第五单元写作《文从字顺》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
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（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“文从字顺”的基本概念。它指的是文章在表达时，文字的使用恰当、语句通顺，能够使读者容易理解。它是提高文章质量的重要标准，有助于我们更好地表达思想、传递情感。
2.案例分析：接下来，我们来看本单元的课文案例。这些案例展示了“文从字顺”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构安排和语言表达的流畅性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“文从字顺”相关的写作问题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生运用所学知识，尝试使文章“文从字顺”。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行写作练习。从成果展示来看，学生们在讨论和实践中对“文从字顺”有了更深的认识。但同时，我也发现部分学生在写作过程中仍然存在词汇贫乏、句式单一等问题，这也是我今后教学中需要重点关注和指导的地方。
在小组讨论环节，学生们围绕“文从字顺”在实际写作中的应用展开了热烈的讨论。通过这个环节，我发现学生们其实有很多独特的见解和想法，只是有时候表达不出来。这也提醒我，在教学中要更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于“文从字顺”这个概念的理解存在一定难度。在理论介绍环节，虽然我尽力用浅显易懂的语言解释，但从学生的表情来看，他们似乎还是觉得有些抽象。我意识到，需要通过更多的实例和练习来帮助他们具体把握这一概念。
在案例分析环节，我选择了本单元的课文作为例子，让学生们分析文章是如何实现“文从字顺”的。这个环节的效果还不错，学生们通过对比、分析，开始逐渐领悟到“文从字顺”在文章中的具体体现。这也让我认识到，将理论与实践相结合的教学方法更能激发学生的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用‘文从字顺’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过文章读起来不够通顺的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章“文从字顺”的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-写作技巧的掌握：本节课的核心是使学生掌握“文从字顺”的写作技巧，包括如何运用恰当的词汇、句式，使文章条理清晰、语言流畅。
-举例：《背影》中朱自清先生运用生动的描绘手法表现父亲的形象，如“他戴着一顶黑色的帽子，穿着一件深蓝色的长袍，背着一个很大的包裹，步履蹒跚地向车站走去。”
-句式的变化：学生在写作中句式单一，文章显得单调乏味。
-突破方法：通过分析课文中的句式特点，如长短句结合、修辞手法的运用等，引导学生学会变化句式，增加文章的表现力。
-逻辑思维能力的培养：学生在写作时往往缺乏逻辑性，导致文章内容混乱，难以理解。
-突破方法：教师应通过课文分析，强调文章的逻辑结构，指导学生学会运用逻辑词、过渡句等手法，使文章逻辑清晰、连贯。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标为：1.增强语言建构与运用能力，通过学习“文从字顺”的写作技巧，使学生能运用恰当的词汇、句式表达观点和情感，提高文章的条理性和流畅性；2.培养审美鉴赏能力，让学生在学习课文过程中，感受作者运用“文从字顺”技巧展现的美感，提升对文本的鉴赏力；3.增强文化自信，通过学习我国经典文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。通过实现以上核心素养目标，使学生全面提升语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
第五单元写作《文从字顺》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学பைடு நூலகம்容
《文从字顺》教案，取材于2020-2021学年部编版语文七年级下册第五单元。教学内容主要包括：1.理解“文从字顺”的概念，学会通过文字表达使文章条理清晰、语言流畅；2.分析本单元课文中“文从字顺”的写作技巧，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《春》中朱自清先生对春天景色的描绘等；3.进行“文从字顺”的写作实践，以生活中的人物或景色为题材，运用所学的写作方法，完成一篇短文。通过本章节内容的学习，使学生能够掌握“文从字顺”的写作技巧，提高写作水平。
-文章结构的安排：引导学生学习如何合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。
-举例：《春》中朱自清先生按时间顺序描绘春天的景色，从“春草图”到“春雨图”，再到“迎春图”，层次分明，富有节奏感。
2.教学难点
-词汇的运用：学生往往在写作时词汇贫乏，难以找到恰当的词汇表达自己的观点和情感。
-突破方法：教师可以提供同义词、反义词等词汇资源，帮助学生丰富词汇量，并在写作实践中指导学生如何选用合适的词汇。
1.加强实例教学，让学生通过具体文章分析，更直观地理解“文从字顺”的概念。
2.关注学生的写作实践，指导他们丰富词汇、变化句式，提高文章质量。
