部编版五年级下册语文第八单元学习提纲(知识整理))

《杨氏之子》学习提纲
1.作者介绍：刘义庆
（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。

字季伯，南朝宋政权文学家。

他自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

2.文言文
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。

3.简介《世说新语》
又名《世说》），是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。

记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。

4.孔君平简介：（孔子第26代后人，晋朝人，孔坦(285-335)，字君平，居会稽。

任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。

累迁廷尉(掌管刑法)，所以也称孔廷尉。

晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。

死赠光禄勋，谥“简”。

）
5.朗读节奏：（在书上划分出来）
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。

孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。

为／设果，果／有杨梅。

孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。

”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。

”
6.词语解释：
（1）氏：杨氏之子: （2）甚：（3）惠：
（4）诣：（5）乃：（6）为：（7）设：
（8）示：（9）曰：（10）此：（11）应声：
（12）未：闻：未闻：（13）夫子：（14）家禽：
7.译文：
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

③为设果，果有杨梅。

④孔指以示儿曰：“此是君家果。

”
⑤儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
8.孔指以示儿曰：“此是君家果。

”孔君平为什么要这样说？
9.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？
10.你认为杨氏之子的机智表现在哪儿？
11.听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。

12.请你用四字词语夸一夸杨氏之子。

13. 主题概括
课文通过讲述______________________________________的故事，赞扬了孩子的_____________________。

14. 如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话
6.
（1）氏：姓氏，表示家族的姓。

杨氏之子:姓杨人家的儿子
（2）甚：很，非常。

（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。

（4）诣：拜访，拜见。

（5）乃：就；于是。

（6）为：替，给。

（7）设：摆放，摆设。

（8）示：给……看。

（9）曰：说。

（10）此：这，这里指杨梅。

（11）应声：随着声音，马上。

（12）未：没有。

闻：听说。

未闻：没有听说。

（13）夫子：旧时对年长而且有学问的男子的尊称。

这里指孔君平。

（14）家禽：您家的鸟。

7.
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

（总起句，交代了人物和人物特点。

）
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（说明两家的关系很好，常来常往，他和孩子也很熟。

）
孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。

③为设果，果有杨梅。

（可以看出杨氏之子的可爱，热情好客）
句意：孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。

④孔指以示儿曰：“此是君家果。

”
句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：“这是你家的水果。

”
⑤儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”
句意：孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”
译文：在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。

孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。

孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。

”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”
8.孔指以示儿曰：“此是君家果。

”孔君平为什么要这样说？
他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。

”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。

9.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？
①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；
②最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

）10.你认为杨氏之子的机智表现在哪儿？
杨氏之子的机智主要表现在;
（1）由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，可见他思维敏捷；
（2）采用了否定的方式，婉转对答，既体现了他应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

反映出他思维敏捷，语言机智幽默。

）
11.听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。

孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。

12.请你用四字词语夸一夸杨氏之子
待客热情反应敏捷聪明机智礼貌待人能说会道伶牙俐齿能言善辩对答如流
13.课文通过讲述__梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客_的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、聪明机智。

《手指》学习提纲
1.作者介绍：
丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。

主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。

2.阅读课文，扫清障碍。

我会写：
mǔsāo yǎng huìyànǐng luóniǔkòu mào cāng
拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓
miǎo xiǎng yōng zēng
渺享庸憎
3.词语解释，并各写一句话：
堂皇：
写话：
附庸：
写话：
养尊处优：
写话：
窈窕：
写话：
4.自由读课文，说说课文按什么顺序写的？再给课文分段并概括段意。

5.读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。

6.在括号里填上适当的动词。

（）脂粉（）药末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕
（）算盘（）螺丝
7.根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。

①大拇指②食指③中指④无名指⑤小指
1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。

（）
2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。

（）
3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。

（）
4. 在五指中，他最肯吃苦。

（）
5. 他体态秀丽，样子可爱。

用处很渺小。

（）
8.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

句子运用____________句式，强调了无名指和小指是最_______________的。

仿写一句：________________________________________________________________________
手指名称短处长处
大拇指
食指
中指
无名指、小指
10.课文语言风趣，，如：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

”找出书中类似的句子抄写下来，并体会一下（至少抄写两句，写出你的感受）。

11.作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）
12.主题概括：
课文通过写五根手指的____________________，说明五根手指_____________________，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“____________________”这一人生哲理。

13.作者笔下的大拇指、食指、中指、小指和无名指分别让你联想到了生活中的那些人？试着写一写！
14.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

(150字以上)
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人
感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。

15.搜集有关团结的名言：（至少三句）
9.默读课文。

说说五根手指各有什么特点和作用。

（在书上批注，早读完成）
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。

食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。

中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。

无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。

无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。

大拇指
特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

但在五指中，确实最肯吃苦的。

作用：大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。

水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。

吃苦耐劳默默奉献
食指
特点：常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

不窈窕
作用：拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

工作复杂
中指
特点五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

地位最优相貌堂堂
作用：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。

无名指和小指
特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

然而，能力薄弱也无过于他们了。

作用：无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。

无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指
读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。

①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。

）
②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。

）
例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。

采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）
④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。

）
（2）食指：
①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）
②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。

）
他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。

这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都”“最多”“必须”）
④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。

⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。

）
（3）中指：
①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优）
②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。

）
他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。

“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。

这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊处优”）
④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。

⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。

）
（4）无名指和小指：
①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）
②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发言。

