡探究，要求发挥学生的主体作用，但是并不意味着放任自流。
事实上，探究教学并不是也不可能完全凭学生去自学或盲目探索，而不要老师的指导。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导；当学生的探究方向偏离探究目标时，教师要予以指导。
教师在教学中要选择合适的时机和最佳的指导方法，引导学生顺利完成科学探究。
②激发探究兴趣，增强探究信心。
在课堂教学中教师应创设恰当的情景，提出相关的问题，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大的激发学生的探究动机和兴趣。
例如在八年级物理第一章《声的利用》教学中，我创设了如下情景：投影播放视频：火山爆发、火箭发射、核爆炸发出的次声波……医生用B超给病人作常规检查……用超声波清洗碗碟和仪器……声在日常生活中有哪些利用？通过观看视频，极大的激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
再提出问题和介绍声能的教学网站引导学生进行自主研究性学习。
③使用身边的器材，加强实验创新。
初中物理学习心得体会（4篇）
初中物理学习心得体会初中物理是一门理科科目，其内容涵盖了力学、光学、电学、热学等多个方面的知识。
在学习初中物理的过程中，我积累了一些学习心得和体会。
下面我将从学习方法、注意事项以及激发兴趣等方面来分享我的经验。
一、学习方法1. 提前预习在上课之前，可以提前预习课本内容。
通过阅读课本，了解将要学习的知识点，并理解其中的概念和原理。
这样可以在课堂上更好地跟上老师的讲解，加深对知识的理解。
2. 打好基础初中物理的知识是逐步渗透并拓展的。
因此，在学习新知识之前，一定要先打好基础知识。
基础知识的掌握对于理解和应用后续的知识非常重要。
3. 多做习题物理是一门实践性很强的学科，要想真正掌握物理知识，光靠理论知识是不够的，还需要通过做习题加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
4. 掌握解题方法物理题目的解题方法是有规律可循的，多做题可以帮助我们掌握不同类型题目的解题思路。
可以多看一些解题技巧的书籍或者请教老师、同学，掌握一些常用的解题方法，这样可以在考试中更好地应对各种题型。
5. 总结归纳学完每一个知识点后，可以进行总结归纳。
将所学的知识整理成条理清晰的笔记，方便以后复习和温故知新。
二、注意事项1. 相信自己物理题目通常具有一定的难度，有时候会让人望而却步。
但是，我们一定要相信自己的能力，相信只要付出努力，一定能解决问题。
相信自己的能力，才能发挥出自己的潜力。
2. 切勿急躁物理学习需要耐心和细心，解题过程有时较为繁琐且需要推理和推导。
这时候一定要保持冷静，耐心地分析问题，找到解决方法。
3. 知识的联系物理的知识是有联系的，不同的知识点之间可能存在内在的联系。
要注意将不同的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆知识。
4. 多与他人交流和同学一起学习物理，可以相互讨论和交流，帮助我们更深入地理解知识。
有时候同学们会遇到不同的问题和困惑，通过交流可以帮助大家找到解决问题的方法。
三、激发兴趣1. 实践和探究物理学是通过实验来验证和探究问题的。
初中物理教学反思(10篇)
初中物理教学反思（10篇）一、几点收获1、在教学目标的制定上，着力让学生学会学习、学会探究、学会与他人合作。
努力将教会学生向教学生学会学习理念转变。
从而促进学校教育重心的转移，使新课程的理念切实体现到日常的教育教学过程中。
2、追求课堂的扎实有效，实事求是、拒绝花架子突出知识的产生和发展过程。
教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性。
教师要引导学生去发现问题、解决问题，要善于合作交流。
要引导学生善于使用已有的学习方法、手段在学习中灵活运用，形成社会所需要的有更高的自学能力、技术能力的人才。
3、课堂个性化。
我的课堂我做主，教师的设计思路不同，体现方式不同、特色明显。
看到教师在教学中能够深入钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能根据不同的教学内容与教学重难点设计运用不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动设计不同的教具、课件。
并鼓励学生创造性的学习，使学生最大限度地得到表现和发展，从而挖掘出每个学生的学习兴趣和学习欲望。
