2019年临沧教师招聘考试考点汇总八.doc

2019年临沧教师招聘考试考点汇总八
一、单选题
1、人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）。

A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
2、教师的言谈举止会潜移默化地影响学生，说明教师劳动具有（）。

A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
3、依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类划的课程。

据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（）。

A.领悟的课程
B.理想的课程
C.正式的课程
D.经验的课程
4、制订课程计划的首要问题是（）。

A.学生兴趣
B.课时分配
C.学年编制
D.学科设置
5、苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A.学不躐等
B.长善救失
C.温故而知新
D.不愤不启，不悱不发
6、某教学活动在开始前对学生学习的知识、技能以及情感进行预测，是哪种评价（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.发展性评价
7、道德教育最终应落实于（）。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
7、道德教育最终应落实于（）。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
9、课外是课内的延伸和拓展，课内是课外的深化和提升，课内与课外相结合才能真正促进孩子的发展。

下列选项中表达了这一思想的是（）。

A.安其学而亲其师，乐其友而信其道
B.时教必有正业，退息必有居学
C.发然后禁，则扞格而不胜
D.独学而无友，则孤陋而寡闻
10、对于《红楼梦》，“才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闺秘事”。

这体现了知觉的（）。

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
11、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。

这种注意是（）。

A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.随意注意
12、一种与生活愿望相结合并指向未来的思想叫作（）。

A.表象
B.联想
C.做梦
D.幻想
13、下列标准化测验中不属于智力测验的是（）。

A.斯坦福一比纳量表
B.韦克斯勒量表
C.瑞文测验
D.明尼苏达测验
14、属于个性心理特征的是（）。

A.性格
B.兴趣
C.理想
D.世界观
15、根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁儿童所要解决的主要矛盾有（）。

A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
16、联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）。

A.S-O-R
B.R-O-S
C.R-S
D.S-R
17、一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。

尽管刘德华先生不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。

刘德华的故事使小明深受启发。

从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己:只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪一强化的结果（）?
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.效果强化
18、周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。

这种强化方式是（）。

A.负强化
B.正强化
C.消退
D.惩罚
19、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。

A.安全需要
B.尊重
C.爱与归属
D.自我实现
20、学生在学习遇到问题时向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。

A.认知策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
二、多选题
1、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外还有（）。

A.语言记忆
B.语义记忆
C.情绪记忆
D.运动记忆
2、下列属于情绪外部表现的有（）。

A.心潮澎湃
B.眉开眼笑
C.坐立不安
D.轻声呻吟
3、霍华德·加德纳提出的理论认为，智力有八种不同的类型，并且每一种都是相互独立的。

以下哪些属于加德纳提出的智力类型（）。

A.社会认知智力、自我观察智力
B.音乐智力、人际交往智力
C.言语智力、逻辑数理智力
D.人际交往智力、自然观察者智力
4、下列关于性格和气质之间的关系的描述，正确的有（）。

A.性格影响气质形成和发展的速度和动态
B.性格和气质的生理基础有所不同
C.性格可以引导气质的发展
D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性
5、不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（）。

A.促进学生的全面发展
B.创设适应学生认知差异的教学组织方式
C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个性化
D.运用适应认知差异的教学手段
6、下列陈述中，正确的有（）。

A.人类的学习与动物的学习有本质的区别
B.学生的学习是人类学习的特殊形式
C.学习是人和动物普遍存在的一种现象
D.人类所有的学习都是高级的学习
7、下列教师的做法，明显符合行为主义学习理论的是（）。

A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说:“你真棒!”
C.让学生在作文课下发挥想象，大胆创新
D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
8、建构主义学习理论的基本观点有（）。

A.强调知识的动态性
B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程
D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识
9、学习动机的两个基本成分包括（）。

A.学习需要
B.学习期待
C.学习氛围
D.学习能力
10、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到（）。

A.努力是成功的重要条件
B.运气的重要性
C.能力的重要性
D.自己的努力是有效的
三、判断题
1、我国基础教育课程改革重在改变甄别与选拔的评价功能，注重学生的发展。

