浅谈科任教师与班级管理

浅谈科任教师与班级管理
给一个优异、长进的班级上课，令人感觉信心倍增，而有时给
一个卫生、纪律都差的班级上课，令人感觉没有信心。

经过检查，
班级管理抓得好的班级，各门课程的成绩较高。

班级管理差的各门
课程的成绩不太好。

由此看来，有一个优异的学习环境，是提升教
课质量的前提。

而大多数人认为抓班级管理工作是班主任的事，与
科任教师没相关系，我认为这类想法是不正确的，搞好一个班级只
是靠班主任一个人的力量是不够的，我们科任教师也应当给班级管
理工作出点力，那么科任教师在班级管理中应当做到哪些呢一踊跃配合班主任，抓好平常管理。

1.要转变观点，有主人翁意识。

这就要求科任教师以主人翁的角色出此刻班级管理之中，不要认为班级管理是班主任一个人的事，
而要认为搞好班级管理对自己的教课质量的提升有很大的帮助，要建立“全部为了学生，为了全部学生，为了学生的全部”这样的观点，为学生的发展服务。

2.踊跃配合班主任工作，帮助班主任抓好平常管理，班主任是班级管理的主要肩负者，因此科任教师要常常与班主任沟通，帮助班
主任想方法，搞好班级管理工作。

平常踊跃的配合班主任，认识班
级内的状况，认识学生，有些重要状况实时与班主任、家长商议，
抓好平常的纪律、卫生等各方面班级管理工作，在班主任不在时，
更要主动的抓好平常管理。

二. 联合自己的讲堂教课，对学生进行思想道德教育和养成教育。

思想道德水平提升了，学生也自觉了，抓好班级管理也有坚固的基础了，因此对学生常常进行思想道德教育是抓好班级管理的基础。

科任教师也要在平常教课中对学生进行思想道德教育和养成教育。

比方：语文老师能够联合课文教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱班级体，热爱劳动，恪守纪律等，数学老师也能够联合教课教
育学生踊跃着手动脑，专心听讲、勤劳学习等。

体育老师联合教课教育同学之间团结友善，相互协作。

自然课老师联合教课，教育学生学科学、用科学。

除此以外，科任教师还要联合讲堂，抓勤学生的养成教育。

因为，常言道“习惯成自然” ，在人们生活条件变好，加之独生儿女比重增大，有一部分家长对孩子的希望只在成绩上、升学上，许多儿女自己做的事都让家长承办了。

这就使家庭教育的力度削弱了，甚至使有些学生身上留下了不良的人品缺点，因此科任老师联合讲堂纠正学生的不良习惯，培育他们优异的卫生习惯、自制习惯、礼貌习惯、守纪律习惯、节约习惯和劳动习惯，实时的加强，评论一定，使之自觉，平常严格要求，不准这样，不准那样的频频重申是没实用的。

这样我们科任教师便要把教书和育人密切联系起来，调换学生的踊跃性，发挥他们的个性。

给他们一个自我
管理的时机，提升学生的自我素质，这样班级管理工作也就简单多了。

三、提升自我涵养，用以身作则去影响学生
老师的一言一行都都会影响学生，给学生起到耳濡目染的作用，因此作为科任教师也要不时辰刻为班级着想，耳濡目染的去影响学生热爱班级。

比方：一次下午上课时，我发现教室地面很干燥，便在下课后，提来一壶水，给地上洒了水，学生们都静静的看着，我也没有责备谁，也没有要求此后下午上课前洒水，可是此后每次下午上课，地面上都平均的洒着水。

因此，科任教师对一些小事置若罔闻是不可以的，要为学生的模范，提升自己的综合素质，给学生以人品魅力教育。

四、成立同等的师生关系，关爱全体学生，做好后进生的转变。

科任老师在教课中在严格要求的基础上，体贴入微的关心学生，真挚的爱惜学生，与学生相互信任，成立深沉的感情，师生产生共语，打成一片。

因为尊敬学生是一种爱，严格要求也是一种爱，一种深邃的爱。

在平常讲堂教课中要做到严在理中，严中有爱，严爱相济，以严导其行，以爱动其心，培育学生健全的人品，为班级管理打下优异的基础。

除此以外科任教师在在教课中要抓好后进生的转变工作。

为班级管理供给有力的保证，因为后进生因表现欠佳而
影响集体，他们会不一样程度的遇到师生的冷淡，甚至鄙视。

可是一
个班级的利害取决于班级的后进生，因此对待后进生：第一要尊敬
他们的人品，在讲堂教课中倾注爱心，因为爱心是教育学生的感情
基础，对后进生不可以厌弃他们，也不可以当众训诫、讽刺。

而要主动亲密，热忱关心帮助他们，配合班主任和他们谈心认识其心里世界，同时教育广大学生尊敬和关心他们。

其次，要擅长发现后进生身上
的闪光点，使他们有所表现，建立信心。

比方一次作业做的特别认真，我们科任教师要实时的一定并鼓舞。

再次在讲堂教课中多关注
他们，课后对他们多指导，使他们把学习成绩追上去，以满腔热忱
投入到学习和班级事务管理中去。

只需这些后进生转变了，班级管
理又减少了一个困难，这就需要我们这些科任教师的鼎力支持。

在教课中我发现：平常的学习中学生对班主任的学科抓的紧而对
其余科任教师的学科放的松，经检查才发现本来是因为我平常对班
级管理工作没有过问的原由。

经过我的努力，发现我的教课质量提
升了，我立时觉悟了。

因此创建一个“团结友善、奋斗向上” 的班集体并不是班主任一个人的事，还需要科任教师的鼎力支持与配合。

因为我们科任老师也影响着优异教育气氛的创建和学生的健康成长，素质教育要求每个教师将教书和育人一肩挑，因此我们在提升教课质量的同时还需科任教师以主人翁的意识参加到班级的管理之中。

甘肃省和政县罗家集学区
祁占平浅谈科任教师与班级管理
和政县罗家集学区。