4、课堂上加强物理与生活的联系，构建生活化的课堂。
引导学生用物理的眼光看待生活中的实际问题，用物理知识去解决实际问题，使学生认识到学习物理是有用的，既提高了兴趣又解决了问题。
5、加强研究性学习与探究能力的培养。
教师引导学生通过观察、猜测、验证、推理等物理活动，形成学生对物理知识的理解，经历知识的形成过程。
从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。
二、几点感触1、源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。
所有参赛的教师在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。
2、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。
初中物理课后反思（2篇）
初中物理课后反思在初中物理课上，我经常会发现自己在学习过程中出现各种问题和困惑。
无论是理论知识的理解还是实验操作的掌握，都存在一定的困难。
在这里，我将对自己在初中物理课上学习的反思进行总结。
首先，在知识理解方面，我发现自己经常对一些基础概念理解不够深入。
例如，对于力的概念，我只是停留在表面的理解，没有深入思考力的来源和作用。
这导致我在学习相关知识时总是缺乏一个整体的把握，难以将知识点串联起来形成完整的框架。
因此，我需要更加注重基础知识的掌握，通过查阅资料和与老师讨论来提高自己的理解深度。
其次，在解题能力方面，我发现自己往往只会机械地运用公式，而缺乏对问题本质的理解。
例如，在解决碰撞问题时，我仅仅根据给定的条件套用公式，而没有深入思考碰撞发生的原因和碰撞后物体的变化情况。
这导致我在解题过程中出现了思路混乱、计算错误等问题。
因此，我需要改变解题思路，从问题的本质出发，理解题目要求，分析所给条件，找到解题的关键点，再根据所学的知识和公式进行运算，从而提高解题的准确性和效率。
此外，我意识到在实验操作方面，我经常会出现疏忽和粗心的现象。
例如，在进行测量实验时，我没有将仪器放在水平位置，导致测量结果出现一定的误差。
又如，在进行电路实验时，我没有仔细检查接线的正确性，导致电路无法正常工作。
这些错误的发生让我认识到，在进行实验操作时，我必须要细心、仔细，严格按照实验步骤进行操作，确保实验过程的准确性和实验结果的可靠性。
此外，在课堂参与方面，我也存在一些问题。
我经常不敢积极主动地回答问题，也不敢提出自己的疑问。
这导致我在课堂上的互动参与度较低，无法充分地吸收课堂知识。
为了改善这个问题，我需要培养勇于提问的习惯，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，从而加深自己对物理知识的理解和掌握。
综上所述，初中物理课上我在知识理解、解题能力、实验操作以及课堂参与等方面都存在各种问题和困惑。
为了改进这些问题，我需要加强基础知识的学习，提高解题思维能力，严格执行实验操作步骤，积极参与课堂互动。
在初中物理教学中开展探究性学习活动的几点思考
初中物理教学反思案例（五篇）
初中物理教学反思案例近年来，随着教育改革的不断深化，物理教育也越来越受到关注。
然而，在实际教学中，我们发现初中物理教学存在着一些问题，需要进行反思和改进。
本文将以一个物理教师的视角，结合自身的教学经验，对初中物理教学进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，初中物理教学中缺乏足够的实验内容和实践操作。
目前的教学中，大多数的物理知识都是通过教师口述和课本讲解的方式进行传授的，缺少实际的实验操作和实践体验。
这样的教学方式导致学生对物理知识的理解和应用能力有所欠缺，容易出现学习兴趣不高的情况。
针对这个问题，我将采取多样化的教学方法，将实验内容融入到课堂教学中。
例如，在教授光学知识时，我可以组织学生进行光的折射实验和光的反射实验，让学生亲自动手操作，体验光的性质和规律。
通过实践操作，学生既可以深入理解物理知识，又可以培养动手实验的能力，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，初中物理教学中缺乏与生活实际的联系。
物理知识是与生活息息相关的，但在教学中，我们更多地注重理论知识的传授，忽视了物理知识与生活实际的联系。
这样导致学生对物理知识的学习和掌握缺乏实际应用的动力，容易出现学习兴趣低下的问题。
