如何提高少先队德育活动的有效性

如何提高少先队德育活动的有效性
摘要：以少先队建设为核心，提高少先队德育活动的有效性，加强学校的德
育水平，对学生的成长和发展有着积极的意义和深远的影响。

具体而言，学校教
师可以从以下几个方面着手，立足生活实践、立足社会发展、立足学校条件，以
此创新少先队德育活动，加强学生的参与积极性，提高活动的有效性，推动学生
的全面发展。

关键词：少先队；德育；有效性；小学
少先队德育活动有着十分显著的意义与作用，尤其是在新背景下，
少先队德育活动更是被赋予了新的使命、任务和要求。

对此，学校要从少先队活
动的特征入手，遵循思想引领、关注政治启蒙的原则，深入解读少先队德育活动
中存在的问题，并通过创新德育活动提高学生的参与度和积极性，以此优化活动
成效，推动学生的健康发展，让少先队德育活动可以和时代共同进步。

而教师要
从学生实际着手，与时俱进，紧贴时代主题，联系少先队员的成长特点，开展个
性化的德育活动，以此升华学生的思想品质，促进学生的身心健康，落实立德树
人根本任务，切实提高少先队德育活动的有效性。

一、立足生活实践，创新德育活动
少先队德育活动的创新应立足学生的生活实践，重视学生的思想品德培育。

所以，少先队德育活动应从学生的现实生活着手，组织一些契合学生兴趣的活动，以此调动学生的积极性和参与度[1]。

例如，教师可以联系当地的社会服务机构，
带领学生做一些力所能及的事情，让学生立足公民身份服务社会；也可以基于亲
子关系，倡导学生为家长做一些力所能及的事情，以此回馈父母的养育，等等。

简而言之，少先队德育活动只有与学生的生活实践紧密结合，在本质上加强与现
实生活的吻合度，才能获得良好的教育效果。

进一步而言，只有深入学生的生活，提高德育活动的针对性，才能提高德育活动的有效性。

针对少先队学生的共性，教师可以指导学生从身边的人、事、物着手，围绕
学生的亲身经历与体验，组织少先队德育活动。

例如，教师可以组织“一对一帮扶”活动，让学生辅导身边的学困生；可以组织“敬老爱老”活动，带领学生对
社区里的孤寡老人进行照料，等等。

此类活动的开展可以塑造学生的健康人格，
提高学生的道德素养，同时锻炼学生的语言表达、人际交往、生活实践等能力。

为了提高少先队德育活动的有效性，教师需要做好学生家长的工作，主动与
家长进行积极的交流互动，尽可能获得家长的理解与配合，以此为德育活动的开
展提供有力的保障。

同时，家校合作还可以加强教师对学生的了解，有助于提高
德育活动的针对性和目的性。

众所周知，家长是孩子的启蒙教师，其本身的引领
作用不可轻视，所以，教师要倡导家长以身作则，规范自身的言行举止，自觉发
挥表率作用，而教师与家长和谐融洽关系的形成也有利于协同开展针对学生的德
育活动。

进一步而言，学校、家庭和社会三位一体的教育体系是少先队德育活动
有效性提高的关键，也是有力保障，所以，学校与教师务必要加强家校合作意识，着重开展家校合作，建立“家校共建平台”，设置“学校家委会”、“班级家委会”等组织，以此充分发挥家长的教育优势[2]。

二、立足社会发展，创新德育活动
少先队德育活动的实施除了可以丰富学生的校园生活，还可以增强学生的竞
争意识与实践能力，进而健全学生的人格，促进学生的健康发展。

在新背景下，
少先队德育活动要想提高有效性，就要与时俱进，保持与时代发展节奏的同频同步，进而满足社会发展的要求，如此，才能获得良好的教育效果，体现德育活动
的价值，有力推动学生的健康发展[3]。

