听贺老师讲语法课

听贺老师讲语法课
贺老师课前语：
语录一：不懂语法，将会让孩子在学习中寸步难行。

因为题干稍微一长，文章稍微一长，孩子就分不开层次。

语录二：请大家记住：分析的基础是分解。

一个不能分解句子和文章的孩子，理解力绝对是有问题的。

孩子读什么书决定了孩子的世界观。

所以家庭里的书籍一定要慎重再慎重。

语法的前世今生：
世界是物质的，物质是运动的，因此万事万物就有了各种各样的关系，反映在语法上，就是有了动作的发出者和动作的承受者。

发出者为主语，主语的含义就是主动发出动作的；承受者就是宾语，宾语就是受支配的。

比如，我吃饭。

“我”是主语，发出“吃”这一动作，“饭”是“吃”的承受者，所以是宾语。

贺老师的语法故事：（这个故事堪比《苏菲的世界》，请大家用心看完，用心领会。

）鸿蒙开天辟地之初，有两只类人猿走到了一棵果树前。

一只老类人猿，一只年轻类人猿。

老猿对年轻猿说：吱吱，吱吱。

年轻猿莫名其妙地看看他，不知道咋回事。

后来老猿憋急了，不“吱吱”了，说：“果，果。

”然后名词产生了：果，就是名词。

年轻猿一听，奥，是让我爬树摘果啊。

这就是名词的作用。

可是，树上有很多果，到底摘哪一个呢?
老猿说：红果，红色的果。

年轻猿明白了：摘红色的果。

红色，定语产生了。

定语就是限定事物的语言成分，就是区别于其他的语言成分。

年轻猿明白了：老猿说的是红果。

可是他告诉我红果是啥意思呢？还是不明白，呆立不动。

老猿急了：吱吱，你摘红果。

年轻猿明白了。

我摘红果。

主语、谓语、宾语就此壮丽产生了。

年轻猿开始爬树，但是动作比较慢，老猿说：吱吱，你快点摘红果。

“快点”就是状语，要求年轻猿要以“快”的状态摘，所以“快点”就是状语。

就这样，状语产生了。