2022年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案

2022年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通
关提分题库及完整答案
单选题（共60题）
1、下列对于维生素功能的描述，错误的选项是( )。

A.维生素C能促进伤口的愈合和骨折的愈合
B.维生素B能预防夜盲症
C.维生素E有抗氧化能力
D.维生素D能促进骨骼钙质吸收
【答案】 B
2、课堂教学实施前，教师对学生的体育基础进行摸底测试，以判断学生的实际水平，该评价方式是（）。

A.诊断性评价
B.过程性评价
C.终结性评价
D.多主体评价
【答案】 A
3、有氧供能时消耗相同氧气，下列哪一项物质释放的能量最多( )
A.脂肪
B.蛋白质
C.磷酸肌酸
D.糖
【答案】 D
4、体育的主要属性除了教育性、娱乐性和社会性之外，更重要的是( )
A.健身性
B.表演性
C.经济性
D.艺术性
【答案】 A
5、根据教学目的和条件，对某一教学过程诸要素所进行的最优化研究和计划工作，称（）。

A.教学思想
B.教学评价
C.教学策略
D.教学设计
【答案】 D
6、运动动机可分为直接动机和间接动机，其直接动机的特征是( )。

A.持续时间长、作用力大
B.持续时间短、作用力大
C.持续时间长、作用力小
D.持续时间短、作用力小
【答案】 A
7、下列哪一项不是体育教学过程独有的特点( )
A.身体承受必要的运动负荷
B.难度由深入浅
C.体力活动和智力活动的结合
D.身体直接参与
【答案】 B
8、维生素的作用不包括（）
A.构成辅酶
B.参与代谢
C.促进胃肠蠕动
D.对神经组织起作用
【答案】 B
9、下列不属于体育课医务监督内容的是（）。

A.早锻炼
B.课外活动
C.运动会
D.课间操
【答案】 C
10、肝是人体内最大的腺体，也是体内最大的消化腺。

下列选项中，不是肝的功能的是（）。

A.参与物质代谢
B.解毒功能
C.防御作用
D.分泌胰岛素
【答案】 D
11、脚背正面踢球时．当摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆时，小腿的加速前摆时问是（）。

A.膝盖接近球的垂直上方时
B.摆动腿后摆时膝盖超过球的垂直上方时
C.膝盖摆到球的内侧垂直上方时
D.出现射门时机时
【答案】 A
12、在足球比赛中，出现下列哪种情况应判给对方踢直接任意球？（）
A.拖延时间持球超6秒
B.阻碍对方队员前进
C.冲撞对方队员
D.以危险的方式比赛
【答案】 C
13、体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（）。

A.先合后分
B.两组一轮换
C.先分后合
D.分组轮换
【答案】 D
14、短跑弯道跑时,运动员右脚正确的着地部位是（）
A.前脚掌
B.前脚掌外侧
C.全脚掌
D.前脚掌内侧
【答案】 D
15、肌肉的收缩力量在整个关节范围内都可达到最大值的收缩形式是（）
A.等张收缩
B.等长收缩
C.离心收缩
D.等动收缩
【答案】 D
16、小明喜欢长跑，但他的有氧耐力却很差劲，经常跑很短的距离就气喘吁吁。

根据所学运动生理学知识，下列选项中，不是影响小明有氧耐力的因素的是（）。

A.氧运输系统的功能
B.骨骼肌的特性
C.睡眠不足
D.神经调节能力
【答案】 C
17、前臂出血，有效的压迫止血的部位是( )
A.尺动脉
B.桡动脉
C.肱动脉
D.腋动脉
【答案】 C
18、与快肌纤维相比，下面哪一选项属于慢肌纤维的形态特征？（）
A.肌纤维直径大，毛细血管丰富
B.肌纤维直径小，线粒体数量多
C.肌纤维直径大，线粒体数量多
D.肌纤维直径小，肌浆网发达
【答案】 B
19、不同的人，运动兴趣的指向和内容不同，运动兴趣的（）品质直接影响运动兴趣的性质。