为了解决这个问题，我将引导学生将物理知识与日常生活相结合，加强实践应用。
例如，在教授“电”的知识时，我可以组织学生进行电路搭建实验，让他们亲自动手搭建电路并观察现象，从而更好地理解电的流动规律和电路的工作原理。
此外，我还可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过物理知识的学习和运用解决实际问题，提高他们的学习兴趣和学习动力。
第三，初中物理教学中缺乏足够的互动和探究性学习。
现阶段的物理教学中，我们主要以教师为中心，学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与和合作探究的机会。
这种教学模式容易导致学生对物理知识的了解程度不够深入，思维能力和解决问题的能力得不到发展。
为了改变这种情况，我将积极鼓励学生的互动和探究行为。
例如，在教学过程中，我可以采用问题导学的方式，引导学生先思考问题，然后共同探讨答案。
初中物理学习的四篇反思
初中物理学习的四篇反思反思一：研究态度在初中物理研究过程中，我意识到研究态度的重要性。
首先，我应该保持积极主动的态度，主动参与课堂讨论和实验操作，增强对物理知识的理解和记忆。
其次，我应该保持耐心和毅力，因为物理研究中会遇到一些抽象和复杂的概念，需要我反复思考和练才能掌握。
最后，我应该对自己有信心，相信通过努力研究，我能够克服困难，取得好成绩。
反思二：研究方法在初中物理研究中，我意识到研究方法的选择和运用对于提高研究效果至关重要。
首先，我应该充分利用教科书和课堂笔记，系统地研究和复物理知识。
其次，我应该积极参加老师组织的题课和辅导班，通过练和讨论来加深对知识的理解和应用。
此外，我还应该尝试使用各种多媒体资源，如教学视频和在线研究平台，来拓宽自己的研究渠道。
反思三：实践应用初中物理研究不仅仅是理论知识的研究，更需要将所学知识应用于实践中。
我认识到通过实验操作和实际问题解决，可以更好地理解和掌握物理概念。
因此，我应该积极参与实验课程，动手进行实验操作，并深入思考实验现象背后的物理原理。
同时，我还应该注重与生活实际结合，如通过观察身边的物理现象，思考其中的科学原理，提高自己的应用能力。
反思四：合作研究在初中物理研究中，我认识到合作研究对于提高研究效果和培养团队合作能力的重要性。
我应该积极与同学合作，相互交流和讨论物理知识，共同解决问题。
通过合作研究，我可以借鉴他人的思路和方法，互相促进研究进步。
此外，我还应该乐于分享自己的研究成果，帮助他人提高，共同进步。
以上就是我在初中物理研究过程中的四篇反思，希望能够对我今后的研究有所帮助。
我将保持积极的研究态度，运用好研究方法，注重实践应用，积极参与合作研究，努力提高物理研究的效果和水平。
初中物理反思范文
在初中物理的学习中，我认为最重要的是了解和掌握基本概念和物理公式，以及学会用科学的方法分析问题和解决问题。
但是，在学习中我也遇到了一些困难和问题，有些时候我还需要对自己的学习方法进行反思和改进。
我觉得自己在初中物理学习中存在一个比较严重的问题就是对于一些概念的理解不透彻。
在学习中，老师会讲解许多重要的概念，例如速度、加速度、力、功等，我一般都能明白他们的基本含义和数学表达式。
当我需要用这些概念去解决实际问题的时候，我会感到困惑和无力。
我发现这个问题的主要原因是我只停留在了概念层面，对于概念的深入掌握和理解不够透彻。
我需要抽出更多的时间来深入理解概念，并加强练习。
我在学习中也发现自己在计算过程中经常容易出现小错，例如把单位换算不清晰或者数值计算错误等。
这对于科学的计算是非常不利的，因为数值的精确性对于科学研究至关重要。
我认为我需要更加系统地学习和掌握正确的计算方法和单位换算，同时在平时练习中也要更加注重计算精度和正确性。
我认为在学习物理的过程中，对于实验操作的重要性也需要加以关注和反思，因为物理学实验是验证和描述自然现象的重要方法，通过实验可以使我们更加直观地理解和认识物理学中的各种概念和理论。
我发现在实验操作中我有时会比较草率，没有注意到一些重要的实验细节和限制。
这些小细节可能会对实验结果产生重要的影响和误差。
我需要更加认真对待实验操作，注意实验流程和细节，防止操作上的误差和数据上的偏差。
反思之后，我认为我需要在未来的学习中更加注重基础知识和思考方法的掌握和练习。
这既包括课堂上的专注和认真听讲，也包括课外的练习和思考。
对于学习过程中出现的问题和疑惑，我需要勇于提出并尝试解决。
我相信只要我不断地努力和改进，就能够在初中物理学习中获得更好的成绩和更深刻的认识和体验。
初中物理教学中应用探究式教学方法浅谈
