试论“尾”味无穷——浅析小学数学课堂教学结尾艺术

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教学方法课程教育研究
139学法教法研究小学数学课堂教学，不仅要有先声夺人的“序曲”，引人入胜的“主旋律”，更要有耐人寻味的“尾声”。

精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还可以使学生产生余兴未消、意犹未尽之感，能激起学生思维的高潮，使得课虽终却能让人回味无穷，以达到前后浑然一体的完美境界。

一、游戏式结尾，津津有味游戏式结尾方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在津津有味中结束新课。

在教学中，教师可采用“对口令、找朋友、开火车、夺红旗、走迷宫、快乐游园、智力闯关、有奖竞猜”等不同形式，把学生对游戏兴趣转移到巩固上来，以加深对所学知识的理解
和运用。

如在教学“确定位置”时，可以设计“找朋友，离教
室”这样的结尾：教师出示带有数对的卡片说：“我现在为我出示的这些数对‘找朋友’。

如果你的座位符合卡片上的数对，你就找到了‘朋友’，并要求说出自己位置所处的列、行各是多少才可以离开课室。

”学生顿时倍添兴趣。

教师出示卡片（4，２），位置是（4，２）的学生站起来，说出了自己座位所在的位置是4列2行，然后离开了教室。

教师继续出示学生坐位位置数对卡片，学生依次做完游戏走出教室，学生对自己位置的描述，感知自己位置的确定需要两个数据，同时感知这两个数据是有顺序的，能用自己的语言总结出有序数对的表示方法。

在欢快的下课铃声中，同学们乘着游戏的余兴，投入到欢乐的课间活动中。

游戏式结尾方式把数学课堂教学活动和学生的游戏活动相结合，通过游戏式的学习活动，既让学生放松身心，又让学生在生动有趣的游戏中巩固所学的知识，教师何乐而不为。

二、拓展式结尾，兴味盎然拓展式结尾方式，就是在让学生把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养举一反三的能力。

在数学课上，当数学知识学完以后，教师根据本节课所学
内容的特点，通过恰当的语言描述，引导学生的课内知识向四
周拓展。

在教学《乘法分配律》时，让学生经历两轮的竞赛，探讨取胜之法，感知乘法分配律的特征，初步形成乘法分配律应用的可逆性的表象后，教师提出：你能用自己喜欢的方式来表示“乘法分配律”吗？学生写出：（Ａ＋Ｂ）×Ｃ＝Ａ×Ｃ＋Ｂ×Ｃ，（○＋□）×△＝○×△＋□×△，◆×★＋●×★=（◆＋●）×★，（
＋
）×
=
×
＋×，（
＋×
＝×
＋×，甲数×丙数＋乙数×丙数=（甲数＋乙数）×丙数，苹果×桃子＋雪梨×桃子＝（苹果＋雪梨）×桃子等等。

在这个教学过程中，教师主要根据乘法分配律的特点引领学生拓展，让学生通过举例，用个性化符号、文字表示规律，让学生真切地感受到乘法分配律的存在，使得乘法分配律的内涵得到延伸，让学生对乘法分配律有了更进一步的理解，极大增加学生的探究兴趣，又让学生充分体验到乘法分配律内在的魅力。

拓展式结尾方式，可以有效激发学生的探究兴趣，既使学生在拓展中加深对本课知识的深刻理解，又拓宽了学生的知识面，使学生感受到数学学习的乐趣。

三、演绎式结尾，耐人寻味
演绎式结尾方式是指把学习内容与学生的生活实际结合起
来，教师为学生提供真实或模拟的情境和活动，师生运用协作探讨的方式在情感的交流、思维的碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，让学生通过以参与方式来领悟知识，发展能力。

数学来源于生活，又运用于生活，数学与生活是密不可分
的。

因此教师在设计课堂教学结尾中可以多搜集一些生活中的资料。

如在教学“买菜”中，课堂上学生对于小数加减法的算
法和算理都掌握得不错，在课堂结尾时利用课件创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者，进行仿真练习。

整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、
自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生参与巩固新知的过程中，使每位学生都有获得成功学习的体验。

演绎式结尾方式不仅提高了学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且还可以发挥学生的独特见解。

这种来源于学生身边的数学资源，远比书本上的鲜活多了，学生也最感兴趣，是教学中不可多得的财富。

四、音乐式结尾，意味深长
音乐式结尾方式就是通过与本节课学习内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节
新课的学习。

如在教低年级学生学习《奥运开幕》钟面认识的内容时，可以设计这样的结尾：
师：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”
生：“小闹钟。

”
师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌《小闹钟》。

”接着播放儿歌《小闹钟》视频，在优美的音乐声中，听到
童声演唱：“叮当叮当闹钟响，它在催我上学堂，背起书包走出门，到了学校勤学习，我要做个好学生。

”学生们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快的歌声中懂得时间的宝贵和珍惜时间的重要性，
学生学会珍惜时间，合理地安排时间，做时间的小主人，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟。

课堂结尾出味，把课堂总结与教学内容融为一体，在课堂结尾上尽量做到周密安排、精心设计，就会有掷地有声、余音
缭绕、回味无穷之感，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使
课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美，使学生真正感受到“课虽终趣未尽思不止”的效果。

参考文献：[1]於华.亮出你精彩的结尾[J].教学与管理,2012.01.[2]杨锦齐.完美的结尾—堂好课的不可缺少的部分[J].小学数学参考,2013.11.[3]杨粉梅.亮出数学课精彩的结尾[J].校长阅刊,2005.12.
试论“尾”味无穷
——浅析小学数学课堂教学结尾艺术
何洁
（广东省清远市清城区东城街中心小学广东清远 511500）
【摘要】课堂结尾是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识再认识、再总结、再实践、再升华的教学方式。

小学数学课堂教学结尾出味的技法主要有游戏式、拓展式、演绎式、音乐式等，针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计出与之匹配的教学结尾，达到“课虽终趣未尽思不止”效果。