）
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

……遇到工作他们只是其他手指的附庸。

“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。

④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。

（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。

）
（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

3.词语解释，并各写一句话：
堂皇：形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

写话：五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

写话：弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。

文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。

写话：我在家里处处显示着养尊处优。

窈窕：（女子）文静而美好，（妆饰、仪容）美好。

写话：我们的班长工作干练、学习刻苦、身材窈窕，长的也是是十分漂亮，深受老师和同学们喜爱。

4.自由读课文，说说课文按什么顺序写的？再给课文分段并概括段意。

课文是按总分总的顺序写的。

（1）首先写_一只手上的五根手指各有所长、各有所短。

（2-5）然后写五根手指不同的姿态和性格。

（6）最后写_人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。

5.读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

6.在括号里填上适当的动词。

（研）脂粉（蘸）药末（戴）戒指（拉）胡琴
（掏）耳朵（抹）鼻涕（打）算盘（拧）螺丝
7.根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。

①大拇指②食指③中指④无名指⑤小指
1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。

（③）
2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。

（④）
3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。

（②）
4. 在五指中，他最肯吃苦。

（①）
5. 他体态秀丽，样子可爱。

用处很渺小。

（⑤）
34215
8.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

句子运用__设问___句式，强调了无名指和小指是最____优美___的。

示例：草原的景色不是很美吗？有一碧千里的绿草，有成群结队的牛羊，还有碧蓝的天空。

_________________________________________________________________________________
9.抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。

找出它们的短处和长处。

找出相关语句填写在下表
10.课文语言风趣，，如：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

”找出书中类似的句子抄写下来，并体会一下。

运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

（1）大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

但在五指中，确实最肯吃苦的。

大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。

水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。

采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功（默默奉献）。

（2）常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

通过对比的手法，突出食指的外形特点。

（3）遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的
性格特征。

（4）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

然而，能力薄弱也无过于他们了。

（5）除了这些享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。

11.作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

12.主题概括：
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指_各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。

13.作者笔下的大拇指、食指、中指、小指和无名指分别让你联想到了生活中的那些人？试着写一写！
大拇指——勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人：清洁工、修理工等
食指——勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人：消防员、警察、边防战士等
中指——地位最优、相貌堂堂、养尊处优、华而不实、高傲的人：
小指和无名指——体态优美、能力薄弱的人：舞蹈家、演员等
14.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人
感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。

15.搜集有关团结的名言
二人同心，其力断金。

——《易经》
人心齐，泰山移。

——俗语
众人拾柴火焰高。

——俗语
天时不如地利，地利不如人和。

——先秦•孟子
23《童年的发现》学习提纲
1.作者介绍：
费奥多罗夫：
俄国儿童文学作家、莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。

1832—1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。

曾参加1842年和1851年日全食的观测。

也是生物学家。

2.阅读课文，扫清障碍。

3.词语解释，并各写一句话：
澄澈：
写话：
随心所欲：
写话：
绞尽脑汁：
写话：
困窘：
写话：
4.自由读课文，说一说课文围绕发现写了哪几件事？
5.课文重点写了什么内容？
6.思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？第二问在书上批注也可以
7.理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的意思。

①结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

②引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。

8.通过学习课文，受到了什么启发？
9.你有过自己的“发明与发现”吗？试着说一说自己的发现，注意表达出自己的感受哦！200字左右
10.本课作者先概述了自己童年时的_______，然后具体叙述________________，最后写了_______________________________________，反映了儿童_________的特点和惊人的_______。

我会连。

毕昇发现新大陆
哥伦布发明活字印刷术
迪亚士发现好旺角
爱迪生发明“五笔字型”
王永民发明电灯
11.以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。

（周末完成）
6我的发现是什么？默读第1自然段回答。

在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

7.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并在书上画出来。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

“我”是怎样发现的？仔细阅读3-13自然段，找有关句子读一读，并在书上画出来。

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

每到夜晚，我的小伙伴们也就会在梦中飞腾。

“我”发现自己和其他同学都具有“梦中飞行”的天赋，想解决这个奇妙的问题。

那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。

和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。

我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

老师的讲解更激发了“我”的想象力，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

”我的发现竟然是如此简单明了，我为此感到格外高兴。

“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

“我”的发现是如何被证实的？结果怎么样？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。

我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

老师狠狠地瞪了我一眼。

3.词语解释，并各写一句话：
澄澈：水清见底。

文中指湖水很清，一眼能看到底。

这儿的河水澄澈见底。

随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。

文中指我在梦中想怎飞就怎么飞。

今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲，想怎么玩儿就怎么玩儿。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

文中指我认真思考“人为什么是九个月才出生？”这个问题的答案。

他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。

困窘：形容为难，感到难办。

文中指我面对老的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。

他困窘地站在那里，一句话也说不出来。

4.自由读课文，说一说课文围绕发现写了哪几件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。

（2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

5.课文重点写了什么内容？
课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

6.思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？
“我”是一个天真无邪、充满幻想、刨根问底、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

）
不断探索的人。

（1）从“我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

”可以看出作者是天真无邪、充满幻想的人。

（2）从“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？为什么只有晚上睡觉时才长？
“人怎么会是鸟？”可以看出作者是刨根问底、求知若渴
的人。

（3）从“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

”可以看出作者是不断探索的人。

7.理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的意思。

①结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

②引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。

这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

8.通过学习课文，受到了什么启发？
（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

）
9.你有过自己的“发明与发现”吗？试着说一说自己的发现，注意表达出自己的感受哦！
10.本课作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述_这项发现的经过，最后写了这个发现在几年后老师讲课时得到证实_，反映了儿童_求知若渴的特点和惊人的_想象力。

11.以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。

（周末完成）。