《百善孝为先》主题班会活动设计方案精编版

《百善孝为先》主题班会活动设计方案泸县得胜镇顺河学校刘光梅活动内容：百善孝为先活动背景:

因为在当今社会中，独生子女家庭占绝大多数，有些孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，父母长辈们围着他们转。稍有不如意，他们就大哭大闹，甚至对大人拳打脚踢，更谈不上什么孝顺与孝敬。而且现在，每个班级的留守儿童很多，乡镇学校的留守儿童更多，他们对自己的家长——爷爷奶奶外公外婆等亲人更谈不上孝敬。孝是中华民族的传统美德，三字经中有“首孝第，次见闻”的古训。我觉得培养一个人对父母的孝顺，对长辈的尊重、孝敬应从小开始。因此,针对这些现实问题，我设计了本次以“孝”为主题的班会活动——百善孝为先。

活动目的：

1、了解孝的由来，受到传统文化的熏陶，知道百善孝为先．

2、亲近、了解家长，关心、尊重家长，懂得如何向家长尽“孝道”。

3、通过这次班会活动，体验“孝道”，让孝道伴随自己一生。

活动重点通过自己的实际行动体验孝道。教法选择：情感体验法，问卷调查法，心理咨询法。活动对象：四－－六年级学生均可。

活动准备：

1、学生收集“孝”的故事。

2、全体学生家长参加此次班会活动课。

3、洗脚盆，热水。

活动流程设计：

活动一认识“孝”

1、导入，播放歌曲《跪羊图》学生一边聆听歌曲，一边观看为歌曲配上的形象感人画面。（歌曲时间五分钟左右）欣赏结束后，师提问：这首歌表达的情感，用一个字概括是什么？（孝）（设计目的：通过聆听这首歌曲，让学生了解本次活动内容，初步感知中国传统的孝道文化。）

2、说文解字一一解读孝。（播放汉子“孝”的FLASH动画）

（1）教师放动画，师讲解“孝”字：“从老，从子”，“孝”字上面是“老” 的一部分，意思为老人；下面是“子”，即子女；子女背着老人，扶着老人，这就是“孝”；上

为老，下为子，上一代与下一代融为一体，这就是“孝”。

（设计目的：观看动画让学生从“孝”字的造字法上理解“孝”的含义）

3、读古文，感知孝亲

A、师出示《三字经》《弟子规》中的经典部分：

为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。

能温席，小黄香。爱父母，意深长。

亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。

弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

B、学生自读、分组读、对读等形式朗读古文，体会“孝”的情感。

（设计目的：在《三字经》《弟子规》等古典文学中感知“孝”是中华民族的传

统美德。）

活动二理解“孝”

1、自悟对“孝”的理解

教师引导：长这么大了，你是怎么理解中国的“孝”的呢？孩子们各抒己见吧。

2、讲“孝”的故事

A、学生展示收集到“孝”的故事。（学生可能会讲到《小黄香的故事》，《子路借米孝敬父母》等古人的故事，还能讲到身边的人“尽孝”的故事。）

B、师根据情况补充一些故事。

（设计目的：通过这些故事，孩子们就能理解“孝”，想“孝”到学习“孝”，

从而产生该怎样“孝”。而尽孝的基础就是了解家长。接着进行第二环节问卷调 查，你了解关心家长吗？）

2、问卷调查学生“孝”的现状

学生问卷调查表

行心理咨询，解决亲子心理矛盾等问题。） 3、归纳如何尽“孝道” 采用学生口头汇报，师总结展示： （1）亲近家长，关心家长；（2）了解家长， 理解家长；（3）尊重家长；

（4）会料理个人生活；（5）生活节俭，不向家长 提出过分要求；（6）成人后要从物质和精神上进行孝敬父母和长辈

（设计目的：这一环节是对孩子们进行方法指导，是让他们深刻的理解“孝”）

活动二体验“孝”

导语：孩子们，家长已经来到我们活动现场，让我们用实际行动来尽为人子女的 孝道吧！

1、 为家长安放座位，掌声有请家长。

要求：每个孩子走到各自的家长面前，牵着家长的手来到座位上。（设计目的，

让学生考虑周全，为家长想周全，亲近家长。）

2、 观察家长，并由教师采访现场情况。

要求，仔细地触摸并观察家长的手，端详家长的脸、头发等。教师尽量地采访更 多学生、各种情况的学生。

（孩子们也许会说出那是满是皱纹的手、 粗糙的手、长着老茧的手；还会说出家 长那满是皱纹的脸、黄油布似的脸、瘦小的脸、操劳而带倦容的脸；也会说出家 长那稀少的头

学生姓名： 班级： 1把你从小带到大的人是（ 2、 今天你请来的家长是（

3、 他（她）的生日是（

）

4、 他（她）的年龄是（

） 5、 他（她）的身高是（

） 6、 他（她）的脚的尺码是（

7、 他（她）最喜欢吃的水果是（

8、 他（她）最爱看的电视节目是

9、 你与他（她）最开心的事是（

年龄：

生日: ）

） ）， ） ） ） ）（我认为我的问卷内容很具有针对性, 目的一是形成对比；二是教师对孩子们进

发、花白的头发、两鬓斑白的头发、秃顶的头发……）

（设计目的，或许孩子们还没有这样观察过家长，这一环节就是让学生面对面的亲近家长，从而产生对家长的情，对家长的孝。）

3、为家长洗脚。

师放着视频歌曲《孝敬父母》，4分钟。要求：小心地端上半盆热水来到家长面

前，轻轻地把家长的脚放进热水中，温柔而仔细地帮家长洗脚1-2分钟。

（设计目的，通过这感人洗脚场面，学生一定能达到对“孝”的深刻体验。）

4、学生访谈，回味“孝道”。

A、由学生采访几位家长：孩子为你洗脚时有何感受？

B、教师采访学生：你为家长洗脚时观察到了什么？此时此刻，你最想说什么？

活动四表达“孝”

导语：是啊！我们的行动让家长感动，让我们自己感动，让我们把对家长的“孝” 表达出来吧（由体验到升华，故我在此设计了以下环节。）

1、畅谈“孝”。

不管以前你是怎么做得，从今天开始，你将怎样“尽孝”呢？

2、男女同学分角色激情朗诵散文诗《您就是我的亲人》。

（设计目的：通过孩子们满含深情的朗读，把心中对亲人的那一份“孝心”充分

表达出来，在感人的朗读中使这份“孝心”得到升华。）

您就是我的亲人

合：冰冷的冬天，凛洌的风，皑皑的白雪，温暖的阳光，慈祥的您一一我的父亲，我的母亲。

男生：父亲，您是一束阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！

女生：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！无论

您身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；

男生：有一种爱，它让你肆意索取，享用, 却不要你任何回报……这

个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。