《芣苢》《插秧歌》教学设计 统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》的教学设计
课题
《<芣苢><插秧歌> ——回响在历史中的劳动之歌》
课型
新授课 复习课▢试卷讲评课▢
其他课▢
1.教学内容分析
本篇课文是统编新教材高中语文课本必修上第二单元第六课的课文，选用的两首古代诗歌，《诗经》中的《芣苢》和杨万里的《插秧歌》。

本单元主题属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群，以“劳动光荣”为人文主题。

本单元选了三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古代诗歌，从不同角度引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一主题，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的“崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动”的美德，引导新时代的青年学生树立“无私奉献、锐意进取、勇于创造”的劳动观念。

本课选择的是两首表现劳动的古诗。

《芣苢》描绘了采摘芣苢的劳动过程，表现了欢快的劳动场景和劳动女性的愉悦之情，体现了劳动之美。

《插秧歌》选取日常劳动场景，描绘农人一家大小趁着农时冒雨插秧的紧张生活，表现了农家生活的辛苦和农事的繁忙，富有生活情趣。

从这两首诗可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，领略劳动之美，体会古诗超越时空的魅力。

2.学习者分析
本设计授课对象为我校高一学生。

高一学生在初中阶段已经初步掌握了学习诗歌的基本能力，但是由于缺乏足够的生活阅历，学生对学习诗歌仍以有畏难情绪，不能深刻感受诗中的大意和情感，学习积极性不强。

通过反复吟诵，
学生能够感受诗歌叠章复沓所表现出的声情之美；通过理解诗意，学生能够把握古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神；通过咀嚼涵咏，学生能够体味诗歌以自然质朴的口语所表现出的生活情趣。

通过学习这两首诗歌，进一步提高学生鉴赏诗歌的能力。

此外，高一新生自主学习能力不够，需要老师多引导。

同时也应关注到学生普遍缺乏参与农事劳作的体验，甚至不尊重劳动，不会劳动的问题，需要通过本节课的学习让学生认识到劳动的光荣和劳动之美，从而树立正确的劳动观。

3.学习目标确定
①能够准确且有感情地并背诵诗歌，理解诗歌的大意。

②通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的诗中语言和手法，体会劳动精神的内涵。

③通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

4.学习评价设计
一、评价目标：
1. 学生能够准确且有感情地背诵《芣苢》和《插秧歌》，并理解诗歌的大意。

2. 学生能够通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的语言和手法，体会劳动精神的内涵。

3. 学生能够通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

二、评价内容：
1. 背诵与理解：学生能够准确背诵《芣苢》和《插秧歌》，并能够理解诗歌的大意。

2. 赏析与体会：学生能够通过再现诗中的劳动场面，赏析诗歌的语言和手法，体会劳动精神的内涵。

3. 情感与体会：学生能够通过朗读和分析诗歌，读懂诗歌的情感，体会古代劳动人民的劳动精神。

三、评价方法：
1. 背诵与理解：教师可以通过课堂提问或小组讨论的方式，检查学生对诗歌的背诵情况，并要求学生解释诗歌的大意。

2. 赏析与体会：教师可以组织学生进行小组合作，每个小组选择一首诗歌，通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面，并进行赏析和体会。

3. 情感与体会：教师可以引导学生进行朗读比赛或朗读分享，让学生通过朗读表达诗歌的情感，并分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。

四、评价标准：
1. 背诵与理解：学生能够准确背诵诗歌，并能够清晰地解释诗歌的大意。

2. 赏析与体会：学生能够通过表演、绘画等方式再现诗中的劳动场面，并进行赏析和体会，展示对诗歌语言和手法的理解。

3. 情感与体会：学生能够通过朗读表达诗歌的情感，并能够分享自己对古代劳动人民劳动精神的体会。

五、评价反馈：
教师可以根据学生的表现给予及时的反馈和指导，鼓励学生在背诵、赏析和体会方面取得进步。

同时，教师还可以根据学生的表现进行个别辅导，帮助学生
进一步提高对诗歌的理解和体会能力。

5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入新课
教师活动1
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫的乐章。

今天让我们走进《芣苢》和《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。

学生活动1
学生拿出课本，翻到相应的课文，做好上课准备。

学生认真聆听老师讲的内容，快速进入学习状态。

活动意图说明：引导学生认真聆听老师讲的内容，快速进入学习状态，开始学习新的内容。

环节二：展示学习目标
教师活动2
老师展示学习目标学生互动2
学生诵读学习目标，了解本节课的学习内容。

活动意图说明：
让学生了解本节课的学习内容，有目的地学习。

环节三：知识链接
教师活动3
老师讲解关于《诗经》的相关知识和介绍杨万里的个人生平和诚斋体。

学生互动3
学生认真听课，做好笔记，朗读重要的知识点。

活动意图说明：
学生在听老师讲课和朗读中知人论世，便于学习课文内容。

环节4：学习活动一：朗诵诗歌，疏通文意，体悟劳动情景
教师活动4
1.老师展示课文内容，给诗歌划分节奏，让学生齐读课文。

2.思考：再次朗读两首诗歌，说一说分别写了什么内容？学生互动4
1.学生结合诗歌的节奏划分，有节奏地朗读诗歌。

2.结合初读诗歌的感受，总述诗歌的内容。

活动意图说明：
引导学生通过朗读诗歌初步感受诗歌的内容，让学生初步了解诗歌大意。

环节5：活动二：再现诗中场面，品味诗歌语言
教师活动5
老师设置以下问题吗，给学生时间思考问题，让学生回答问题。

1.请同学们结合诗歌的内容，并请四位分别表演采芣苢和插秧的过程。

2.请找出《芣苢》的几个动词，并分析表达了怎样的情感？学生互动5
1.学生结合诗歌内容思考问题，并积极回答问题。

2.学生积极表演采芣苢和插秧的过程。

教师活动7
结合两首诗歌的内容，做本节课的课堂总结。

学生互动7
学生积极配合老师，归纳诗歌的重点知识，并做好笔记。

活动意图说明：
引导学生梳理和总结课文的重点知识，并做好积累，提高学生对知识的总结和归纳能力。

6.板书设计
诗歌表现手法劳动场景表达情感
芣苢“赋”
重章叠唱
双声叠韵女人们越采越快，
越采越多，收获满
满，是一幅欢乐的
采摘图景。

充满着劳动的欢
乐，洋溢着劳动的
热情
插秧歌白描
比喻
语言描写
环境描写
动作描写一家人齐心协力，
紧张忙碌的插秧
图景。

字里行间洋溢着
吃苦耐劳、勤奋乐
观的精神。

流露出
诗人对劳动和劳
动者的赞美
7.作业与拓展学习设计
①背诵《芣苢》《插秧歌》。

②对于2019年高考题中出现的观点、现象，你怎么看？结合这两首诗谈谈你的观点，写一则800字左右的文章。

8.特色学习资源分析爱、技术手段应用说明
音乐伴奏、网络图片
9.教学反思与改进
①本节课较好地体现了寓教于乐的特点，调动了学生积极性，让学生感受了劳动的乐趣。

②但对两首诗的内容还需挖掘，未引导学生感知农人劳动之艰辛，继续思考课堂与生活经验的对接。

③朗读部分还需加强，努力让学生在课上便能背诵诗歌。

④个别环节之间衔接不够顺畅，对学生表演的指导应该更细致。