修辞与语用的例子

修辞与语用的例子
修辞是语言运用的基本技能，而语用是语言运用中最重要、最基础，也是最重要的基本技能。

一个优秀的语言修辞者往往都具备相当的语言应用能力，而修辞的方法又不仅仅只有一种。

所以掌握修辞方法是语文学习中至关重要且十分重要的一环。

修辞方法主要包括修辞手法（包括用词）和修辞手段（包括修辞手法和修辞手段组合）两部分。

在教学中应加强对学生词汇量、语法知识、修辞方法指导；应加强修辞方法指导能力（包括词义分析能力、词语搭配能力、修辞手法运用能力）培养。

同时培养学生积累语言使用材料、增强语言表达能力、提升语言运用能力以及培养学生良好心理素质等能力。

修辞作为一种表达形式和语言规律有很大差别，修辞行为不仅要对修辞手段（修辞手法、语用）有选择、使用（词、句、篇);而且要对语言文字所表达价值或意义有比较明确而统一、有层次性、可复制性这六个方面的要求。

一、修辞手法
修辞手法是指运用了修辞方法之后所形成的语言形象、风格和意义。

所谓“手法”，就是语言中用来传达某种思想感情（或表达某种感情）的行为方式。

它往往包括词语、修辞句和修辞方法方面的内容，它既有表意功能，也有抽象功能；既有表意作用，又有抽象作用；既有说明作用，又有批评作用。

比如对比喻与拟人等修辞手法；写议论文时以拟人手法；写散文时采用拟人方法；写诗时采用拟人手法、拟物方式等；用白话文中常见的修辞手法都属于修辞手法的范畴，在小学阶段只限于口头表达活动中使用。

运用修辞手法必须注意修辞手段的层次性、可读性及其特点和规律。

修辞手法既要有一般手法的性质和特点和规律，又要能与内容有机结合起来（在具体使用时能灵活选择并运用）。

修辞手法运用要灵活多样（可先用一种手法或几种手段重复运用几次）。

1、对比喻
对比喻是一种形象、直观的描述手段。

它具有形象性，把事物各方面特点和（或）心理活动都加以描述。

喻体主要有以下几种：①隐喻：比喻方法比较直观化和形象化，通过隐去所指事物的名称、特点、性质等而达到生动形象的效果。

②直喻：比喻方法比较形象化和形式化。

直喻意为要表现事物的特征而直白地表示事物的本质属性和事物发展的客观状态。

直喻意为用事物本身来表现事物特点的客观状态就叫直喻。

③比喻手段：喻体主要包括事物与人之间的比喻、物性与人形之间的比喻等两种。

④喻体内含“比喻（暗喻）”——喻体与物（形容词、名词）之间都有或大或小的相似性（例如：两只老虎大小不一);⑤喻体内含“比喻（暗喻）”——喻体与物（形容词、名词）之间也有相似之处（例如：老虎的样子、人）。

⑥喻体内含“比喻（暗喻）”——喻体内以喻“比喻）”——喻体与物（形容词、名词、形容词）之间也有相似之处（例如：老虎、大象);⑦喻体内含“比喻（暗喻）”——喻体内没有“比喻（暗喻）”时也有比喻（暗喻）性质和特点。

2、拟人方法——将两个相似的事物（或将两种事物中的不同方面加以对比）互相模仿，同时在对比和互相模仿之间制造一种“美感”。

如：一只鸟儿飞来，从一棵树上掉下来，变成一只小小的鸟。

鸟儿在树上飞得多了有力气了，可也飞不高了。

鸟儿飞得越高、越远，小鸟就越累。

鸟儿累了，在树上歇息一会儿后还要飞向空中；鸟儿累了，还要在空中飞翔一会儿后才会休息一会儿。

鸟儿在空中飞得越高、越远，鸟儿就越累；鸟儿在空中飞得越高，鸟儿就越累；鸟儿又越累又想休息；鸟儿又想休息。

鸟儿在树上飞了几次后，累得气喘吁吁；鸟儿又想休息可都累坏了！鸟儿越累越想歇，歇也歇不下来！它们把希望寄托于鸟儿在树上飞到空中休息时，结果它们在树下却没有休息好！
二、修辞手段的使用
修辞手段的使用是指修辞所运用的一些手段在语言中所表现的内容，修辞手法在语言结构中的作用和地位。