初中物理教学中应用探究式教学方法浅谈首先，探究式教学方法重视学生的主动参与和自主学习。
在物理课堂中，教师可以组织学生进行实践操作和实验探究，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据等。
通过自主学习，学生能够积极思考和探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。
其次，探究式教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过引导学生主动发现问题和解决问题的过程，能够提高学生的学习积极性和主动性。
在课堂上，可以设置一些趣味性的实例、故事或问题，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与讨论和思考，增强学习的乐趣。
再次，探究式教学方法能够加强学生的实践能力和动手能力。
初中物理涉及许多实验操作和现象观察，而探究式教学方法能够让学生亲自动手进行实验，观察现象，分析数据，并得出结论。
通过实践操作，学生能够巩固理论知识，培养实践动手能力和科学研究方法。
最后，探究式教学方法能够培养学生的合作精神和团队意识。
在学习过程中，学生可以组成小组进行合作探究，互相合作、交流、讨论，共同解决问题。
这不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生的沟通能力和组织协调能力。
然而，在应用探究式教学方法时，也需要注意以下几点。
首先，教师要在课堂安排上合理控制时间。
探究式教学需要学生进行实践操作和探究分析，因此时间控制要合理安排，不能过于拖延。
其次，教师要在课前进行充分准备。
探究式教学需要教师提前准备好相关实验器材和资料，确保教学实施的顺利进行。
同时，教师还要具备较强的领导管理能力，确保学生在实践中的安全和顺利进行。
综上所述，探究式教学方法是初中物理教学中一种有效的教学手段。
通过学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和求知欲；通过实践操作和合作探究，能够培养学生的实践能力和合作精神。
然而，在应用探究式教学方法时，教师要注意时间控制和充分准备，确保教学效果的达到。
初中物理实验教学反思写作7篇
初中物理实验教学反思写作7篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗下面是由小编给大家带来的初中物理实验教学反思写作7篇，让我们一起来看看!初中物理实验教学反思写作1初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开始落后了。
究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。
经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会透过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。
然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
初中物理心得
在学习物理的过程中，我深刻意识到了实践的重要性。只有亲自动手去做实验，去观察物理现象，才能更深入地理解和掌握知识。实践不仅仅是理论的印证，更是一种对知识的加深和巩固。通过实践，我对一些抽象的概念有了更加清晰的认识，也更加牢固地物理不仅仅是从书本上获取知识，更需要动手实践。我在学习物理的过程中，接触到了各种各样的实验器材，通过动手操作，我培养了动手能力，学会了如何使用仪器进行实验，学会了手工制作简单的物理模型。这些动手能力在之后的学习和生活中，都派上了用场。
初中物理心得
一、对物理的认识
在初中阶段学习物理，我觉得物理不仅是一门科学，更是一门认识世界的方式。通过学习物理，我开始明白了许多日常现象背后的道理，比如为什么天上的星星会闪烁，为什么物体会有重力等等。物理知识的学习让我对周围的世界更加好奇，也更愿意用科学的角度去理解和解释事物。
二、培养逻辑思维
物理学习对我的影响不仅仅停留在知识层面，更多的是在思维方式方面。学习物理需要一种严谨的逻辑思维，需要把每一个问题都分解为各个小步骤进行分析，然后合理组合起来得出结论。这种思维方式在我之后学习其他学科，甚至在日常生活中，都起到了积极的作用。我逐渐养成了喜欢思考问题、分析解决问题的习惯。
七、总结感悟