A.倾向性
B.广泛性
C.稳定性
D.效能性
【答案】 A
20、下列不属于体育教学方法中以直接感知为主的是（）。

A.动作示范
B.指令和口令
C.演示
D.助力与阻力
【答案】 B
21、在体育教学中，教师为了巩固学生的运动技能，有意让学生通过间隙，再现和重构已学内容。

这是利用了哪种训练方法（)?
A.认知训练
B.暗示训练
C.表象训练
D.模拟训练
【答案】 C
22、下列关节中，哪个属于多轴关节？（）
A.肘关节
B.膝关节
C.肩关节
D.指关节
【答案】 C
23、在长期耐力训练后期，主要通过下列哪一因素使有氧耐力水平提高( )
A.心脏的泵血功能
B.最大心输出量
C.肌肉利用氧能力
D.运动后过量氧耗
【答案】 C
24、篮圈应固定在支撑篮板的构架上，每个篮圈的顶沿应水平放置，距地面（）米。

A.2.75
B.2.90
C.3.05
D.3.10
【答案】 C
25、骨骼肌的生理特性不包括（）。

A.兴奋性
B.粘滞性
C.传导性
D.收缩性
【答案】 B
26、慢肌纤维百分比高的运动员适合从事的竞技项日是( )
A.马拉松
B.跳高
C.短跑
D.铅球
【答案】 A
27、体育课教学的主要内容是( )
A.体育知识和技术
B.体育知识和方法
C.体育知识、技能和方法
D.体育方法和技术
【答案】 C
28、在运动生理学中，运动技能形成的第二阶段是（）。

A.分化阶段
B.泛化阶段
C.巩固和自动化阶段
D.形成阶段
【答案】 A
29、（）一般是指一节课教与学内容的合理顺序，各练习之间的有机联系及时间分配。

A.体育课密度
B.体育课结构
C.体育课组织形式
D.体育课负荷
【答案】 B
30、决定铅球投掷远度的主要因素是（）
A.滑步速度
B.出手初速度和角度
C.出手高度
D.滑步距离
【答案】 B
31、乳酸供能系统是400m跑的主要能量供能系统，其能源物质是( ) 。

A.脂肪
B.糖类
C.乳酸
D.蛋白质
【答案】 B
32、髂胫束摩擦综合症的发生与运动项目密切相关，其易发生于哪一运动项目?()
A.铅球
B.游泳
C.马拉松
D.标枪
【答案】 C
33、在健美操运动中，所有的手臂动作都要求（）
A.手臂保持一定的紧张度
B.单独练习某一个动作
C.手臂放松
D.没有要求
【答案】 A
34、细胞器是位于细胞质内的微小器官，下列哪一细胞器是生物氧化的场所？（）。

A.核蛋白体
B.中心体
C.高尔基复合体
D.线粒体
【答案】 D
35、长时间进行冰雪运动时，在膳食中，除补充维生素B外，还应补充（）
A.维生素E
B.维生素D
C.维生素C
D.维生素A
【答案】 D
36、1952 年 6 月 10 号毛泽东主席为哪一组织“发展体育运动，增强人民体质”题字（）。

A.国家体委
B.中国奥体委
C.中华全国体育总会
D.大学生体育协会
【答案】 C
37、学生掌握了篮球的基本技能之后，对学习手球会产生良好影响，这种现象属于( )
A.前摄迁移
B.后摄迁移
C.正迁移
D.负迁移
【答案】 C
38、能反映伸肌力量耐力的项目是（）
A.立定跳远
B.引体向上
C.俯卧撑
D.握力
【答案】 C
39、《体育之研究》的作者是（）。

A.周恩来
B.孙中山
C.毛泽东
D.严复
【答案】 C
40、以下不属于体育分类标准的一项是（）。

A.实施场所
B.参与者职业
C.体育属性
D.参与者性别
【答案】 D
41、下列属于排球技术中有球技术的是（）
A.发球
B.准备姿势
C.后交叉移动
D.前交叉移动
【答案】 A
42、现代教学评价注重个体内差异评价，其内涵是( )。

A.个体水平与平均水平相比
B.个体水平与标准规定相比
C.个体水平前后之间的比较
D.个体水平与合格标准相比
【答案】 C
43、在课程目标中．身体健康的目标是指（）。

