谈指导幼儿数学操作活动应重视的几个问题

谈指导幼儿数学操作活动应重视的几个问题
数学是一门对幼儿学习和发展影响较大的学科，在幼儿早期教育中，数学教育越来越
受到人们的重视。

如何同时考虑幼儿的发展特点和数学教育的要求，开展适合幼儿的数学
操作活动，是幼儿教育中的一项重要任务。

在数学操作活动中，应重视以下几个问题。

一、注重幼儿的活动性和主动性
幼儿是天生的探究者和发现者，具有浓厚的好奇心。

在数学操作活动中，教师应该创
设材料和环境，尽可能地调动幼儿的兴趣，激发幼儿的活动性和主动性，让幼儿能够自主
探究、自由选择、自我发现。

这种情境式的学习方式，能够激发幼儿探索未知的欲望，能
够引导幼儿在自我发现、自我解决问题中获得知识、技能和能力的提高，并在学习过程中
体验到成功的喜悦。

二、关注幼儿操作中的思维过程
数学操作活动中不仅仅是一个操作的过程，更要考虑幼儿在操作中所呈现的思维过程。

在操作活动中，幼儿需要不断思考、分析、比较，从各种角度观察事物，从感性认识向理
性认识的过程发展，逐渐建立数学思维模式。

因此，教师在数学操作活动中要注重幼儿的
思维过程，倾听幼儿的思考和讲解，鼓励幼儿借助图形、的比较、分类等方法进行理解和
分析。

三、实现数学活动与幼儿实际生活的贴近
在数学操作活动中，幼儿的实际生活经验是一个重要的引导因素。

教师应该根据幼儿
的生活经验和兴趣，创设与幼儿生活相关的数学活动，尽可能将抽象的内容转化为具体的、生活化的操作。

比如，利用幼儿喜欢的玩具、食物、构建活动等进行操作，让幼儿在生活
中实践所学的数学知识，能够充分发挥幼儿的兴趣、感知和想象能力，使幼儿更好地理解
和掌握数学知识。

四、授课过程中注重形式多样性
教师在数学操作活动中，应充分考虑幼儿的兴趣和实际能力水平，在授课过程中注重
形式多样性，例如游戏、故事、模型制作等，以达到兴趣激发、知识传授和综合能力培养
的目的。

同时要注重活动丰富性，如利用色彩、声音、图案等多种方法激发幼儿的视听感受，创设多元化的场景，让幼儿在肢体、语言、情感等各个方面全面发展。

五、关注幼儿个性化发展
幼儿在发展过程中存在着个性化发展的特点。

因此，在数学操作活动中，教师应该充
分考虑幼儿的个性特点，针对幼儿的不同兴趣、不同重点和不同思维水平，采用个别化的
指导方法，对幼儿进行有针对性的引导，以保证每一个幼儿得到合适的发展和满足。

总之，指导幼儿进行数学操作活动应当注重幼儿的活动性和主动性、关注幼儿操作中的思维过程、实现数学活动与幼儿实际生活的贴近、授课过程中注重形式多样性以及关注幼儿个性化发展，这些都是我们在幼儿教育中应有的重视点，不断地注重这些，能更有效的帮助幼儿打牢数学基础，提高综合能力，实现幼儿优美童年生活。