学习物理对我的影响是全方位的，它不仅仅提供了知识，更培养了我的思维方式、动手能力和对科学的热爱。通过学习物理，我也更加深刻地理解了世界的运行规律，对未来的学习生活也更有信心。因此，学习物理是一种全方位的提升，不仅对个人成长重要，也对未来的发展有着积极的意义。
五、对未来学习的启发
学习物理让我对未来的学习产生了新的期待。物理作为一门基础学科，涉及到了许多其他学科的知识，因此，学好物理对未来学习打下了坚实的基础。我在学习物理的过程中，也逐渐培养了对学习的兴趣和热情，这对我的未来学习生涯有着积极的影响。
初中物理实验心得体会10篇
初中物理实验心得体会10篇初中物理实验心得体会1演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：1.创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。
例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。
2.实施小实验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。
物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。
如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。
3.创新实验教学的方法注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。
待观察一段时间后，老师再提出问题。
肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。
另外，一些成功率较高的实验也可以由学生去演示，提高学生的参与程度。
总之，演示实验的创新能使学生学会学习，增加了锻炼的机会。
在今后的工作中，我们还应该不断思考，不断创新，让演示实验为教学做出更大的贡献。
初中物理学习心得体会
初中物理学习心得体会
在初中物理学习的过程中，我有以下几点心得体会：
1. 学会观察和思考：物理是一门实践性很强的学科，学习物理需要多观察现象、多思
考问题。
只有通过观察和思考，我们才能更好地理解物理现象的规律性。
2. 建立良好的数学基础：物理与数学联系密切，很多物理概念需要用数学表达。
因此，在学习物理之前，我们应该先建立起良好的数学基础，掌握一些基本的数学工具和方法。
3. 实践是检验真理的唯一标准：在学习物理的过程中，我们要进行实验，通过实验来
验证理论。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能真正理解物理规律。
4. 要勇于提问和解决问题：学习物理，我们不能只停留在书本上，要勇于提问和解决
问题。
通过思考和讨论问题，我们能更好地理解知识，提高解决问题的能力。
5. 多与他人交流和合作：学习物理不仅是个人的事情，也需要与他人交流和合作。
通
过与他人交流和合作，我们可以互相学习和启发，提高彼此的理解能力和学习效果。
通过初中物理学习，我不仅学到了很多有关物理的知识，还培养了观察、思考、实践、合作等一系列的能力，这些都对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
初中物理课后反思
初中物理课后反思物理课是我初中学习生活中的一门重要课程，通过学习物理知识，我可以更好地了解自然界的规律，提高自己的科学素养。
但是，在学习物理过程中，我也遇到了一些问题和困惑。
通过不断的思考和总结，我意识到我在物理学习方法、学习态度、实验操作等方面还存在一些不足之处。
在接下来的时间里，我将对这些问题进行反思，努力改进，提高自己的物理学习水平。
首先，我在物理学习方法方面存在一些问题。
在学习理论知识时，我常常只是机械地记忆公式和定义，缺乏对物理现象背后的原理的深入理解。
这导致我在遇到新的问题时无法很好地运用所学知识进行解决。
其次，在解题过程中，我往往追求速度而忽略了质量。
我习惯于死记硬背解题方法，而不是通过理解物理原理来分析和解决问题。
这种机械地解题方法使我难以形成自己的思维模式，限制了我的创造力和解题能力。
针对这些问题，我需要采取一些措施进行改进。
首先，我需要将理论知识与实际问题相结合，通过分析实际问题，寻找理论知识的实际应用。
其次，我需要注重理解物理原理，而不仅仅是记忆公式和定义。
只有深入理解物理原理，才能更好地运用所学知识解决问题。
同时，我要培养自己的思维习惯，注重思考问题的本质，而不仅仅是追求答案的正确与否。
