快乐课堂 小组合作学习培训资料

“快乐课堂小组合作学习”培训资料
一、现状分析
1、分组不够科学合理。

一般的合作学习，就是生生合作或师生合作。

由于分组的不科学、不合理，通常会出现一些不均衡的情况，一些综合能力较强的小组会在班级中表现得较为出挑，同样的，一些能力较强的学生在小组中也会变成主角。

这一不足是我们平常教学中常见的问题，小组合作得以顺利有效地进行也必须以科学合理的分组为前提。

适当的分组可以让小组组员分工合理，学生有各自的工作从而在小组中发挥自己的作用，使整个小组活动充满实效。

2、合作过程中纪律掌控不当。

学生在合作学习中，由于课堂气氛自由宽松，回答很积极，当然他们的答案往往包含正确与错误两种，我们不能随意地制止他们的讨论，但也不能任其自由畅谈，这样不仅会影响整个课堂的纪律还会影响教学的进度，更为严重的会使一些自制能力较差的学生趁机作乱。

3、合作学习过于形式。

在小学里，一些教师试图营造一种积极活泼的学习气氛而采用合作学习的形式。

在一开始，无论是学生的热情还是教师的做法都非常符合合作学习的宗旨。

但往往好景不长，无论激烈的讨论也好活跃的氛围也好，仅仅是一种形式，过过场而已，只是让人们看到了合作的现象，却不能让人们看到合作的结果，合作学习当然也有的实质的意义与效果。

孰不知，这种流于形式的小组合作学习是有无一益而有千害的。

4、学生的参与面不广泛。

小组合作学习能增加学生参与学习的机会，扩展学生对知识的接受面，但是好学生参与的机会更多，往往在合作学习中扮演主角成为合作学习的核心与主体，困难学生成了配角甚至观众，他们甚至可以在，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还
少。

我们不难发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。

二、小组长的培训内容
1、组织。

组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标、小组学习奖励条例、小组活动章程等；小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责，设计出小组工作轮流安排表；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提请老师对本小组工作作指导；小组长要组织小组学期或阶段工作总结（包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等），以书面形式上报给教师；
2、协调。

组长要学会做好组员的思想工作。

小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异；小组长要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他小组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3、示范。

组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是小组长就可以免去或减少组内日常工作。

小组内的各项制度，小组长首先要遵守。

小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。

班级或学校组织的各项活动，小组长要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。

要求组员做到的，小组长首先要做到。

小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。

4、监辅。

小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助。

小组长要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。

督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。

5、维持。

小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。

6、协助。

小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。

小组长要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协助组织组内成员的听写等。

7、反馈。

定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，小组长要及时向大组长、教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议；小组长要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时
地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给教师，便利于教师作出调整安排；小组长要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等工作，提供相关信息，协助教师完成组内学生的基础档案、发展档案；小组长要加强与其他组之间的信息交互，与老师或本班其他小组长之间保持密切联系，随时反馈相关信息，如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要充分利用外部资源的帮助。

三、在每一节课上，我们要具体做些什么呢？
课前：
1、看组员的预习作业情况，等级分为：优、良、中、差
优：字迹工整，能很好地运用双色笔、预习内容全部做好。

良：字迹工整，不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完。

中：字迹工整，不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完，但不够精细。

差：字迹不够工整，不能很好地运用双色笔、预习内容不能全部做完。

2、对预习内容进行组内帮扶
3、群学（组内四人）
课上：
1、任务合理分配。

谁是主展示人，谁补充，谁总结。

谁在黑板前板书等工作，合理分配，确保人人有事做。

2、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

3、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。

必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

4、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

5、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在让同学板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。