翻转课堂在初中物理实验探究教学中的应用

园丁沙龙
翻转课堂在初中物理实验探究教学中的应用
■王玉珏
摘要：为促进初中物理实验探究教学的质量水平提升，教师要注重采用创新的教学方法，将微课的翻转课堂模式和物理实验探究教学有机结合起来，就能有助于提升课堂教学的质量。

本文主要从理论上就基于微课的翻转课堂模式的作用和实际应用措施进行详细探究，希望能为实际物理实验教学起到一定启示作用。

关键词：初中物理；实验探究；翻转课堂模式
引言：微课在当前的初中物理实验探究教学中应用已经成为平常事，基于微课的翻转课堂教学模式的应用能真正有助于提升物理实验探究教学的质量，从整体上提升物理教学水平。

教师在实际课堂教学当中加以科学化运用，发挥基于微课的翻转课堂模式的作用，才能为提升学生综合学习能力起到促进作用。

1基于微课的翻转课堂应用在初中物理实验探究教学中的作用
基于微课的翻转课堂教学模式在初中阶段的物理实验探究教学中科学运用，改进了传统物理课堂教学模式，这一动态化的以及自由化的新型教学模式应用下，突破了传统僵化的课堂教学的局限，使得整个物理课堂动了起来，学生在这一过程中学习的主动积极性也被调动了起来，有助于从整体上提升学生学习水平。

翻转课堂模式强调学生学习的自由化，教师可利用学生空闲的时间发送微视频内容，引导学生预习以及学习和巩固知识，学生在碎片化的学习下能够不断提高自主学习的能力。

物理实验探究过程中运用该教学模式，学生能够更直观地了解实验的原理，从而提升学生综合学习水平。

2基于微课的翻转课堂应用在初中物理实验探究教学中的措施
基于微课的翻转课堂模式和物理实验探究教学相结合，提高了学生对物理实验知识的学习效率，在实际教学当中教师就要从多方面进行考虑和优化：
2.1明确目标做好准备
初中物理实验探究教学中教师为促进学生高效化学习，教师在实际课堂教学方面要注重新的教学模式应用，基于微课的翻转课堂模式和物理实验探究知识紧密结合起来，就能为学生高效化学习起到积极促进作用，为学生可持续学习打下坚实基础。

对此，教师在应用基于微课的翻转课堂模式前要明确目标，做好准备工作，将教学的资料要完善，结合教学的要求以及学生学习特征进行优化，从这些基础层面得到了强化，才能有助于教学质量提升。

如：课程教学中教师在讲述“测量电阻”的物理实验探究知识的时候，教师就要首先明确目标，让学生通过伏安法测量电阻，了解实验方法以及原理，并制作电路图。

通过视频的内容呈现让学生对具体的流程明确，以及做好数据的分析和处理。

教师在实际教学中只有明确教学的目标，按照目标展开实验探
究教学活动，才能真正有助于提升学生学习的质量和效率。

2.2基于微课的翻转课堂模式应用要点
教师在物理实验探究教学中对翻转课堂模式加以科学运用，要掌握应用的要点，为学生物理知识学习起到积极促进作用。

教师在具体的实验探究活动的设计方面要注重优化，如在测量电阻的操作实验活动中，引导学生通过伏安法测量定值电阻，以及通过图像法就实验得到的数据研究分析，让学生能够对滑动变阻器的功能作用有明确的认识，在实验操作当中学生通过观看教师所提供的视频内容，按照视频中实验操作的规程进行操作，就能有助于提升学生学习的效率。

实验操作中通过伏安法测试灯泡电阻，以小组合作探究的方式对灯泡电阻变化和变化的原因加以分析，促进学生思维在实际学习中的作用发挥，从这些基础层面得到了强化，促进学生结合微课件的内容展开探究学习，课后教师为学生发送视频内容帮助学生复习，这就能为促进学生对物理实验知识内容学习打下坚实基础。

2.3基于微课的翻转课堂模式促进学生自学
物理实验探究教学中为提高学生学习的效率和质量，教师就要充分注重发挥微课的翻转课堂模式作用，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力和意识，从而才能真正为学生可持续学习发展打下基础。

教师可通过微视频应用为学生收集学习的素材，并制定相应的学习方法，学生在观看视频内容后对所学的物理知识进行归纳总结，提高学生自主学习的积极性。

视频资源发送给学生后，学生就能从中了解更多的物理实验知识内容，促进学生及时了解学习的物理实验内容，也能为学生沟通提供方便。

教师在运用基于微课的翻转课堂模式下，学生学习的主动性被调动了起来，有助于学生对所学的知识及时消化吸收，提高学生综合学习能力。

3结语
总而言之，初中阶段物理实验探究教学当中，学生要想提高学习的能力，需要有科学的方法，教师在教学中将基于微课的翻转课堂模式加以科学化运用，就能真正为学生物理实验探究提供帮助，促进学生更高效地参与到物理知识学习当中去，激发学生学习的主动积极性，为学生可持续学习打下基础。

上文中就基于微课的翻转课堂模式的科学运用，在实践当中取得了良好效果，学生学习的积极性和兴趣大大激发，也方便了教师物理实验教学活动的顺利开展。

参考文献
［1］张容.“翻转课堂”之微课在初中物理实验教学中的运用［J］.华夏教师，2018（21）：72-73.
［2］甘亮勤，杨上供，周承仙，穆瑞珍.“微课”翻转课堂在大学物理实验教学中的应用［J］.实验室研究与探索，2018，37（02）：193-195+202.
（作者单位：安徽省安庆市太湖县实验中学）
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