初中语文：孔已己3
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结局(12—13段)：孔乙己的悲惨结局。
二、理清小说的线索
明确：小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?
难点：揭示人物性格形成的根源。
教学措施
《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教学中拟以孔乙己的性格特点、孔乙己遭遇悲惨的原因、孔乙己形象的社会意义、小说的结构和语言特色等作为重点内容。
教学方法
质疑研讨法、朗读法
教具
准备
小黑板、录音机
注意
问题
教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。
板书
设计
环境：咸亨酒店封建社会
人物形象：
热衷功名——科举失败
死要面子——自欺欺人
孔乙己好喝懒做——至死不悟
麻木不仁——至死不悟
揭示封建科举制度的罪恶
主题：批判麻木冷漠的国民性
教学过程
教学设计
备课10月18日 授课10月26日
课题
孔已己
课时
3课时
课型
新授
教学
目标
知识目标：通过对比人物的外貌、动作、语言、神态，把握人物性格。
能力目标：理解文章主题，提高阅读、写作能力。
情感目标：深刻感受封建教育、科举制度的罪恶，思考自己受教育的目的。
重点难点
重点：把握对比方法的运用，理解人物形象的典型性。
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第三课时
一、理清小说的结构
1．指名回顾小说情节的四个组成部分：
开端、发展、高潮、结局。
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端(1—3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。
发展(4—9段)：孔乙己的经历和性格。
高潮(10—11段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
四、品味小说的语言特色引导学 Nhomakorabea揣摩以下加点词的意味：
1．便排出九文大钱。
2．他从破口袋里摸出四文大钱。
3．坐着用这手慢慢走去了。
4．大约孔乙己的确死了。
五、布置作业
必做：巩固背诵《朱子家训》。
选做：背泰戈尔诗句至少两条。
(设计意图：复习巩固《朱子家训》，为中考做准备。)
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
一节课就这样在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了，这节课让我重新认识了学生：他们对文章的理解可以那样的深入；他们探寻问题也可以找到那么多的资料；他们的合作讨论也能取得令人意想不到的成果；他们也能口若悬河，滔滔不绝……这是他们的课堂，这是他们的舞台。学生是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给学生机会！
讨论明确：
酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加’深了小说反封建的意义。
二、理清小说的线索
明确：小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?
难点：揭示人物性格形成的根源。
教学措施
《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教学中拟以孔乙己的性格特点、孔乙己遭遇悲惨的原因、孔乙己形象的社会意义、小说的结构和语言特色等作为重点内容。
教学方法
质疑研讨法、朗读法
教具
准备
小黑板、录音机
注意
问题
教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。
板书
设计
环境：咸亨酒店封建社会
人物形象：
热衷功名——科举失败
死要面子——自欺欺人
孔乙己好喝懒做——至死不悟
麻木不仁——至死不悟
揭示封建科举制度的罪恶
主题：批判麻木冷漠的国民性
教学过程
教学设计
备课10月18日 授课10月26日
课题
孔已己
课时
3课时
课型
新授
教学
目标
知识目标：通过对比人物的外貌、动作、语言、神态，把握人物性格。
能力目标：理解文章主题，提高阅读、写作能力。
情感目标：深刻感受封建教育、科举制度的罪恶，思考自己受教育的目的。
重点难点
重点：把握对比方法的运用，理解人物形象的典型性。
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第三课时
一、理清小说的结构
1．指名回顾小说情节的四个组成部分：
开端、发展、高潮、结局。
2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端(1—3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。
发展(4—9段)：孔乙己的经历和性格。
高潮(10—11段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
四、品味小说的语言特色引导学 Nhomakorabea揣摩以下加点词的意味：
1．便排出九文大钱。
2．他从破口袋里摸出四文大钱。
3．坐着用这手慢慢走去了。
4．大约孔乙己的确死了。
五、布置作业
必做：巩固背诵《朱子家训》。
选做：背泰戈尔诗句至少两条。
(设计意图：复习巩固《朱子家训》，为中考做准备。)
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
一节课就这样在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了，这节课让我重新认识了学生：他们对文章的理解可以那样的深入；他们探寻问题也可以找到那么多的资料；他们的合作讨论也能取得令人意想不到的成果；他们也能口若悬河，滔滔不绝……这是他们的课堂，这是他们的舞台。学生是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给学生机会！
讨论明确：
酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加’深了小说反封建的意义。