A.掌握基本医疗知识和方法
B.塑造良好体形和身体姿态
C.全面发展竞技与健身能力
D.提高适应自身环境的能力
【答案】 B
44、骨是人体运动系统的重要组成部分，具有多种功能，它不包括（）
A.支架和杠杆
B.储存钙和磷
C.保护和造血
D.运输功能
【答案】 D
45、在体育课的教学目标设计中，用外显行为来表述目标时，一般应包括（）。

A.行为主体、行为动词、条件、程度
B.行为主体、方法、情景、策略
C.教学内容、方法、手段、媒体
D.教学内容、行为、程序、媒体
【答案】 A
46、以下物质中具有保肝解毒功能的是（）。

A.蛋白质
B.膳食纤维
C.糖
D.脂类
【答案】 C
47、指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，是（）
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
【答案】 D
48、两臂侧平举姿势时，三角肌做的工作是（）
A.支持工作
B.加固工作
C.固定工作
D.向心工作
【答案】 A
49、4×400米接力比赛为部分分道跑，运动员跑完几个弯道后切人里道（）
A.4个
B.3个
C.2个
D.1个
【答案】 B
50、肩关节前脱位的典型体征是( )
A.明显压缩
B.“方肩”畸形
C.受拉实验阳性
D.关节功能障碍
【答案】 B
51、可有效地提高不同层次和水平的运动员的情绪和积极性的训练方法是（）
A.间歇训练法
B.循环训练法
C.比赛训练法
D.重复训练法
【答案】 B
52、武术的本质功能是( )
A.比赛表演
B.愉悦身心
C.修身养性
D.防身自卫
【答案】 C
53、下列属于慢性闭合性软组织损伤的是（）。

A.刺伤
B.擦伤
C.腰肌劳损
D.挫伤
【答案】 C
54、被称为“运动之母”的运动是（）。

A.田径
B.游泳
C.足球
D.棒球
【答案】 A
55、血红蛋白的主要功能是（）。

A.生成肌酐
B.止血和凝血
C.运输氧和二氧化碳
D.运输脂肪酸
【答案】 C
56、排球扣球动作技术结构中的关键环节是（）。

A.助跑
B.起跳
C.挥臂击球
D.落地
【答案】 C
57、以下物质中具有保肝解毒功能的是（）。

A.蛋白质
B.膳食纤维
C.糖
D.脂类
【答案】 C
58、微量元素的含量占人体总质量的（）以下。

A.0.01％
B.0.02％
C.0.03％
D.0.1％
【答案】 A
59、球类运动中，从看到来球到做出反应是通过哪种调节来完成的？( )
A.神经调节
B.体液调节
C.自身调节
D.免疫调节
【答案】 A
60、学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、学期教学工作计划、（）和课时计划。

A.水平教学工作计划
B.单元教学工作计划
C.年级教学工作计划
D.课后教学工作计划
【答案】 B
大题（共15题）
一、初二（3）班蹲踞式跳远第三次课，张老师先带学生做了6节徒手操，并进行“腾空步”示范，然后安排两组学生在同一个沙坑进行快速助跑的腾空步练习，在练习过程中李华同学绊倒了，并对张老师说：“老师，我脚崴了，不能再练了！”张老师看到这种情况，扶着李华同学去医务室处理，此时李华同学问：“老师，我已经崴脚了，为什么总是崴坏外侧？”问：（1）试从安全角度分析本次课教学存在的不足？（2）为什么踝关节多为外侧受伤？（3）遇到这种情况如何处理？
【答案】（1）①练习组织形式不安全，两组学生同时跳一个沙坑容易互相撞到，造成安全损伤。

②教师缺少安全预防提示，材料中教师让学生练习，但是并没有提到注意安全。

③准备活动不充分，只做了6节徒手操，没有慢跑准备不充分，易造成损伤。

④李华同学受伤害后，老师搀扶受伤同学去医务室，但是并没有安排其他学生，防止学生损伤扩大化。

（2）这是由踝关节结构决定的，踝关节是由距骨、腓骨和距骨关节面构成的，距骨滑车前宽后窄，由于外踝低，内踝高，韧带内侧强外侧弱，足的内翻幅度大于外翻，足过度内翻时外侧韧带易于损伤。