所以，在组织少先队德育活动时，教师要
立足社会发展，与时代发展相联系，以此为依据，不断提高德育活动的有效性。

例如，在少先队德育活动中，教师可以带领学生开展“我为家乡做贡献”活动，要求学生系统的认识自己的家乡、了解自己的家乡，并为家乡建设出谋划策，贡献自己的力量。

具体而言，教师要指导学生客观了解家乡发展的优势与劣势，
认识到家乡发展与周边地区发展的差距，并倡导学生为家乡发展献计献策。

在这
个过程中，教师要侧重启发学生对比过去的家乡和现在的家乡，让学生直观感受
到家乡发展的日新月异，进而唤醒学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。

与此同
时，教师可以调动学生的实际阅历和经验，鼓励学生为家乡的发展贡献智慧和力量，以此激励学生树立崇高的理想目标，鼓励学生为实现理想、目标而努力奋斗，这样一来，学生的情操能够得到很好地陶冶，有助于加强学生的责任感和使命感。

进一步而言，在少先队德育活动中，教师要启发学生关心社会发展、国家发展，
以此拓宽学生的视野，提高学生的思想觉悟，加强学生的家国情怀。

考虑到少先队每个学年会有新的成员加入，教师还可以设计“以老带新”的
活动，发挥有经验的少先队员的传、帮、带作用，帮助和引导新少先队员，以此
提高新、老少先队员的综合素质。

此外，教师还可以组织学习党史、学习国史、
学习社会发展史、学习少先队发展史等活动，有针对性的培养学生的爱党之情、
爱国之情、爱社会主义之情、爱少先队之情等，并有效加强学生的主人翁意识，
提高学生的内在动机，使学生自觉树立“为中华民族伟大复兴的中国梦而读书”
的远大理想和抱负。

三、立足学校条件，创新德育活动
要想提高少先队德育活动的有效性，教师还需要立足学校的现实条件，通过
与学科教学的联系，切实加强学生的思想品德教育，提高学生的道德素养。

因此，教师可以根据课程教学，发掘合适的主题与材料，确定教育契机，推动德育活动
与学科教学的有机结合[4]。

例如，各地都有尊老爱幼的典型人物，教师可以鼓励
学生搜集此类的故事，并组织相应的故事会让学生分别讲述自己印象最深的故事，如此一来，可以使学生从中受到感染和熏陶，有助于学生近距离了解传统美德，
进而自觉提高自身的道德素养。

同时，教师还可以组织少先队员参加劳动生产，
让学生通过体验劳动的不易认识到劳动的现实价值，进而愈发尊重劳动人民。

又如，在小学语文教学中，教师还可以联系“爱国主义”这一主题组织学生实施
“经典诵读”活动，在培养阅读兴趣、打造良好氛围、创设优越环境的同时，丰
富学生的阅读素养，加强学生的阅读量，提高学生的文化自信心和民族自豪感。

此外，教师还可以通过演讲、朗诵、舞蹈、绘画、书法等形式开展少先队德
育活动，以此调动学生的参与热情，提高德育活动的有效性。

对个体而言，这些
丰富多样的活动可以给自己提供展示才艺的机会和平台，有助于促进学生的个性
化发展，进而达到综合素养的提升。

更重要的是，在各式各样的活动中，中华传
统文化可以得到有效的传承与弘扬，有助于加强爱国主义教育，使学生树立文化传承意识，进而切实提高学生的道德素养和文化涵养。

结束语：
综上所述，德育直接作用于下一代的健康成长，对民族乃至国家的前途命运有着至关重要的影响。

只有用创新的理念指导少先队德育活动，有效拓展空间，丰富活动内容与形式，才能让少先队德育活动得到突破，切实提高少先队德育活动的有效性，进而促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]孟益君. 让“雏鹰”在校园活动中起飞——浅谈如何在少先队工作中渗透德育[J]. 新课程,2022,(01):18.
[2]赵峰. 浅谈德育中少先队组织独特功能的表现[J]. 新课
程,2021,(51):227.
[3]宋俊林. 开展少先队活动，提高小学德育实效性[J]. 新课
程,2021,(51):228.
[4]王淑英. 少先队改革促进小学德育教育的创新及发展策略初探[J]. 学周刊,2021,(31):181-182.。