速写在人物画教学中的作用

速写在人物画教学中的作用
作者：颜瑜
来源：《陕西教育·教学》2006年第05期
如何充分地让学生理解和掌握“形神兼备”并贯穿于人物画学习中，是摆在人物画教师面前的一道难题，也是许多人物画家用一生的时间来解决的问题。

根据我个人在人物画创作和实际教学中的体会，我以为根据学生的实际情况，把加强速写训练始终贯穿于人物画课堂教学之中，是一条行之有效的提高学生对客观对象全面认识的路子。

通过大量的速写训练锻炼学生的手、眼、脑三位一体的配合协调能力，充分表现生动的人物形象和人物动态。

通过速写训练培养学生的观察能力、审美能力、造型能力和概括能力
在进行速写训练时首先要求学生要有敏锐的观察力，以便能够迅速捕捉对象的动态形象，捕捉对象在坐、站、走、跑运动时最美的一面，从观察中掌握和了解人物的运动规律。

激发学生对对象的激情，由于速写主要对象是表现人物，除了发现对象的美之外更重要的是掌握和理解人物的形体结构以及表现人物的生动性。

比如人体比例、骨骼和肌肉以及人在运动过程中所表现出来的形体关系和运动规律，这样一来就会使学生不断地熟悉了解人体的结构和比例，提高学生的造型能力。

与此同时，受时间的限制不允许长时间的刻画对象，这样又提出了一个问题就是要求能够快速准确地对对象进行概括，抓住大的动态和特点（也就是瞬间运动中最美的一面），用最简练的线条表现最准确最生动的人物形象，将人物快速准确生动地表现在画面上。

通过前面的训练基本上就能够达到画面的准确、生动、概括的要求。

前面说过具有强烈个性，思想性，艺术性的速写本身也是一种相对独立的美术创作形式，那么速写的一个重要环节便是构图，构图的合理安排就使得速写有了完整性。

发挥学生主观能动性，创作个性鲜明的作品
作为专业学校人物画教师，我始终把握住让学生掌握一种学习方法，创作出具有自己鲜明个性特色的作品。

因为每个学生的个性不同，家庭教育不同，以及其他方面存在的差异，直接影响学生的思维定势，如果教师仍然用过去死板的教学模式，不但不能正确引导学生在学习上取得优异的成绩相反还会遏制学生的创造性，使得学生觉得学习非常枯燥没有意思。

又因为绘画是感性的艺术，是表现的艺术，所以我觉得在人物画课堂教学中，将速写训练贯穿于始终是
不断调整、加强学生对人物画的理解和学习兴趣，调动学生的主动性参与课堂，通过加强速写训练调整学生思维，激发学生激情，从速写训练中体会比较枯燥的工笔画人物临摹、练习，还可以帮助在写意人物画学习中解决造型、情趣、概括能力及生动性的问题。

所以说速写训练是人物画课堂教学中的灵魂，它能够使学生在人物画学习中调节枯燥的学习，不断地为人物画的学习和创作注入激情和活力，激发学生的学习兴趣，提高学生对人物画的理解。

（作者单位陕西省艺术师范学校）
责任编辑丁洪刚。