（3）踝关节损伤属于急性软组织损伤，处理方法如下：①早期：（损伤发生在24—48小时以内）处理方法：冷敷、加压包扎并抬高伤肢；外敷新药常可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果。

②中期：（损伤发生在24—48小时以后）处理方法：理疗（热疗）、按摩、针灸、痛点药物注射、外贴或外敷活血、化瘀、生新的中草药。

③晚期，处理方法：以按摩、理疗和功能锻炼为主，配合支持带固定及中草药熏洗等，对有瘢痕和粘连应设法软化或分离。

二、初二（3）班蹲踞式跳远第三次课，张老师先带学生做了6节徒手操，并进行“腾空步”示范，然后安排两组学生在同一个沙坑进行快速助跑的腾空步练习，在练习过程中李华同学绊倒了，并对张老师说：“老师，我脚崴了，不能
再练了！”张老师看到这种情况，扶着李华同学去医务室处理，此时李华同学问：“老师，我已经崴脚了，为什么总是崴坏外侧？”问：（1）试从安全角度分析本次课教学存在的不足？（2）为什么踝关节多为外侧受伤？（3）遇到这种情况如何处理？
【答案】（1）①练习组织形式不安全，两组学生同时跳一个沙坑容易互相撞到，造成安全损伤。

②教师缺少安全预防提示，材料中教师让学生练习，但是并没有提到注意安全。

③准备活动不充分，只做了6节徒手操，没有慢跑准备不充分，易造成损伤。

④李华同学受伤害后，老师搀扶受伤同学去医务室，但是并没有安排其他学生，防止学生损伤扩大化。

（2）这是由踝关节结构决定的，踝关节是由距骨、腓骨和距骨关节面构成的，距骨滑车前宽后窄，由于外踝低，内踝高，韧带内侧强外侧弱，足的内翻幅度大于外翻，足过度内翻时外侧韧带易于损伤。

（3）踝关节损伤属于急性软组织损伤，处理方法如下：①早期：（损伤发生在24—48小时以内）处理方法：冷敷、加压包扎并抬高伤肢；外敷新药常可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果。

②中期：（损伤发生在24—48小时以后）处理方法：理疗（热疗）、按摩、针灸、痛点药物注射、外贴或外敷活血、化瘀、生新的中草药。

③晚期，处理方法：以按摩、理疗和功能锻炼为主，配合支持带固定及中草药熏洗等，对有瘢痕和粘连应设法软化或分离。

三、陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析。

分析该案例教学目标制定得是否合理，为什么？
【答案】教学目标中情感目标的设置是合理的，认知和技能目标的设置是不合理的。

这是一篇在新课程标准指导下高年级的教案设计。

陈老师是以三个学习领域来安排教学的目标的，体现了全面性。

从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。

情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神。

但是知识和技能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，教学目标的设置难度较大，学生学习的难度大大增加。

第一次授课的目标应是让学生基本体会和认识这次课的相关技术，而不是在第一次课上就将目标设置为掌握脚内侧踢地滚球、停地滚球技术的概念和技术。

所以教学目标中的知识和技能目标应改为：认知目标：初步体会和认识脚内侧踢、停地滚球技术，并能口述其动作要领。

技能目标：通过本节课的学习，增强对球的控制能力、支配能力，同时发展灵敏、速度、耐力等身体素质。

四、阅读材料，设计一堂40分钟的课，列举出基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。

班级人数：初三学生，30人；器材：录音机1台；学习内容：健美操。

【答案】“健美操”教学设计一、教学目标知识与技能：了解健美操基本知识，掌握健美操基本动作要领。

过程与方法：学习健美操的基本动作要领，包括上肢基本动作、下肢基本动作以及躯干动作。

情感态度与价值观：培养竞争意识、团队合作精神以及积极思考、勇于创新的优良品质。

二、教学方法讲授法、示范法、指导法、比赛法。

三、教学实施(一)准备部分1．进行课堂常规。

2．教师带领学生做徒手操热身运动：①扩胸运动；②腿部运动；③关节运动；④体转运动；⑤颈部运动；⑥跳跃运动。

(二)基本部分1．导人阶段以提问的方式引导学生思考健美操与广播体操的联系与区别，并鼓励喜欢跳舞的同学自编几个动作组成一套操。

五、在行进间低手投篮第一课时教学中，田老师首先对动作要领进行了详细的讲解，然后做了完整的动作示范，并传授了动作口诀“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕用力柔和巧。

