小班入园常规习惯培养问题与对策研究

小班入园常规习惯培养问题与对策研究
摘要：小班入园常规习惯培养具有很重要的意义。

入园是孩子接触幼儿园教
育环境的第一步，培养常规习惯帮助孩子更好地适应新的学习环境。

通过养成良
好的早到、准时上课、整齐、守规矩等习惯，能够帮助孩子更好地适应日常幼儿
园生活。

关键词：小班；入园；常规；习惯；培养
引言：教师培养幼儿的常规习惯，如按时完成作业、整理书包、保持卫生等，帮助孩子培养自律和责任感。

这些习惯有助于孩子形成良好的时间管理和个人管
理能力，并为未来的学习和生活奠定基础。

一、小班入园常规习惯培养问题
小班入园时的常规习惯培养是非常重要的，但在实施过程中可能会遇到一些
问题。

以下是一些可能出现的问题；孩子适应问题：有些孩子可能会因为新环境
而感到不适应，导致不愿意遵守园所的常规习惯。

解决方法可以是通过慢慢引导
和与孩子进行沟通，给予关怀和支持，让孩子逐渐适应新环境，感受到安全和亲切。

家长配合问题：有时家长的配合也会影响到孩子的常规习惯培养。

家长可能
不够重视园所的规定，或者在家中形成了与园所不一致的习惯。

解决方法可以是
幼儿园积极与家长沟通，加强家园合作，让家长了解园所的规定和教育理念，共
同配合孩子的常规习惯培养。

孩子之间的互动问题：在培养常规习惯时，孩子之
间的互动也是一个重要问题。

有些孩子可能会受到其他孩子的影响，产生不良习惯。

解决方法可以是老师引导和监督，建立良好的班级文化，促进孩子之间的良
好互动，树立好榜样。

教师指导问题：教师在培养孩子的常规习惯时，可能会面
临指导不到位或者方法不当的情况。

解决方法可以是幼儿园提供专业的教育培训，加强对教师的指导和支持，提高其培养常规习惯的能力。

在解决以上问题的过程中，幼儿园、教师和家长需要形成合力，共同关注孩子的成长和教育，努力营造
园所良好的教育环境，让孩子能够顺利培养好的常规习惯[1]。

二、小班入园常规习惯培养的优化策略
（一）树立正确的常规教育理念
教师树立正确的常规教育理念是优化小班入园常规习惯培养的重要策略之一。

教师应认识到培养常规习惯的重要性和长期性，将其纳入日常教育的重要内容之一。

教师应该有清晰的目标和愿景，注重孩子的个别差异，通过不同的教育引导
方法，培养孩子良好的常规习惯。

教师应该成为孩子常规习惯的榜样。

教师自身
要严格遵守园所的规定和要求，表现出良好的常规习惯，例如准时到校、整齐干
净等。

通过自身的行为示范，激励和引导孩子养成好的习惯。

教师要关注每个孩
子的需求和情感状态，帮助他们理解常规习惯的重要性。

通过耐心聆听、关怀和
鼓励，建立良好的师生关系，从而更好地影响孩子的行为习惯。

教师可以采用多
种教育方法，如游戏、角色扮演、小组活动等，来培养孩子的常规习惯。

利用具
体的情境让孩子参与其中，提高他们参与的积极性和乐趣感。

教师应与家长保持
良好的沟通和合作，共同关注孩子的常规习惯培养。

可以通过家访、家长会等形式，向家长传达培养常规习惯的重要性，并征求家长的支持和配合。

教师树立正
确的常规教育理念是培养孩子良好常规习惯的基础和保证。

通过积极引导、榜样
示范、关注需求、灵活方法和家园合作，教师可以更好地促进孩子的常规习惯培养，为他们的成长和学习奠定良好的基础。

（二）采用不同形式的常规教育方法
教师可以采用不同形式的常规教育方法来优化小班入园常规习惯培养。

通过
将常规习惯培养融入游戏活动中，增加孩子的参与度和积极性。

例如，教师可以
设计一些有趣的游戏来帮助孩子学习与常规习惯相关的技能，如整理玩具、保持
安静等。

教师可以通过角色扮演的方式，模拟真实生活情境，让孩子亲身体验常
规习惯的重要性和正确的行为方式。

例如，教师可以扮演家长、老师或公民角色，引导孩子学习礼貌用语、守时等。

通过小组活动，让孩子在团队合作中培养常规
习惯。

教师可以组织孩子参与小组整理教室、合作完成任务等活动，鼓励他们互
相帮助、学会分享和尊重他人。

教师可以利用图画书、音乐和故事来向孩子传达
常规习惯的重要性。

通过图画、音乐和故事的形式，教师可以生动形象地展示好
的习惯的样子，并引发孩子的兴趣和思考。

教师可以带领孩子参观社区、幼儿园
等地方，让孩子亲身感受和体验常规习惯的应用场景。

例如，教师可以带领孩子参观图书馆，教授借还书规则和守静规则。

教师采用不同形式的常规教育方法有助于激发孩子的兴趣和参与度，使他们更加愿意并能够主动学习和培养良好的常规习惯。

在教育过程中，教师可以根据孩子的个体差异和兴趣特点，选择合适的教育方法，并注重方法的灵活运用和持续改进。

这样可以提高教学效果，促进孩子的全面发展。

（三）构建新型家园共育体系
教师构建新型家园共育体系是优化小班入园常规习惯培养的关键策略之一。

这种体系强调幼儿园和家庭之间的紧密合作，共同关注和培养孩子的良好习惯。

幼儿园与家庭之间建立起联系的沟通渠道，包括家长会、家长信箱、电话短信通知等，以确保家长了解幼儿园的常规习惯培养计划和活动安排。

教师可定期进行家访，了解家庭环境、家长对孩子教育的期望与需求，以便更好地指导孩子养成良好的习惯。

同时，及时向家长反馈孩子在幼儿园的表现，共同协助孩子培养好的常规习惯。

教师通过布置一些与常规习惯相关的家庭任务和作业，鼓励家长参与到孩子教育中。

同时，组织一些亲子活动，如家庭日、亲子游戏等，让家长亲身参与和感受孩子在幼儿园所学习到的常规习惯。

为家长提供一些教育教养方面的指导，帮助他们了解孩子成长中的困惑和挑战，共同探讨如何在家庭生活中培养孩子好的常规习惯。

幼儿园举办一些家长参与的教育活动，如家长讲座、家长学习班等，让家长通过参与教育活动增进对孩子教育的理解和积极参与度。

通过构建新型家园共育体系，教师和家长之间建立更紧密的合作关系，共同关注孩子的成长和教育。

这将有助于孩子的常规习惯培养，形成幼儿园和家庭共同育人的良好局面，为孩子的全面发展奠定良好的基础[2]。

结束语
教师培养小班入园的常规习惯，可以帮助孩子调整好情绪，适应新的学习环境，并养成良好的生活习惯和学习习惯。

这些习惯将对孩子的成长和将来的学习产生积极的影响，为今后小班幼儿入园常规习惯培养问题与对策等相关的研究提供有利的借鉴以及建议。

参考文献
[1]武洁琳.新生活新收获——新入园小班幼儿生活习惯养成实践探究[J].
名师在线(中英文), 2023(16):42-44.
[2]翟丽洁.小班新生入园活动的探索与实践[J].山西教育:幼教, 2022(9):3.。