修辞手段的运用，其目的是使文字叙述、言语表达达到思想感情上所要求的表达效果。

修辞手段有多种种形式。

在语言形式结构上，修辞手段分为自然修辞法、修辞对话法、
叙述修辞法等4种手段，又根据内容的不同又分为语言环境法、叙事风格法、修辞语用法等7
种方法；在语言形式结构上则又分为对称式与非对称式两种形式。

修辞手段使用不当，会引起语篇生硬，语意模糊，使文章结构紊乱而难以表达；在使用修辞手段时也要注意方法是否得当和是否需要综合运用各种方法才能达到正确的效果是两种不同性质和不同内容的修辞手段各有其优缺点，其使用过程中应遵循适度、合理、得当、适当原则语言是在特定人群生产生活中形成和发展起来的。

每个民族都有自己独一无二的独特语言文化、风俗习惯等特征。

作为普通百姓的我们要充分利用各种修辞手段为自己所能接受；在日常生活中我们要注意保护和使用语言资源。

1、合理地运用修辞手段
修辞手段在语言形式结构中的作用，主要表现在三个方面：①它是语言中最基本的形式之一。

②它的使用是必须遵循一定原则的。

③修辞手段是语言存在作用而产生最普遍的形式。

④它与句子结构有关。

⑤它又和文章情节有着密切的关系。

由此可见，修辞手段在语言中发挥着重要作用。

修辞手段在语言形式结构中的作用是多种多样的。

在各种不同类型而又适用于不同内容的语言中，需要根据具体的情况采取适当的修辞手段才能达到正确效果。

2、保护和使用语言资源
语言资源保护和使用是对一定时期内语言资源的最好保护。

语言资源在一个时期内不会消失，而是随着语言的发展而不断丰富完善。

人们对于语言的态度、心理是影响语言资源状况不可忽视的因素。

因此，我们应在生活中注意保护语言资源和注意科学对语言资源进行合理保护可以为我们提供了丰富的语言资源，我们应积极地进行调查，并尽量采取措施加以保护我国目前已有近10亿人口使用方言和普通话作为日常生活中唯一方言；一些地区正在逐渐消失着汉民族特有的一些地方方言和民族传统习俗；随着经济迅速发展和社会文明程度不断提高，汉语已成为人们最常用的交流工具；少数民族语言作为民族语言也受到一定程度的限制和发展，如满族人普遍以讲满语为主；汉语中很多传统词句已渐渐失去原有的意义并逐渐失去其原来的作用；我国人口有近2亿人使用北方方言，有的方言甚至到了不分民族都可以通用的程度；我国方言中还存在一些非主流问题。

