关注生本学习策略促进策略内化养成

的语言学习而采取 的具体行为及抽象思维 。 需要指 出的
训模式 。
学 习策 略 的 研 究 从 兴 起 至 今 已有 ５ ０多 年 ，但 是 关 于学 习 策 略 的定 义 ，学 术 界 的描 述 并 不 统 一 （ Ｅ ｌ ｌ ｉ ｓ 。
１ ９ 定 义 有 ：
学 习 策略 是 泛 指 语 言 学 习 者
（ 二） 分类
上世纪 ６ ０年 代 以 前 ， 教 学研 究 的 出 发 原 点 是 教 师 。
在 行 为 主 义 心 理 学 的 影 响下 ， 教学被视 为“ 教 师 施 加 刺
激一学 生形成反应 ” 的 被 动 的行 为 过 程 ． 并 由此 衍 生 了 多种 教 学 方 法 。２ ０世 纪 ６ ０ 年 代 以后 。 随着 现 代 认 知 心 理 学 研 究 的深 入 与 发 展 。依 托 认 知 领 域 的理 论 研 究 成 果， 教学研究实现 “ 生本 ” 化转 向， 即将 学 习 的本 位 还 给 学生 ， 从研究教师 的“ 教” 转 向 了学 生 的 “ 学” ， 推 动 了 学 习策 略 的实 证 研 究 。 近年 来 ， 研 究 领 域 更 是 出 现 了将 策
Ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ（ １ ９ ８ ３ ） 采 用 方 法 的 一 般 趋 势 或 总 体 特
．
占 ’ 。
学 习策 略 是 学 习者 在 学 习过 Ｗｅ ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ＆ Ｍａ ｙ ｅ ｒ（ １ ９ ８ ６ ） 程 中 ， 旨在 影 响 其 编 码 过 程 的 行 为和想法。
Ｃ ｈ ａ ｍ ｏ ｔ （ １ ９ ８ ７ ）
学 习 策 略 是 学 生 所 采 用 的技 巧、 方 法或 有 意 的 行 为 ， 旨在 促 进
学 习 和 回忆 语 言 的 形 式及 内容 。
Ｒ ｕ ｂ ｉ ｎ（ １ ９ ８ ７ ）
学 习 策 略 是 学 习 者 构 建 的 有 助 于语 言 体 系发 展 的 策略 。 这 些 策 略 直接 影 响 学 习过 程 。
（ 一） 定 义
（ 三） 意 义
以 上 定 义 与 分 类 为 学 习策 略 的 培 训 提 供 了理 论 基 础。 我 国 中学 英语 教 学往 往偏 重 语 言基 础 知 识 和基 本 技 能 的 教 学 和训 练 ， 忽视 “ 如何 学 ” 的 训 练 。中 学 生 还 不 能 完 全 自主 地 、 有 系统 地 发 展 和 使 用 语 言 学 习 策 略 。 因此 ． 在 初 高 中 阶 段 对 学 生 进 行 适 当 的 策 略 培 训 是 十分 必 要 的 。有 关 研 究 和实 践 显 示 ， 在 教 学 中 渗 透 策 略 的 培 训 具 有 三个 方 面 的意 义 ： （ １ ） 大 面积 地 改进 学 生 的 学 习 ， 提 高 学 习效 果 和质 量 ， 减轻 学习负担 ； （ ２ ） 促 进 学 习 潜 能 偏 低 或 智力 发 育迟 滞 的学 生 的 学 习 ，减 少 他们 学 习 的 困 难 ： （ ３ ） 促 进 教 师 的教 学 。 教 师 通过 了解 学 生 的学 习策 略 。 可 以 调 整 自己 的教 学 策 略 和 教 学 方 法 ，从 而 提 高 教 学 效 果 。（ 程 晓堂 、 郑敏 ， ２ ０ ０ ８ ） 实践 证 明 ， 学 习策 略 的研 究 和培 训 有 助 于促 进 教 与 学 的共 同发 展 ， 实 现 教 与学 的 双赢 。 鉴 于 策 略 研 究 的 重 要 意义 ， 结 合 目前 策 略研 究 的发 展 趋 势 ， 笔 者 拟 结 合 实 例， 探讨“ 内化 学 习 策 略 ， 促进 策略养成 ” 的 学 习策 略 培
为 了保 证 研 究 过 程 中 概 念 的 一 致 性 ．本 文 采 用 了 ０’ Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ和 Ｃ ｈ ａ ｍ ｏ ｔ 所 提 出的 策 略 分 类 方 法 ． 即 以认 知 学 习 理 论 为 指 导 ，以信 息 加 工 过 程 理 论 为 研 究 基 础 ． 将 学 习 策 略 分 为认 知 策 略 （ Ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ） 、元 认 知 策 略 （ Ｍ ｅ ｔ ａ
教师通过了解学牛的学习策略可以调整自己的教学策略和教学方法从而提高教学效笔者拟结合实例探讨内化学习策略促进策略养成的学习策略培训模三内化学习策略的培训程序一诊断利用oxford1989设计的学习策略调查量表sillstrategyinventorylanguagelearning这一经典诊断t具结合学生语言学习实际加以调整形成新的策略调查量表用以诊断学生语言学习的现状
英语学 习策略 的定义、 分 类、 研 究意义 ， 探讨 了“ 内化学 习策略 ， 促进策 略养成” 的培训模式。 【 关键词】 生本 学习策 略 培训模式
一
、
引言
报告 、 可教 授的策 略 ， 对于本 能的 、 无 意识 的 、 先 验 的及 难 以测 量 的 策 略 将 不作 为研 究 的客 体 。
Ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ） 、 情感策 略（ Ａ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ） 和交 际策 略（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ １ ） 。（ ０’
Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ＆ Ｃ ｈ ａ ｍｏ ｔ ， １ ９ ８ ７ ）
略培训与 自主学习相结合 的新热点 。
二、 学 习策 略 培 训 的 意 义
Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ（ １ ９ ８ ９ ）
学 习 策略 是 学 习者 为 了 实现 更 成 功 更 自主 、 更愉 快 的 语 言 学
、
习而 采取 的行 为或 行动 。
三、 内化 学 习策 略 的培 训 程 序
（ 一） 诊 断
本 文 将 英语 学 习策 略 定 义 为 ： 学 习 者 为 了 实 现 有 效
江苏教 育 ・ 中学教 学
Ｉ 【 课 程 与 教 学 】 Ｉ
责任编辑 夏新宇
关注生本学 习策 略
【 摘
促进 策略 内化养成
■ 薛 蕾
要】 ２ ０世纪 ６ ０年代 以来 ， 随着现代认 知心理学研 究的深入 与发展 ， 曾经 占据统 治地位 的“ 刺激一
反应” 式 的教 学模 式遭 到挑 战 ， 教 学研 究 转 向 以“ 学” 为起点的“ 生本 ” 思维 。 本 文 讨论 了在 “ 生本 ” 理 念 观 照下