小学英语语法的有效教学方法

小学英语语法的有效教学方法
小学英语教学强调以听说训练为主，兼顾读写，重点培养学生学习英语的兴趣和初步的交际能力.教学语法的目的是使学生掌握基本语法，为更好地进行听，说，读，写等语言实践活动服务.在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听，说，读，写等学习内容自然地融合在一起.在教学中教师要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听，说，读，写等语言运用能力，并建立起英语的语言习惯，提高综合运用英语的能力。

1.正确引导学生积极，主动地构建知识
建构主义理论的核心观点是：学生是知识的建构者，教师是学生构建知识的支持者，教学过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程.教师在小学英语课堂讲解语法知识点时，要注意适当引导，晦涩、抽象的语法知识对小学生来说是比较难掌握的学习任务，一味的让孩子们被动接受这些晦涩，抽象的语法知识是不现实的.因此，教师在讲解语法知识点时，一是要注意内容适量，二是要注意用巧妙的方法引导，激发学生的学习主动性与建设性，摈弃被动接受知识，实现知识的自主构建.与其把知识点直接讲授给学生，不如充分发挥小学生们好奇心与求知欲望，将一些实例呈现给学生，引导他们自己去思考，探索发现其中的规律，并归纳、总结将知识内化.学生一旦自己总结了其中的规律并将这些知识内化成为自己的东西，就会牢固地掌握这些知识.这样的方式效果明显优于单纯的、直接灌输的知识.比如在讲解名词的单数与复数这个知识点时，教师不适宜将规则直接告诉学生，但可以通过“数一数，数，复数入脑海”的方法来实施教学.我们可抓住低龄儿童爱数数，爱做简单重复劳动的心理特点，比如apple，这是孩子们都喜欢吃的水果，教师在黑板上放一个苹果，让同学们说“This is an apple.”接着老师放两个苹果，三个苹果，四个苹果……让孩子们边数边说，同时老师在黑板上板书“They are two apples.” “They are three apples.” “They are four apples.”等等.当板书完以后，教师可以请同学们自己思考并归纳其中的规律，再通过呈现其他孩子们喜欢的实物，让孩子继续在数数中学习，归纳并总结单数与复数的规律.采取这样的方法，孩子们在兴趣盎然地数和说的过程中，自主探索并归纳总结了名词复数的表现形式和它与数量之间的联系。

2.让学生在真实情景中感知语法，实现语言的正迁移
认知结构迁移理论是基于语言文化背景的，而不同的文化背景也有着不同的语法准则，所以在这一理论的影响下，英语语法教学也将面临文化差异带来的困惑.为了弥合这种差异，教师在课堂中必须努力创设真实的语言环境，让学生在真实的环境在中感知语法，运用语法，实现语言的正迁移.比如在讲解“What time is it ”这课时，教师可以充分利用孩子们爱表现自己的特征，将与学生生活息息相关的活动列出来，请孩子们自己来表现.具体做法是：教师可以在黑板上挂一个闹钟，可以根据具体的事情调整闹钟的时间.先将闹钟调到早上七点，请学生来表演早上七点的时候自己所做的事情，接下来可以依次调整时间，分别请学生
来表演自己熟悉的生活场景：
What time is it
It is seven o’clock. It’s time to get up.
What time is it
It is seven fifteen. It’s time to wash my face.
What time do you have lunch
At twelve o’clock.
Is it time to watch TV
No. It’s time to do my homework.
情景表演完毕后，教师可以再让学生自由组合成一组，同语言搭档进行会话，相互了解对方的日常生活.通过反复训练，学生就可以在讲述自己日常活动的过程中掌握并熟练运用语法知识.上例所用到的情景教学法就是创造一个真实生动的情景，让学生在与自己息息相关的日常生活中感知语法.这样可以有效地避免语法教学的枯燥与单调，对主要以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，而且还能够提高课堂教学效果，收到事半功倍之功效.
3.实施多样化教学手段，有效开发学生的多元智能
多样化地进行“听，说，读，写”训练，培养学生语言智能，节奏智能以及身体运动智能.
提高听力水平，必须增强语音及语义结合的感知和识别能力.多元智能提高听力水平，必须增强语音及语义结合的感知和识别能力.首先，教师可以通过听，辨，唱活动开发学生的音乐旋律智能，对学生发音有困难，易混的单词和句型，教师可以通过搜集录制英文歌完成.通过韵律，儿歌更好地开发学生的音乐旋律智能.其次，小学生生性好动，动手操作和表演可以使学生在动中玩，在乐中学，开发身体运动智能.新课标中的Let’s do 部分能充分地促进学生运动智能的发展.如：Black，black. Stand up. Pink，pink. Sit down. Brown，brown. Touch the ground.通过说说，动动，做做三步曲，学生可以很好地掌握颜色词和表示日常动作的一些短语.通过听和身体的表演与运动，学生不仅轻松掌握了语法知识，身体的运动智能也得到了有效开发。