”在学习过程中，田老师进行了巡回指导，重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领，对这些技术环节出现的问题不厌其烦地进行纠正，但一节课下来，田老师发现教学效果甚微，学生也感觉无所适从。

在运动技能形成的不同阶段，其教学任务和讲解要求是什么？
【答案】在泛化阶段的教学任务是抓住所学运动技能的主要动作环节，以及学生在学习这些动作环节过程中易出现的错误，练习的注意事项。

对讲解的要求是，在讲解过程中不过多强调动作细节，尽可能让讲解简练、明了、好记，利于学生记忆和理解，帮助学生更好地掌握动作要领，切忌过多强调动作细节、讲解冗长、难懂。

在分化阶段随着运动技能掌握的熟练程度提高，多余动作减少，此时可将教学的主要任务放在对运动技能细节的掌握上，让学生体会动作细节，同时还要注意对错误动作的纠正，避免形成不良的动力定型。

在讲解中重点强调动作细节，以及易出现的错误动作，帮助学生进行。

在巩固阶段，教学的主要任务是在原有基础上提高动作质量，精益求精，使已经掌握的动作得到进一步的巩固。

在讲解上不仅要提示注意防止易犯错误动作的出现，还要讲解一些该动作技能的技术原理，帮助学生更好地理解动作，掌握动作要领。

六、高二年级篮球选项课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要求，分组练习时，刚开始学生积极性很高。

几次练习后，王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。

此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序，但很多同学已没了刚开始的兴致。

李老师对学生的处理方式是否合理？为什么？（6分）
【答案】老师的处理方式不太合理，就体育课的教学方式而言，应该采用鼓励式和诱导式的教学，而避免批评式和惩罚式的教学，这种方式不仅对被批评对象的积极性造成影响，而且对整个课堂的教学氛围也会造成不利影响，不会对
教学过程产生良好的促进作用。

对于老师自身而言，当发现学生没有按上课要求内容练习时，也应该反思是不是自己的强调不够，而不是直接去批评或惩罚学生。

七、案例：上课铃声一响，李老师大声说“Helloeveryone!”学生们齐声喊“Helloteacher!”接着，李老师又说：“来，往前一点”(依然是没有集合整队)。

然后李老师举起两手分别拿着的沙瓶，走到学生们面前摇晃着说：“声音好听吗?”学生们回答说：“好听!”李老师接着说：“把声音送给每一个同学，好不好?”下达“开始!”的命令后，李老师便带领学生们在体育馆的一定范围内玩起了摇晃沙瓶的活动。

音乐响起，李老师带领学生们边摇边走动并站成了四列横队，李老师此时下达的口令是“请同学们站成四路横队!”接着李老师又说：“散一散，再散一散”，目的是让学生之间有一定的间隔以便于进行沙瓶操练习。

