初中七年级上册语文 皇帝的新装说课稿二

《皇帝的新装》说课稿
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。

”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

一、学生情况分析
1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

3学生对文中问题的理解分析易肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

二、说教材
1、本文内容、地位、作用。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。

讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。

都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。

想象丰富奇特、引人遐思。

无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

2、本课的教学目的
A、能力目标
（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）、有感情地阅读、排练、表演故事，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

B、情感目标
安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。

揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。

最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。

体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。

3、教学重点、难点
A、重点：表演课本剧，分析人物形象。

B、难点：领会作者的写作意图
4、教学计划
本课计划二课时，我说课的内容是第二课时。

三、说教法
实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。

因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：
1、表演法：课下我请同学们听课文录音朗读，让大家感受课文情节以及人物的说话语气，准备表演的道具，课上请同学们表演课本剧，全体同学都是演员，激发学生的学习兴趣。

2、采访法：同学们表演完后，请同学们对剧中人物进行采访，进而分析人物形象，体现生生互动。

3、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。

体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

四、说学法
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。

因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

五、说教学过程
根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：
（一）、激发兴趣，导出课题
导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的：
为了像人那样站立，生活，你披着鸭子鄙俗的羽毛，
你忍受着地狱般可怕的折磨，却有一颗天鹅的心，
为了别人永远地幸福、相爱，当你的灵体得到了统一，
你又甘愿化为黎明前的泡沫。

也没有忘记最初的外形。

这两首小诗写的是那两则童话故事？作者是谁？那么今天就让我们走进安徒生的另一篇经典的童话——《皇帝的新装》
（二）复习字音、字形、词语解释、作者
（三）学生表演课本剧
为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我让学生现场表演课本剧，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的表演展示空间。

接着让大家对剧中人物进行采访，采访之后对人物形象进行总结概括。

（四）、讨论作者的写作意图，理解童话的讽刺的艺术魅力。

（五）作业：让学生们以一个诚实、正直的大臣身份给国王写一封信，劝告国王改过自新。

六、自我评估
无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。