（）
2、教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本行为准则。

（）
3、具有良好职业道德修养的教师，能够树立起牢固的敬业精神和端正的职业态度，勇于克服工作中的各种困难和阻力，这也是教育过程顺利开展并富有成效的决定性条件。

（）
4、教育法律关系是法律关系的一种，也是教育关系的一种。

（）
5、教师的平均工资水平应当高于当地公务员平均工资水平的二至三倍。

（）
6、学生小张在假期擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤，对于小张受伤害，学校存在过错，但可免除赔偿责任。

（）
7、教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。

（）
7、教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。

（）
9、学校文化的实质是一种显性知识对学生产生教育影响。

（）
10、格塞尔为了说明成熟对个体发展的决定作用，进行了著名的双生子爬梯的实验。

（）
四、案例分析
1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学
生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

参考解答
一、单选题
1、B。

解析:培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关健的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

2、A。

解析:教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，潜移默化地影响学生。

3、C。

解析:美国著名课程专家古德莱德认为，课程分五种类型:一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。

4、D。

解析:学科设置是制订课程计划的首要问题。

5、D。

解析:苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。

A项体现循序渐进原则，B项体现因材施教原则，C项体现巩固性原则。

6、A。

解析:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。

总
结性评价又称“终结性评价”“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

7、D.解析:道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动。

它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。

道德教育最终应落实于道德行为。

8、A。

解析:德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容以及学生的年龄特点和个性差异。

9、B。

解析:“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。

它表达了课外和课内相结合的思想。

10、D。

解析:知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它使它具有一定的意义。

具体表现在由于个人的经验不同，个体在知觉事物时得出的结果也不同。

11、B。

解析:无意注意是指没有预定目的，不需要意志努力的注意。

教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

12、D。

解析:幻想是指向未来、并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

13、D。

解析:明尼苏达测验是一种探测人格病理倾向的测量工具。

15、B。

解析:3~6岁属于学前期，人格的主要冲突是主动感对内疚感。

16、D。

解析:联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结。

联结的公式为S-R,即刺激-反应。

17、B。

解析:替代强化是班杜拉提出的社会学习理论中的内容之一，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。

也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。

小明的行为是替代强化的结果。

19、D。

解析:美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。

他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知和理解需要、审美需要和自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求、自我实现是最高级的需要。

20、D。

解析:向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。

二、多选题
1、B.C.D。

解析:记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和运动记忆。

2、B.C.D。

解析:情绪的外部表现:①面部表情，不同的情绪会产生不同的面部表情。

②姿态表情，姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。

头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。

③言语表情，言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。

3、B.C.D。

解析:加德纳提出的智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我认识智力、自然观察者智力。

4、B.C.D。

解析:性格和气质的区别：①性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。

②性格与气质的生理基础；有所区别气质的生理基础是高级神经活动，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。

由于高级神经系统不受生活条件的影响，故气质具有很大的稳定性。

而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。

性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。

性格和气质的联系:一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。

另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。

5、B.C.D。

解析:教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。

首先，应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。

6、A.B.C。

解析:人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。

学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。

学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。

7、B.D。

解析:行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。

B项符合强化的原理。

班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。

A.C.两项不符合行为主义学习理论的观点。

8、A.B.D。

解析:C项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。

10、A.D。

解析:根据归因理论，学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验.
三、判断题
1、√。

2、√。

解析:教师职业道德是教育行业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

3、√
4、√。

解析:教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。

教育法律关系是法律关系的一种，而法律关系又是社会关系中的一类教育法律关系也是教育关系的一种。

5、×。

解析:《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。

6、×。

解析:根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校承担的是过错责任，即有过错便承担责任，无过错便不承担责任。

并且规定在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的伤害事故，不在学校管理工作范围，学校无管理的义务，无责任。

7、×。

解析:教育的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。

8、√。

解析:卢梭认为教育必须顺应儿童的天性发展，提倡自然教育。

9、×。

解析:学校文化的实质是一种隐性知识对学生产生教育影响。

10、√。

解析:美国心理学家格塞尔提出成熟势力说，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。

四、案例分析
1、
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

”
材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。

付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。

2、
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。

案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

其次，校长践行了为人师表的师德规范。

校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。

案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。

了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。

同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。