这样，我将能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高我的物理学习水平。
其次，我在学习态度方面也存在一些问题。
有时候，我会因为遇到困难而放弃，觉得自己无法解决问题。
我对自己的学习能力缺乏自信，对难题缺乏耐心和毅力。
这种消极的态度阻碍了我的学习进步。
此外，在学习物理过程中，我往往只关注得分与否，过于追求好成绩，而忽略了对知识本身的兴趣。
这样的学习态度使我难以真正理解和掌握物理知识。
要改变这种学习态度，我需要调整自己的心态。
首先，我应该相信自己的能力，相信只要努力，就能够解决遇到的问题。
我要坚持不懈地去面对困难，相信自己的努力一定会有所回报。
其次，我要树立正确的学习目标。
我应该将学习物理的目标放在对知识本身的兴趣与喜爱上，而不仅仅追求好成绩。
初中物理教学中促进学生有效学习的思考
初中物理教学中促进学生有效学习的思考一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进学生有效学习的第一步。
在初中物理教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法和举足轻重的物理实验来吸引学生的注意力和激发他们对物理学习的兴趣。
教师可以设计一些具有启发性和趣味性的物理实验，引导学生通过实验观察、实验设计和实验报告等方式来主动探究物理现象和规律，从而引发学生对物理学习的浓厚兴趣。
教师还可以结合现实生活中的物理现象和问题，使学生能够将所学的物理知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和趣味性。
二、提高学生学习主动性在初中物理教学中，提高学生学习主动性也是非常重要的。
教师可以通过启发式的提问、讨论式的教学和小组合作学习等方式，激发学生的学习积极性，引导学生在学习物理知识的过程中主动思考、积极讨论和合作探究，从而提高他们的学习主动性和自主学习能力。
教师在课堂上可以精心设计一些能够引发学生思考和讨论的问题，让学生在学习过程中能够主动去探索和思考，而不是被动接受教师的灌输式教学；教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过相互讨论和分享知识，共同探究物理问题，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
三、巩固物理学习基础在初中物理教学中，巩固物理学习基础是提高学生学习效果的重要保障。
在教学实践中，教师可以通过系统化的知识点梳理、频繁的知识点复习和形式多样的练习题训练等方式，帮助学生巩固物理学习基础，提高他们的学习效果。
教师在教学中可以根据学生的学习情况，精心设计一些形式多样的练习题，并及时对学生的练习情况进行跟踪和反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中存在的问题，巩固所学的物理知识。
还可以通过分层次、循序渐进的知识点排列和频繁的知识点复习训练，帮助学生逐步建立起系统的物理知识网络，提高学习效果和学习质量。
在初中物理教学中，激发学生学习动力也是非常重要的。
学生学习物理的动力是学习的动力源泉，只有激发学生的学习动力，才能够促进他们对物理学习的有效探究和实践。
对初中物理探究学习的初步认识
对初中物理探究学习的初步认识一、谈初中物理的学习在初中学习阶段，我们不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法（如观察、实验等），培养探究未知事物的能力。
只要我们按照正确的学习方法进行学习，就可以学好。
1.学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。
反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。
所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。
2.要掌握科学的思维方法物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现。
(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。
(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。