可是，这个时候李老师用的口令是“散一散，再散一散”。

问题：(1)准备活动组织是否安全?为什么?(2)口令是否规范、正确?举例说明。

(3)本课的准备活动有哪些优点值得借鉴学习?
【答案】
【知识点】
口令规范，准备活动的教学安全。

(1)该案例中的准备活动存在的问题，主要表现在缺乏安全提示。

李老师在学生进行准备活动之前并没有讲任何规则，也没有说明具体要求和安全提示。

因此，在准备活动过程中，由于学生之间没有保持相应的安全距离，容易发生学生头部、面部等的触碰。

如果在学生进行活动的过程中．老师能及时进行安全提示．也可以将安全问题减少。

案例中李老师用装有沙子的瓶子做准备活动，形式很新颖。

但却存在明显的安全隐患．应在活动之前和活动过程中加强安全提示．以避免发生安全事故。

(2)李老师的队列口令不准确、不规范。

例如，在做操之前，调整队形的口令，规范的口令应该是以某某学生为基准，两臂侧平举．向老师指定的方向看齐散开。

如“以右翼排头为基准，两臂侧平举，全体都有，向右看——齐!”在该案例中，李老师的口令却是“散一散，再散一散”的不规范口令。

此外。

李老师还喊出了错误口令“四路横队”．正确的口令应该是“四列横队”。

如果是纵队的话是“四路纵队”。

在教学过程中需要调整和调动队形，不准确、不规范的口令不仅会浪费教学时间．还容易造成学生理解的错误。

(3)该案例的最大优点就是通过“摇晃沙瓶．把美丽的声音送给每一个同学”的活动创意非常新颖，而且沙瓶发出的声音能帮助学生感受、掌握沙瓶操的节奏，发展学生的节奏感。

此外，沙瓶操的练习是针对基本部分而设计的准备活动．从准备活动的量上看也是非常适合的。

八、初一(2)班体育课中练习前滚翻，李同学每次练习时总是偏向一侧，体育委员对他说：“你两手臂要用力一致。

”李同学按要求练习了几遍，但还是朝一侧偏，引起了一些同学的嘲笑。

李同学找到体育老师问：“张老师，我做前滚翻时为什么总朝一侧偏呢？应该怎么办？”张老师说：“你做一遍我看看。

”张老师看后说：“你在两手臂用力均匀的同时，一定要把头放正。

然后在张老师的保护与帮助下李同学又做了一遍，身体不再偏了。

李同学非常高兴。

试从运动生理学角度分析“头不正时会出现滚翻偏向一侧”这种现象的原因。

【答案】李同学头不正时会出现身体偏向一侧的主要原因是翻正反射的原理，当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调动作将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。

翻正发射比状态反射复杂，有赖于脑的协调。

李同学的翻正反射主要是由于头部位置不正，视觉感受器与前庭感受器受到刺激而兴奋，传人冲动反射性地引起头部位置率翻正，由于头部翻正引起颈部扭曲，刺激颈部肌肉与关节中的本体感受器，继而导致躯翻转，案例中李同学的头部翻转偏离导致整体躯干发牛．偏离，因此会导致身体向一侧偏转。

九、案例：某校初二(2)班，学生38人。

教学内容：耐久跑的终点冲刺。

教学要求：提高反应速度，掌握耐久跑的终点冲刺方法。

教学重点：耐久跑终点冲刺技术。

教学步骤：(1)上课。

教师提问耐久跑的终点冲刺的要点，即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺时调动保存的体力?(2)教师在学生回答的基础上总结，讲解规范姿势的要点：一是跑步过程中时刻调整呼吸；二是冲刺前就要调整肌肉状态，使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。

(3)准备运动：①四面转法；
②齐步走、跑步走；③各关节活动。

(4)终点冲刺跑练习。

①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求；②分组成纵队站立于起跑线上，听哨音做后蹬跑20米过终点线，练习2～3次；
【答案】(1)上述案例运用了全班教学的组织形式，同时加入了竞赛教学模式，加强了学生的集体荣誉感，培养了学生良好的体育意识。

(2)该组织教学有以下优点：一是安排集体听课能够充分观察学生，并照顾到每一个学生，使每个学生都能有效地掌握本节课的教学内容与教学目标；二是结合项目特点进行的相关准备运动，为正式动作技能的教学做好了铺垫；三是本案例体现了玩中有学，学中有玩的教学理念。

合理的游戏竞争模式，引导了学生的“玩”，也吸引了他们的“动”。

不仅是身体，头脑也能随着比赛游戏动起来，从而促使学生达到德、智、体全面发展。

该组织教学有以下缺点：第一，全班教学模式过于单一和单调，不利于学生逐一、深入地学习体育技能；第二，教师在学生分组进行竞赛后没有给予一定的辅导，可能导致学生对本节课的内容不能充分理解，也就不能巩固耐久跑冲刺的必备知识。