3.鼓励学生多思考、多表达，提高他们的思维和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“文从字顺”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“文从字顺”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解“文从字顺”的基本概念。它指的是文章在表达时，文字的使用恰当、语句通顺，能够使读者容易理解。它是提高文章质量的重要标准，有助于我们更好地表达思想、传递情感。
2.案例分析：接下来，我们来看本单元的课文案例。这些案例展示了“文从字顺”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构安排和语言表达的流畅性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“文从字顺”相关的写作问题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生运用所学知识，尝试使文章“文从字顺”。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行写作练习。从成果展示来看，学生们在讨论和实践中对“文从字顺”有了更深的认识。但同时，我也发现部分学生在写作过程中仍然存在词汇贫乏、句式单一等问题，这也是我今后教学中需要重点关注和指导的地方。
在小组讨论环节，学生们围绕“文从字顺”在实际写作中的应用展开了热烈的讨论。通过这个环节，我发现学生们其实有很多独特的见解和想法，只是有时候表达不出来。这也提醒我，在教学中要更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于“文从字顺”这个概念的理解存在一定难度。在理论介绍环节，虽然我尽力用浅显易懂的语言解释，但从学生的表情来看，他们似乎还是觉得有些抽象。我意识到，需要通过更多的实例和练习来帮助他们具体把握这一概念。
在案例分析环节，我选择了本单元的课文作为例子，让学生们分析文章是如何实现“文从字顺”的。这个环节的效果还不错，学生们通过对比、分析，开始逐渐领悟到“文从字顺”在文章中的具体体现。这也让我认识到，将理论与实践相结合的教学方法更能激发学生的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用‘文从字顺’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过文章读起来不够通顺的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章“文从字顺”的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-写作技巧的掌握：本节课的核心是使学生掌握“文从字顺”的写作技巧，包括如何运用恰当的词汇、句式，使文章条理清晰、语言流畅。
-举例：《背影》中朱自清先生运用生动的描绘手法表现父亲的形象，如“他戴着一顶黑色的帽子，穿着一件深蓝色的长袍，背着一个很大的包裹，步履蹒跚地向车站走去。”
-句式的变化：学生在写作中句式单一，文章显得单调乏味。
-突破方法：通过分析课文中的句式特点，如长短句结合、修辞手法的运用等，引导学生学会变化句式，增加文章的表现力。
-逻辑思维能力的培养：学生在写作时往往缺乏逻辑性，导致文章内容混乱，难以理解。
-突破方法：教师应通过课文分析，强调文章的逻辑结构，指导学生学会运用逻辑词、过渡句等手法，使文章逻辑清晰、连贯。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标为：1.增强语言建构与运用能力，通过学习“文从字顺”的写作技巧，使学生能运用恰当的词汇、句式表达观点和情感，提高文章的条理性和流畅性；2.培养审美鉴赏能力，让学生在学习课文过程中，感受作者运用“文从字顺”技巧展现的美感，提升对文本的鉴赏力；3.增强文化自信，通过学习我国经典文学作品，使学生了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。通过实现以上核心素养目标，使学生全面提升语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
第五单元写作《文从字顺》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学பைடு நூலகம்容
《文从字顺》教案，取材于2020-2021学年部编版语文七年级下册第五单元。教学内容主要包括：1.理解“文从字顺”的概念，学会通过文字表达使文章条理清晰、语言流畅；2.分析本单元课文中“文从字顺”的写作技巧，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《春》中朱自清先生对春天景色的描绘等；3.进行“文从字顺”的写作实践，以生活中的人物或景色为题材，运用所学的写作方法，完成一篇短文。通过本章节内容的学习，使学生能够掌握“文从字顺”的写作技巧，提高写作水平。
-文章结构的安排：引导学生学习如何合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。
-举例：《春》中朱自清先生按时间顺序描绘春天的景色，从“春草图”到“春雨图”，再到“迎春图”，层次分明，富有节奏感。
2.教学难点
-词汇的运用：学生往往在写作时词汇贫乏，难以找到恰当的词汇表达自己的观点和情感。
-突破方法：教师可以提供同义词、反义词等词汇资源，帮助学生丰富词汇量，并在写作实践中指导学生如何选用合适的词汇。
1.加强实例教学，让学生通过具体文章分析，更直观地理解“文从字顺”的概念。
2.关注学生的写作实践，指导他们丰富词汇、变化句式，提高文章质量。
3.鼓励学生多思考、多表达，提高他们的思维和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“文从字顺”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“文从字顺”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。