如：从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。
(3) 逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。
3.重视课堂上的学习方法开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。
我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。
上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
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初中物理“探究学习”的思考
作者：曹佩翔
来源：《学习报·教育研究》2013年第23期
编号：O4（2013）23-02-02
“探究学习”与“探究教学”对应，新课程标准要求对学生要重视能力的培养，从学习的各个环节入手，“以生为本”，教师是学生学习的指导者和领路人。
“探究学习”强调学生学习方法与过程，主要应用在理科教学中培养学生的“创造力”，“探究学习”强调教师的任务是教授学习的方法，培养学生自我汲取知识的能力。
“探究学习”有利于开发学生的探究能力，提高探究学习的兴趣，培养和发展学生的整体素质。
更深远的是，教师鼓励学生将探究课题实际运用到生产生活中，从而全面提高学生大胆进行科学探究的能力，更进一步激发学生学习的主观能动性和探究科学的愿望。
一、从物理实验入手
通过实验这一探究过程激发学生学习物理的热情。
物理学是以实验为基础的学科，实验对于学生来说，总是充满了好奇和兴趣，教师通过对教学各个环节巧妙安排，给学生以最大化的动手实验空间，可以是一两个取材简单、趣味的小实验，也可以是教师或师生共同事先准备好的较为复杂的实验，不论实验是否成功，只要学生能自己动手，教师就能从中获得教授关键概念的机会，就能从课程一开始就使学生置身于奇妙的物理世界当中，紧紧抓住学生，从而体现“探究学习”的主要过程和方法，以“空间”换“时间”，使教学效率大幅度提高。
例如大气压强的概念对初中学生是十分抽象的，我们可以由日常生活中吸附于光滑物体上的皮碗儿引入，再引入马德堡半球实验，这样同学们会有一个清晰的概念；在串、并联电路中，对于总电压和各部分电路两端电压的关系，没有实验的学习也是很抽象的，若通过仪器的数据变化来分析，就直观很多，而且容易了解记忆。
二、养成良好的解题习惯，培养学生思维缜密性和多样性
爱因斯坦曾经说过：一个伟大的物理学家首先必须是一个伟大的数学家。
要想学好物理，必须先打好数学基础。
物理过程的描述很大一部分要通过数学计算和推导来实现，所以要想使“探究学习”顺利进行，则必须要善于用逻辑推理与数学推导的方法来探究物理学的自然过程。
许多物理学的规则、公式，都是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出结论，这是学习物理知识、掌握物理思维方法的重点，从“探究学习”的角度上来说，教师必须让学生参与到物理概念、物理公式、物理规律的推导、推理当中，让学生不但能推导验证物理规律的正确性，而且从中体会物理学家研究物理规律的艰辛。
从而使学生对基本概念的掌握扎实牢固，为以后解决问题打下良好的理论基础。
所以，我认为“探究学习”应加强数学逻辑思维训练，培养学生从事研究的必要的能力。
三、充分利用现代信息技术，将物理过程直观化、交互化，体现探究学习手段的现代化
随着现代信息技术在教育领域的应用与发展，信息技术与学科教学的整合就显得尤为重要，在现代信息技术环境下，教师和学生都可以随时利用计算机网络，访问丰富多彩的教育资源，获得最新的教育理念、最新的教学方法、最新的学习方法、最有用的教育教学资料。
现代信息技术应用于物理教学中，可以将适合学生学习、教师授课的素材组织建立成学科网站，利用其交互性提供诸如：教学重点难点、同步练习、单元测试、科技活动案例、物理学习论坛等栏目，帮助各个层次的学生从不同方面获得对自己有益的知识，使每一层次的学生都能受益，真正实现“因材施教”，使“以人为本”的教育理念得到彻底贯彻；可以利用其效率高、容量大、高速度实现教学内容的呈现、更新，教学效果的反馈、校正。
作为一名身处新世纪的物理教师，必须树立终身学习的思想，及时更新专业知识，努力在现代教育理论和现代信息技术方面不断学习、探究，从各个方面不断完善自己，在教学中体现以人为本的素质教育理念，掌握现代信息技术，在日常教学中用好计算机多媒体网络技术这一现代教育工具。
（作者单位：贵州省安龙县普坪中学552400）。