辽宁省凌海市石山初级中学九年级政治全册《具有至高无上的权威》教学设计 人民版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。
2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。
3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义。
教学重点
懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。
教学目标
认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。
教学重点
宪法具有至高无上的权威
教学难点
宪法具有至高无上的权威
教学准备
教具学具威
课题名称
具有至高无上的权威
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第1课第一框
页码
第80 ——82页
教学分析
教材分析
本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维1）我国的中央国家机关由哪些部分组成？（2）我国的国家标志应该包括哪些？
2．已查阅了的同学举手，并举例说明理由。
3．同位互相交流。
4．小组同学举例说明，加以验证。
学生各自说出不同的内容。
学生分小组举例说明。
查阅记载，宣传宪法规定的有关知识。
让学生知道学整篇课文的目的是什么？
（2）国家的根本制度
国家和社会生活中、（3）国家的根本任务
最重要、最根本的问题（4）公民的基本权利和义务
（5）国家的基本经济制度
（6）国家机构及国家标志等
4．教师加以评点。
教师提问：同学们，通过今天的学习你懂得了什么？
请同学们完成第84页，宪法与普通法之间关系的举例说明。（5分钟）
回家上网查阅：更多的，我国宪法和某一普通法律的相关规定？并举例说明
1．学生自学课文一遍。
2．学生回答。
3．学生边读边把重点的内容用笔勾画出来。
4．学生自由的朗读三遍。
5．学生理解记忆。
2．指名回答。
3．教师加以引导。
4．让学生朗读。
5．根据自己的理解把重点的内题，但还不全，针对此完成下列问题；
2．同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？
3．教师可进一步举例说明。如：未成年人健康成长和宪法与普通法律的关系。
宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。
1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。
教学流程
第课时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
四、课堂练习
通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。
1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。
2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。
具有至高无上的权威
普通法律不得与宪法相违背
教学内容
课题名称
宪法规定了国家生活中最根本的问题。
学科
思想品德
总课时数
2/4
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第三单元法治时代
页码
第83页
教学分析
教材分析
本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。
2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。
学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。
学生对书后的思考题进行讨论或辩论。
学生课前分小组查阅资料。
学生根据法律知识回答教材提出的问题。
学生绘图说明宪法和普通法律的关系。
学生看书归纳
学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点
可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。
`发挥学生的主体作用。培养学生理解记忆能力。
让学生了解我国宪法规定的国家根本任务、性质、根本制度等。
让学生在交流讨论中，明确我国宪法规定的全面性的最根本的问题。
检查自学的效果。
为了使学生更进一步的懂得宪法与普通法律之间的关系。
总结本节课的内容。
检查学习效果。
把知识应用到实际生活中去。
板书设计
（1）国家性质
主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威”
主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。
帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。
检验学生本框内容的学习效果。
加深学生对宪法权威性的理解
培养学生应用所学知识分析解决问题的能力
板书设计
宪法在法律体系中居于首要地位
教学难点
体会宪法的地位和权威。
教学准备
教具学具
补充材料
教材、点拨王练习册、多媒体。
教学流程
第1课时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、探求新知：
二、交流新知：
三、总结知识：
四、巩固应用知识：
五、拓展知识：
1．出示预习课文的内容：我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？
1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。
2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。
3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义。
教学重点
懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。
教学目标
认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。
教学重点
宪法具有至高无上的权威
教学难点
宪法具有至高无上的权威
教学准备
教具学具威
课题名称
具有至高无上的权威
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第1课第一框
页码
第80 ——82页
教学分析
教材分析
本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维1）我国的中央国家机关由哪些部分组成？（2）我国的国家标志应该包括哪些？
2．已查阅了的同学举手，并举例说明理由。
3．同位互相交流。
4．小组同学举例说明，加以验证。
学生各自说出不同的内容。
学生分小组举例说明。
查阅记载，宣传宪法规定的有关知识。
让学生知道学整篇课文的目的是什么？
（2）国家的根本制度
国家和社会生活中、（3）国家的根本任务
最重要、最根本的问题（4）公民的基本权利和义务
（5）国家的基本经济制度
（6）国家机构及国家标志等
4．教师加以评点。
教师提问：同学们，通过今天的学习你懂得了什么？
请同学们完成第84页，宪法与普通法之间关系的举例说明。（5分钟）
回家上网查阅：更多的，我国宪法和某一普通法律的相关规定？并举例说明
1．学生自学课文一遍。
2．学生回答。
3．学生边读边把重点的内容用笔勾画出来。
4．学生自由的朗读三遍。
5．学生理解记忆。
2．指名回答。
3．教师加以引导。
4．让学生朗读。
5．根据自己的理解把重点的内题，但还不全，针对此完成下列问题；
2．同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？
3．教师可进一步举例说明。如：未成年人健康成长和宪法与普通法律的关系。
宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。
1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。
教学流程
第课时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
四、课堂练习
通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。
1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。
2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。
具有至高无上的权威
普通法律不得与宪法相违背
教学内容
课题名称
宪法规定了国家生活中最根本的问题。
学科
思想品德
总课时数
2/4
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第三单元法治时代
页码
第83页
教学分析
教材分析
本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。
2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。
学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。
学生对书后的思考题进行讨论或辩论。
学生课前分小组查阅资料。
学生根据法律知识回答教材提出的问题。
学生绘图说明宪法和普通法律的关系。
学生看书归纳
学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点
可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。
`发挥学生的主体作用。培养学生理解记忆能力。
让学生了解我国宪法规定的国家根本任务、性质、根本制度等。
让学生在交流讨论中，明确我国宪法规定的全面性的最根本的问题。
检查自学的效果。
为了使学生更进一步的懂得宪法与普通法律之间的关系。
总结本节课的内容。
检查学习效果。
把知识应用到实际生活中去。
板书设计
（1）国家性质
主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威”
主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。
帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。
检验学生本框内容的学习效果。
加深学生对宪法权威性的理解
培养学生应用所学知识分析解决问题的能力
板书设计
宪法在法律体系中居于首要地位
教学难点
体会宪法的地位和权威。
教学准备
教具学具
补充材料
教材、点拨王练习册、多媒体。
教学流程
第1课时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、探求新知：
二、交流新知：
三、总结知识：
四、巩固应用知识：
五、拓展知识：
1．出示预习课文的内容：我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？