因此，保护和应用好我们拥有的、各民族独有的语言资源是我们当前乃至今后一个时期内重要的工作之一。

保护和运用好我国民族传统文化资源和语言资源是我们当前要重点做好的工作之一。

三、修辞方法的教学要求：
①把握要点：要掌握主要的句式特点，明白句式是一种语言现象，还要明白语言与句式的内在联系，把握修辞手法的具体运用。

②把握技巧：运用修辞手法的基本原则，掌握了常用修辞方法之后，就必须运用到实际语言中去，只有这样做了，才能达到目的。

③把握层次：语言文字有各自不同的表达规律，必须在实践中加以运用。

④掌握基本思想：正确理解所要表达的内容或思想感情，学会运用所要表达的修辞手法去表达思想感情。

⑤培养独立思考和独立运用能力：语文学习并不像其他学科那样有严密的逻辑思维，在语言文字使用时还必须结合各种修辞方法来进行。

比如，在讲“我”如何使用修辞方法时就必须以一个“他”为主进行教学；而在讲“我”如何使用修辞方法时则必须结合文本内容及其他方面进行教学。

⑥培养习惯：培养运用修辞手段语言表达思想感情的习惯。

1、“一望无际的草原上，几只野兔正悠闲地吃着草”，这种修辞手法就像一幅草原上的图画，把草原变成了一个美丽的世外桃源一样。

这是作者在写景时运用了非常奇特的手法，把草原给变得生机勃勃。

运用这种修辞手法并不是一件容易的事，需要我们不断地去练习和积累。

这种修辞手法在文学创作上有极强的艺术表现力。

而它也是诗人表达自己情感的主要手段之一。

运用这种修辞手法要注意:1.注意使用对比。

当读者看着草野兔悠闲地吃草时就会产生一种强烈地情感波动。

这个修辞是一种形象描写法。

2.注意用修辞手法和语言内容相结合来表现草原之美。

作者通过对草野兔吃草时的神态描写来衬托出草原之美和草原人勤劳智慧的品质;3.注意用修辞手法来表现生活状态。

2、“一片绿色的海洋、一片嫩绿的草地、一片深蓝色的海洋”，这种修辞手法就像一幅美丽的画卷，把广袤的草原和湛蓝的天空巧妙地结合起来。

这种修辞手法也很容易运用到比喻的手法或拟人的手法上，我们可以运用下列修辞法之一：①把天空比喻成一片绿色的海洋：如图所示，蓝天上点缀着碧绿的云朵：如：碧蓝天上出现了几只飞翔的鸽子：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上来：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上来：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上来：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上来：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上来：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上去：如：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样：鸟儿轻盈地飞到云朵上去一样等我说完课文再来上一个语言动作，我们再做个游戏、再复习……这样反复几次等我们练熟了才能真正掌握。

2.这句话中运用了什么修辞方法？3.它们在文中是如何作用于实际生活中的？作者使用了什么修辞手法？主要从什么角度说起？4.句子结构中如何表现课文全文？(a)①自然生动：自然事物间存在着客观联系和相互影响，而且这种关系是比较清晰和谐的。

②感情色彩：作者把大自然描绘成一幅令人陶醉、难忘而又充满活力的画卷中去。

3、“一片绿色的海洋、一片嫩绿的草地”，这种表现手法就像一首优美的诗，把大自然描绘得格外美丽动人。

()请同学们自己先看下面的内容：①“绿油油的小草”这是写草地吗？②“这片绿色的天地，那里是大片绿色草坪，那是一片多么可爱的一片绿草地啊！”③“我们今天要参观‘北国风光’，在美丽的北国风光中我们应该欣赏到什么？”④“我们今天来到了世界自然遗产地……”
⑤“我就象一只活泼可爱又勤劳勇敢的小白兔”这是写草地吗？⑥“‘绿色海洋’和‘嫩绿的草地’都是我们在大自然中成长起来的小白兔而不是美丽而可爱的小白兔！”这是写草地还是说小白兔？⑦你最喜欢哪一种表达方式？请用2—4个词语表达你对大自然的热爱之情！
4、“……在这广袤无垠的沙漠中，那……绿色的海洋、白茫茫的草原、一片深蓝色的海洋”，这种修辞手法就像一幅美丽的图画一样，把广袤宽广的辽阔海洋和湛蓝清澈的草原都画进来，给人一种清新自然的感觉。

⑤“……在这广袤无垠的沙漠中，那绿化的海洋，就是一幅画，一个小孔，一个大孔和一个小孔构成的图案。

”将绿化融入画面中间，使其成为一幅很有诗意、很有韵味的图画。

⑦“我”运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，不仅可以使语言生动活泼，而且能够表达作者的思想感情。

(2)排比：修辞手法可以使词语丰富起来、更好地表达文章内容或思想感情。

(3)比喻：是常用的造句手法之一。

一般是指“把一种事物说成另一种事物……”或者“把某种事物描写成某一形式……”，比如“春天”。

将比喻与拟人结合起来进行修意和语言深化理解后就能达到很好的效果。

例如：春天来了……你看：春天就像这绿树上开着一朵朵白色的花；你看：春雨过后会有花儿开放；它又叫飞鸟草或野人草等等，把春与夏区分开来了！。